Giáo án Giáo dục công dân Lớp 9 - Chương trình cả năm - Năm học 2020-2021 - Trường PTDTBT THCS xã Khoen On

Ngày giảng: 7/9/2020: 9A2 Tiết 1 CHÍ CÔNG VÔ TƯ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: - HS hiểu được thế nào là chí công vô tư - Những biểu hiện của phẩm chất chícông vô tư - Ý nghĩa của chí công vô tư. 2. Phẩm chất: - Chăm chỉ: tự giác thực hiên nhiệm vụ học tập - Trách nhiệm: Ủng hộ, bảo vệ những hành vi thể hiện chí công vô tư trong cuộc sống. Phê phán những hành vi thể hiện vụ lợi, tham lam, thiếu công bằng trong giải quyết công việc. - Nhân ái: bảo vệ những điều đúng đắn trong cuộc sống. 3. Năng lực: a. Năn lực chung: - Tự chủ và tự học: Biết tự giác học bài, thực hiện nhiệm vụ học tập. - Giao tiếp và hợp tác: trình bày câu trả lời, tham gia thảo luận nhóm. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm tòi đưa ra giải quyết những tình huống, những yêu cầu của nhiệm vụ học tập. b. Năng lực đặc thù: - Nhận thức và điều chỉnh hành vi: HS phân biệt các hành vi thể hiện chí công vô tư, không chí công vô tư trong cuộc sống hàng ngày. - Phát triển bản thân: HS biết đánh giá hành vi của mình và biết rèn luyện để trở thành người có phẩm chất chí công vô tư. II. CHUẨN BỊ: 1. GV: SGK, SGV, phiếu học tập, những mẩu chuyện có nội dung liên quan đến bài 2. HS: Đọc trước bài ở nhà, sưu tầm tấm gương về chí công vô tư III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp: Đàm thoại, vấn đáp, thảo luận nhóm 2. Kĩ thuật: chia sẻ nhóm, trình bày 1 phút III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra 3. Bài mới * HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Gv: Lấy tình huống sau: Hôm nay bạn Lan đi học muộn nhưng vì bạn Lan chơi thân với bạn cờ đỏ nên bạn Lan không bị ghi tên. H: Em có nhận xét gì về bạn cờ đỏ? * HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MỚI Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phần đặt vấn đề GV: Gọi 1 HS đọc HS: Đọc H: Nhận xét việc làm của Trần Trung Tá và Vũ Tán Đường? HS: trả lời cá nhân H: Vì sao Tô Hiến Thành chọn Trần Trung Tá thay thế ông lo việc nước? HS: Là hoàn toàn chỉ căn cứ vào việc ai là người có khả năng gánh vác công việc chung cua đất nước. H: Việc làm của Tô Hiến Thành biểu hiện những đức tính gì? - Việc làm của Tô Hiến Thành xuất phát từ lợi ích chung, ông là người công bằng, giải quyết công việc theo lẽ phải GV: Gọi HS đọc HS: đọc câu chuyện 2: H: Điều mong muốn của Bác Hồ là gì? HS: Là tổ quốc được giải phóng nhân dân được ấm no hạnh phúc. H: Mục đích mà Bác theo đuổi là gì? HS: Làm cho ích quốc lợi dân. H: Tình cảm của nhân ta đối với Bác như thế nào? Suy nghĩ của bản thân em? HS: Nhân dân kính trọng tin yêu, khâm phục Bác H: Việc làm của Tô Hiến Thành và Bác Hồ có chung phẩm chất của đức tính gì? HS: Biểu hiện của phẩm chất chí công vô tư. H: Qua hai câu chuyện tên em rút ra được bài học gì cho bản thân và mọi người? HS: Bản thân phải học tập tu dưỡng noi gương Bác GV: KL, chuyển ý . ->Chí công vô tư là phẩm chất tốt đẹp trong sáng và cần thiết của tất cả mọi người. Những phẩm chất đó không I. Đặt vấn đề biểu hiện bằng lời nói mà thể hiện bằng việc làm cụ thể,là sự kết hợp giữa nhân thức về khái niệm, ý nghĩa với thực tiễn cuộc sống. * Hoạt động 2 : Tìm hiểu nội dung bài học H: Thế nào là chí công vô tư? HS: Trả lời GV: Cho HS làm BT H: Những việc làm nào sau đây thể hiện đức tính chí công vô tư? a. Giải quyết công việc công bằng. b. Chỉ chăm lo lợi ích của mình. C .Làm việc vì lợi ích chung. d. Không thiên vị . e. Dùng tiền bạc của cải nhà nước cho việc cá nhân. -Hs trả lời ,nhận xét . GV chốt lại ý chính. H: Ý nghĩa của phẩm chất chí công vô tư là gì? HS: Trả lời -GV phân tích lấy ví dụ thực tế chốt lại H: Nêu những hành vi trái với phẩm chất chí công vô tư? HS: Nhận hối lộ sắp xếp việc, trù dập người tôt,. H: Chúng ta rèn luyện tính chí công vô tư như thế nào? - Ủng hộ quí trọng người có đức tính chí công vô tư. - Phê phán hành động trái chí công vô tư. * Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm BT GV đọc y/c bài tập 1 GV: cho HS làm bài cá nhân HS: làm BT GV: NX, KL GV: Hướng dẫn HS làm BT 2 HS: Làm BT, giải thích II. Nội dung bài học 1. Khái niệm - Là phẩm chất đạo đức của con người thể hiện ở sự công bằng,không thiên vị, giải quyết công việc theo lẽ phải,xuất phát từ lợi ích chung và đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân. 2. Biểu hiện - Công bằng, không thiên vị, làm việc theo lẽ phải vì lợi ích chung 3. Ý nghĩa - Chí công vô tư đem lại lợi ích cho tập thể và xã hội, góp phần làm cho đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. III. Bài tập: Bài 1: - Biểu hiện chi công vô tư: d,đ,e - Biểu hiện không chí công vô tư: a,b,c Bài 2: - Tán thành ý kiến: d, đ - Không tán thành ý kiến: a, b, c * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Thế nào là chí công vô tư? - Biểu hiện, ý nghĩa của chí công vô tư? KT trình bày 1 phút: nêu những thắc mắc của em sau khi học xong bài. * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG GV: Đọc cho HS nghe câu truyện: “Hãy biết tôn trọng người già” (SBTTH GDCD8) từ đó y/c HS rút ra bài học cho bản thân. * HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG, BỔ SUNG, PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO - Tìm câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về chí công vô tư V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ BÀI HỌC TIẾT SAU - HS học bài và làm các bài tập còn lại trong SGK , đọc trước bài 2: Tự chủ - Đọc trước bài tự chủ: Tổ 1,3 đóng vai qua câu chuyện 1 “một người mẹ”, tổ 2,4 câu chuyện 2. *************************************** Ngày giảng: 14/9/2020: 9A2 Tiết 2 TỰ CHỦ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: - Hs hiểu đựơc thế nào là tự chủ. - Nêu được biểu hiện của tính tự chủ. - Hiểu được vì sao con người cần phải tự chủ. 2. Phẩm chất: - Chăm chỉ: tự giác thực hiên nhiệm vụ học tập - Trách nhiệm: Có ý thức rèn luyện tính tự chủ 3. Năng lực: a. Năn lực chung: - Tự chủ và tự học: tự tìm hiểu, học tập, làm chủ bản thân trong học tập, sinh hoạt - Giao tiếp và hợp tác: trình bày câu trả lời, tham gia thảo luận nhóm. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm tòi đưa ra giải quyết những tình huống, những yêu cầu của nhiệm vụ học tập. b. Năng lực đặc thù: - Nhận thức và điều chỉnh hành vi: - Phát triển bản thân: Có khả năng làm chủ bản thân trong học tập, sinh hoạt II. CHUẨN BỊ: 1. Gv: các câu chuyện, tấm gương về đức tính tự chủ, câu da dao, tục ngữ về tự chủ. 2. Hs: - Học thuộc bài cũ; Chuẩn bị bài theo yêu cầu tiết trước III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: 1. Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm, đóng vai, 2. Kĩ thuật: chia sẻ nhóm, động não, đặt câu hỏi IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ôn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: H: Nêu ý nghĩa phẩm chất chí công vô tư ? Rèn luyện phẩm chất chí công vô tư ntn? 3. Bài mới: * HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Giới thiệu bài: GV đưa ra tình huống: Nếu có người rủ em đi đánh điện tử, em sẽ làm gì? HSTL- Nhận xét GV nhận xét, dẫn dắt vào bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phần ĐVĐ GV: Gọi HS đọc câu chuyện “Một người mẹ” H: Bà Tâm đã làm gì trước nỗi bất hạnh to lớn của gia đình? - Bà nén chặt nỗi đau để chăm sóc con. - Bà tích cực giúp đỡ những người bị HIV/DIDS khác. - Bà vận động các gia đình quan tâm giúp đỡ, gần gũi chăm sóc họ H: Theo em bà Tâm là người như thế nào? -Bà Tâm đã tự chủ được tình cảm và hành vi của mình nên đã vượt qua được nỗi đau khổ, sống có ích cho con và cho những người khác. GV: Gọi HS đọc câu chuyện “Chuyện của N” HS: Đọc H: N đã từ một HS ngoan đi đến chỗ nghiện ngập và trộm cắp như thế nào? Vì sao như vậy? - Bị bạn bè rủ rê tập hút thuốc lá, uống bia, đua xe máy, trốn học, thi trượt tốt nghiệp, bị nghiện, trộm cắp..Vì không làm chủ được tình cảm và hành vi của bản thân, gây hậu quả cho bản thân, gia đình và xã hội. H: Nếu trong lớp em có bạn như N thì em và các bạn xử lí như thế nào? - Tránh nhiệm của mọi người trong lớp là động viên, gần gũi, giúp đỡ, các bạn hoà hợp với lớp, với cộng đồng để họ trở thành người tốt . H: Qua 2 câu chuyện trên em rút ra được bài học gì cho bản thân? I. Đặt vấn đề: 1. Một người mẹ 2. Chuyện của N - Có đức tính tự chủ để không mắc phải sai lầm như N GV: KL - Bà Tâm là người có đức tính tự chủ,vượt khó khăn,không bi quan,chán nản. Còn N không có đức tính tự chủ, thiếu tự tin và không có bản lĩnh. * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học H: Thế nào là tự chủ? GV: Có ý kiến cho rằng người có tính tự chủ luôn hành động theo ý mình, không cần quan tâm đến hoàn cảnh và người khác. H: Bạn có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? HSTL GV nhận xét, lấy VD giải thích thêm H: Người có tính tự chủ thường có biểu hiện gì? GV: đưa ra tình huống sau: - Bị bạn bè nghi oan. - Có bạn tự nhiên bị ngất trong giờ học. H: Em sẽ xử lí như thế nào khi gặp 2 trường hợp trên? - Bình tĩnh tìm hiểu vấn đề và tìm chứng cứ minh oan cho bạn - Bình tĩnh sơ cứu cho bạn, sau đó đưa bạn đi bệnh viện. GV nhận xét, kl H: Đức tính tự chủ có ý nghĩa như thế nào? HS: Trả lời H: Ngày nay, trong thời kì cơ chế thị trường, tính tự chủ có còn quan trọng không? Vì sao? HSTL II. Nội dung bài học: 1. Khái niệm: -Tự chủ là làm chủ bản thân, tức là làm chủ được suy nghĩ, tình cảm, hành vi của mình trong mọi hoàn cảnh, tình huống. 2. Biểu hiện của đức tính tự chủ: - Thái độ bình tĩnh tự tin. Biết tự điều chỉnh hành vi của mình, biết tự kiểm tra, đánh giá bản thân mình. 3.Ý nghĩa - Tự chủ là một đức tính quí giá. - Có tính tự chủ con người sống đúng đắn, cư xử có đạo đức, có văn hoá. - Tính tự chủ giúp con người vượt qua khó khăn, thử thách và cám dỗ; không bị ngả nghiêng trước những áp lực tiêu cực. GV lấy ví dụ cụ thể và phân tích cho HS hiểu. H: Rèn luyện tính tự chủ như thế nào? GV: gợi ý học sinh tự nêu ra các biện pháp HS:- Suy nghĩ kĩ trước khi nói và hành động. Xem xét thái độ, lời nói, hành động, việc làm của mình đúng hay sai. - Biết rút kinh nghiệm và sửa chữa GV chốt lại ->Tính tự chủ rất cần thiết trong cuộc sống.Con người luôn phải có sự ứng xử đúng đắn, phù hợp. Tính tự chủ giúp con người tránh được những sai lầm không đáng có, sáng suốt lựa chọn cách thức thực hiện mục đích cuộc sống của mình. Trong xã hội, nếu mọi người đều biết tự chủ, biết xử sự như những người có văn hoá thì xã hội sẽ tốt đẹp hơn. * Hoạt động 3 : GV hướng dẫn HS làm bài tập GV: Cho HS làm bài cá nhân và hướng dẫn HS giải thích HS: Làm bài GV: Nêu yêu cầu HS: Tự kể GV: Cho hs thảo luận theo bàn BT 3, trong 3 phút HS: Thảo luận- trả lời GV nhận xét,kl GV: Hướng dẫn HS làm BT 4 III. Bài tập Bài 1 - Đồng ý với ý kiến: a, b, d, e Bài 2 - Câu chuyện về tính tự chủ Bài 3 - Hằng không biết kiềm chế ham muốn của bản thân - Khuyên Hằng nên biết tự kiềm chế ham muón của bản thân, không nên đòi hỏi mẹ mua nhiều * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Thế nào là tự chủ? - Biểu hiện của tính tự chủ? - Vì sao con người cần phải biết tự chủ? * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Kết hợp mục III. Bài tập * HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG, BỔ SUNG, PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO Tìm những câu ca dao, tục ngữ, những tấm gương tiêu biểu về tự chủ V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ BÀI HỌC TIẾT SAU - HS học bài và làm các bài tập 4 trong SGK theo gợi ý -Xem trước bài “Dân chủ và kỉ luật” + Tìm hiểu nội dung phần ĐVĐ ; + Tìm hiểu nội dung bài học Ngày giảng: 21/9/2020: 9A2 Tiết 3- Bài 3: DÂN CHỦ VÀ KỈ LUẬT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1. Kiến thức: - Hiểu được thế nào là dân chủ, kỉ luật - Hiểu được mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật - Hiểu được ý nghĩa của việc dân chủ và kỉ luật . 2. Phẩm chất: - Chăm chỉ: tự giác thực hiên nhiệm vụ học tập - Trách nhiệm: thực hiện quyền dân chủ trong tập thể, rèn luyện lối sống kỉ luật ở mọi lúc, mọi nơi. 3. Năng lực: a. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Biết tự giác học bài, thực hiện nhiệm vụ học tập. - Giao tiếp và hợp tác: trình bày câu trả lời, tham gia thảo luận nhóm. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm tòi đưa ra giải quyết những tình huống, những yêu cầu của nhiệm vụ học tập. b. Năng lực đặc thù: - Nhận thức và điều chỉnh hành vi: Biết thực hiện quyền dân chủ và chấp hành tốt kỉ luật của tập thể - Phát triển bản thân: Có thái độ tôn trọng quyền dân chủ và kỉ luật của tập thể. Rèn luyện lối sống có kỉ luật, thực hiện quyền dân chủ khi ở nhà, ở trường, lớp. II. CHUẨN BỊ: 1. GV: SGK, SGV, phiếu học tập, những mẩu chuyện về dân chủ và kỉ luật. 2. HS: Đọc trước bài ở nhà, sưu tầm tấm gương về dân chủ và kỉ luật. III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp: Đàm thoại, vấn đáp, thảo luận nhóm 2. Kĩ thuật: chia sẻ nhóm, động não, tư duy IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra - Thế nào tự chủ? Ý nghĩa của tự chủ? - Nêu và giải thích một câu ca dao tục ngữ nói về tính tự chủ mà em thích nhất? 3. Bài mới * HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG GV y/c HS đọc bảng nội quy của nhà trường. H: Theo em bảng nội quy có ý nghĩa gì? HSTL- GV dẫn dắt vào bài. * HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MỚI Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung phần ĐVĐ Gọi HS đọc tình huống trong SGK I. Đặt vấn đề HS: Đọc GV: Cho HS thảo luận theo bàn- 3 phút H: Nêu những chi tiết thể hiện việc làm phát huy dân chủ và thiếu dân chủ trong 2 tình huống trong SGK? HS: thảo luận - GV chia thành 2 cột trên bảng yêu cầu HS đại diện lên bảng làm, cả lớp cùng bổ sung nhận xét HS: Trả lời - Gv treo khổ giấy lớn đã chuẩn bị sẵn ở nhà để HS tự đối chiếu Có dân chủ Thiếu dân chủ Các bạn sôi nổi thảo luận. Đề xuất chỉ tiêu cụ thể. Thảo luận về các biện pháp thực hiện những vấn đề chung. Tự nguyện tham gia các hoạt động tập thể. Thành lập đội “thanh niên cờ đỏ”. Công nhân không được bàn bạc, góp ý về yêu cầu của giám đốc. Công nhân kiến nghị cải thiện lao động, đời sống vật chất, đời sống tinh thần, nhưng giám đốc không chấp nhận yêu cầu của công nhân. H: Sự kết hợp biện pháp dân chủ và kỉ luật của lớp 9a? GV chia bảng thành 2 cột HS: trả lời GV điền vào Biện pháp dân chủ Biện pháp kỉ luật Mọi người cùng tham gia, bàn bạc. Y thức tự giác. Biện pháp tổ chức thực hiện Các bạn tuân thủ qui định tập thể. Cùng thống nhất hoạt động. Nhắc nhở, đôn đốc thực hiện kỉ luật. H: Việc làm của ông giám đốc thể hiện là người như thế nào? - Là người độc đoán, chuyên quyền, gia trưởng H: Từ các nhận xét trên về việc làm của lớp 9a và của ông giám đốc em rút ra bài học gì? - Hiểu được những biểu hiện tốt và chưa tốt của dân chủ, kỉ luật và hậu quả của thiếu dân chủ, kỉ luật gây nên . * Hoạt động 2 : Tìm hiểu nội dung bài học. H: Thế nào là dân chủ? VD. HS: Trả lời H: Thế nào là kỉ luật? HS: Trả lời H: Dân chủ và kỉ luật có quan hệ với nhau như thế nào? VD HS: Trả lời HS lấy VD GV nhận xét- lấy thêm VD: Dân chủ nhưng phải có kỷ luật, phải tuân theo quy định chung, có như vậy mới đảm bảo cho XH ổn định, phát triển. (Tích hợp GD QPAN) H: Vì sao trong cuộc sống của chúng ta cần phải có dân chủ và kỉ luật? VD GV: giải thích lấy ví dụ. H: Chúng ta cần rèn luyện dân chủ và kỉ luật như thế nào? - Mọi người cần tự giác chấp hành kỉ luật. - Các cán bộ lãnh đạo, các tổ chức xã hội tạo điều kiện cho mỗi cá nhân phát huy dân chủ, kỉ luật. - Học sinh phải vâng lời bố mẹ, thực hiện qui định của trường lớp, tham gia dân chủ, có ý thức kỉ luật của một công dân. H: Tìm các câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về tính dân chủ và kỉ luật? - “ Muốn tròn phải có khuôn Muốn vuông phải có thước”. -“ Bề trên ở chẳng kỉ cương Cho nên ke dưới lập đường mây mưa”. * Hoạt động 3: HDHS làm bài tập GV: Nêu yêu cầu II. Nội dung bài học: 1. Khái niệm: - Dân chủ là mọi người được làm chủ công việc, được biết, được cùng tham gia bàn bạc góp phần thực hiện, giám sát công việc chung của tập thể của xã hội. - Kỉ luật là những quy định chung của cộng đồng, của một tổ chức xã hội nhằm tạo ra sự thống nhất hành động để đạt chất lượng, hiệu quả công việc vì mục tiêu chung. 2. Mối quan hệ - Dân chủ tạo cơ hội để mọi người thể hiện và phát huy được sự đóng góp của mình vào công việc chung. Kỉ luật là điều kiện đảm bảo cho dân chủ thực hiện có hiệu quả 3. Ý nghĩa - Tạo ra sự thống nhất cao về nhận thức, ý chí và hành động. - Tạo điều kiện cho sự phát triển cho mỗi cá nhân. - Xây dựng xã hội phát triển về mọi mặt. III. Bài tập: Bà Bài tập 1: HS: làm bài tập, giải thích GV: Nêu yêu cầu, cho HS thảo luận theo bàn 3 phút - Thảo luận, phân tích ý nghĩa chủ trương của Đảng “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”. HS: TL, làm bài tập Đáp án: - Những hoạt động thể hiện dân chủ là: a, c, d - Những hoạt động thể hiện thiếu dân chủ là: b; hoạt động thể hiện thiếu kỉ luật: đ. * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Thế nào là Dân chủ? Ý nghĩa? Lấy VD minh họa? * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Em đồng ý với những ý kiến nào sau đây? Vì sao? a. HS còn nhỏ tuổi chưa cấn đến dân chủ. b. Chỉ trong nhà trường mới cần đến dân chủ. c. Mọi người cần phải có kỉ luật. d. Có kỉ luật thì xã hội mới ổn định, thống nhất các hoạt động. * HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG, BỔ SUNG, PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO Tìm những câu ca dao, tục ngữ, những tấm gương tiêu biểu về dân chủ và kỉ luật V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ BÀI HỌC TIẾT SAU Học và làm các bài tập còn lại trong SGK Chuẩn bị bài 4: Bảo vệ hòa bình: tìm hiểu phần ĐVĐ theo câu hỏi gợi ý cuối mục. tìm hiểu nội dung bài học Sưu tầm các tranh ảnh, bài thơ, bài hát về chiến tranh và hoà bình. *************************************** Ngày giảng: 28/9/2020: 9A2 Tiết: 4 BẢO VỆ HOÀ BÌNH I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: - Hiểu được thế nào là hòa bình, bảo vệ hòa bình, giải thích được vì sao phải bảo vệ hòa bình - Nêu được ý nghĩa của các hoạt động bảo vệ hòa bình - Nêu được biểu hiện của sống hòa bình trong cuộc sống hằng ngày 2. Phẩm chất: - Chăm chỉ: tự giác thực hiên nhiệm vụ học tập - Trách nhiệm: Tích cực tham gia các hoạt động vì hoà bình,chống chiến tranh do lớp trường, địa phương tổ chức. 3. Năng lực: a. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Biết tự giác học bài, thực hiện nhiệm vụ học tập. - Giao tiếp và hợp tác: trình bày câu trả lời, tham gia thảo luận nhóm. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm tòi đưa ra giải quyết những tình huống, những yêu cầu của nhiệm vụ học tập. b. Năng lực đặc thù: - Nhận thức và điều chỉnh hành vi: Yêu hoà bình ghét chiến tranh. - Phát triển bản thân: Có thái độ yêu hoà bình ghét chiến tranh. II. CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu nội dung bài giảng,tranh ảnh,các bài báo - HS: chuẩn bị trước bài, sưu tầm bài thơ bài hát về chiến tranh và hoà bình. III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp: Đàm thoại, vấn đáp, thảo luận nhóm 2. Kĩ thuật: chia sẻ nhóm, động não, tư duy IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra - Thế nào tự chủ? Ý nghĩa của tự chủ? - Nêu và giải thích một câu ca dao tục ngữ nói về tính tự chủ mà em thích nhất? 3. Bài mới * HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG GV y/c HS đọc bảng nội quy của nhà trường. H: Theo em bảng nội quy có ý nghĩa gì? HSTL- GV dẫn dắt vào bài. * HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MỚI Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phần ĐVĐ Hs đọc thông tintrong SGK . H: Em có suy nghĩ gì khi đọc các thông tin và xem các bức ảnh trong SGK .? - Sự tàn khốc của chiến tranh. Gía trị của hoà bình. Sự cần thiết phải đẩy lùi chiến tranh và bảo vệ hoà bình. H: Chiến tranh đã gây hậu qủa gì cho con người? - Chiến tranh TG I làm 10 triệu người chết - Chiến tranh TG II làm 60 triệu người chết. H: Chiến tranh đã gây hậu quả gì cho trẻ em? - HS: dựa vào số liệu trong SGK trả lời. H: Cần phải làm gì để ngăn chặn chiến tranh và bảo vệ hoà bình? Nhân loại ngày nay đang đứng trước vấn đề nóng bỏng có liên quan đến cuộc sống của mỗi dân tộc cũng như toàn nhân loại. Đó là bảo vệ hoà bình chống chiến tranh.Học sinh chúng ta cần hiểu rõ hoà bình đối lập với chiến tranh,thế nào là cuộc chiến tranh phi nghĩa,chính nghĩa. * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học I. Đặt vấn đề: II.Nội dung bài học: GV: Cung cấp thông tin về chiến tranh H: Thế nào là hoà bình? HS: Trả lời Thảo luận nhóm bàn- 3 phút H: Nêu sự đối lập của hòa bình và chiến tranh? -Cử đại diện nhóm lên, cả lớp theo dõi nhân xét bổ sung. Gv đưa ra đáp án: Hoà bình Chiến tranh Đem lại cuộc sống bình yên, tự do. Nhân dân được ấm no, hạnh phúc. Là khát vọng của loài người. Gây đau thương, chết chóc. Đói nghèo, bệnh tật, không được học hành, thành phố, làng mạc, nhà máy bị tàn phá. Là thảm hoạ của loài người. H: Thế nào là bảo vệ hòa bình? HS: Trả lời. GV: Cho HS thảo luận H: Em hãy phân biệt chiến tranh phi nghĩa và chính nghĩa? Chiến tranh chính nghĩa Chiến tranh phi nghĩa Tiến hành đấu tranh chống xâm lược. Bảo vệ độc lập tự do. Bảo vệ hoà bình. Gây chiến tranh giết người, cướp của. Xâm lược đất nước khác. Phá hoại hoàa bình. H: Vì sao phải bảo vệ hòa bình? HS: Trả lời GV: Hiện nay chiến tranh, xung đột vẫn còn diễn ra ở nhiều nơi, ngòi nổ chiến tranh vẫn đang âm ỉ (liên hệ tình hình Biển Đông) 1. Khái niệm hoà bình, bảo vệ hòa bình - Hòa bình là không có chiến tranh hay xung đột vũ trang, là mối quan hệ hiểu biết, tôn trọng, bình đẳng và hợp tác giữa các quốc gia, dân tộc, giữa con người với con người. - Bảo vệ hòa bình là giữ gìn cuộc sống, xã hội bình yên, dùng thương lượng đàm phán để giải quyết mâu thuẫn, xung đột giữa các dân tộc, tôn giáo và giữa các quốc gia, không để xảy ra chiến tranh hay xung đột vũ trang. 2. Ý nghĩa của hòa bình - Hòa bình đem lại cuộc sống ấm no, hạnh phúc, chiến tranh chỉ mang lại đau thương, tang tóc 3. Ý nghĩa của các hoạt 4. Củng cố Bản thân em và các bạn có nên làm các việc sau đây để góp phần bảo vệ hoà bình? Hoạt động Nên Không nên Đi bộ vì hoà bình. Vẽ tranh vì hoà bình. H: Kể tên các hoạt động bảo vệ hòa bình ở VN? HS: Kể GV: Minh họa bằng các ví dụ hình ảnh cụ thể và rút ra ý nghĩa cho HS Tích hợp GD QPAN: GV chứng minh: môi trường hòa bình, không có chiến tranh thì các nước mới có điều kiện để phát triển kinh tế, xây dựng đất nước và bảo vệ TQ. H: Sống hòa bình được biểu hiện ntn? HS; Trả lời H: Để bảo vệ hòa bình chúng ta phải làm gì? Hoạt động 3: HD học sinh làm bài tập Bài tập: Những hoạt động nào sau đây bảo vệ hoà bình và chống chiến tranh? a. Đấu tranh ngăn ngừa chiến tranh và chiến tranh hạt nhân. b. Xây dựng mối quan hệ hợp tác giữa các quốc gia trên thế giới. c. Giao lưu văn hoá giữa các nước với nhau. d. Quan hệ tổ chức thân thiện, tôn trọng giữa người với người. H: Trong các cuộc CT nhân dân ta phải chịu những gì? HS: Đau thương mất mát, hi sinh động bảo vệ hòa bình - Các hoạt động bảo vệ hòa bình là những hành động cụ thể thiết thực bảo vệ và mang lại cuộc sống bình yên, ấm no, hạnh phúc cho con người 4. Biểu hiện của sống hòa bình - Biết lắng nghe, biết đặt mình vào địa vị của người khác để hiểu và thông cảm cho nhau 5. Biện pháp bảo vệ hòa bình - Xây dựng mối quan hệ tôn trọng, bình đẳng, thân thiện giữa con người với con người - Thiết lập quan hệ hiểu biết hữu nghị hợp tác giữa các quốc gia, dân tộc trên thế giới III Bài tập Bài 1 Đáp án: a, b, d, e, h , i Bài 2 Tán thành ý kiến a, c Viết thư cho bạn bè quốc tế. Ủng hộ nạn nhân chất độc da cam. Kêu gọi những người có lương tri nên hành động vì trẻ em. * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Thế nào là Bảo vệ hòa bình? Ý nghĩa? Lấy VD minh họa? * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Em đồng ý với những ý kiến nào sau đây? Vì sao? a. HS còn nhỏ tuổi chưa cấn đến bảo vệ hòa bình b. Chỉ cấp quốc gia mới cần bảo vệ hòa bình. * HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG, BỔ SUNG, PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO Tìm những câu ca dao, tục ngữ, những tấm gương tiêu biểu về bảo vệ hòa bình. V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ BÀI HỌC TIẾT SAU Học và làm các bài tập còn lại trong SGK Xem trước bài 5 “Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới”. Sưu tầm các câu chuyện, tranh ảnh, báo chí, các hoạt động vì hoà bình *********************************** Ngày giảng: 5/10/2020 Tiết 5- Bài 5: TÌNH HỮU NGHỊ GIỮA CÁC DÂN TỘC TRÊN THẾ GIỚI I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: - HS hiểu được thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới . - HS hiểu ý nghĩa của quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới. 2. Phẩm chất: - Chăm chỉ: tự giác thực hiên nhiệm vụ học tập - Trách nhiệm: Tích cực tham gia các hoạt động vì hoà bình,chống chiến tranh do lớp trường, địa phương tổ chức. 3. Năng lực: a. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học