Một số biện pháp thu hút, tạo tâm thế vui vẻ thoái mái cho trẻ 24-36 tháng tuổi a1 đến lớp

1. Tên biện pháp: ''một số biện pháp thu hút, tạo tâm thế vui vẻ thoái mái cho trẻ 24-36 tháng tuổi a1 đến lớp'' 2. Ngày biện pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 9/9/2024 3. Các thông tin cần bảo mật: Không 4. Mô tả các biện pháp cũ thường làm: * Biện pháp 1: Trang trí môi trường lớp học tạo sự thân thiện đối với trẻ. - Tình trạng: Với biện pháp này tôi đã sử dụng hình thức trang trí môi trường trong, ngoài lớp học bằng tranh ảnh có nội dung về các chủ đề để trẻ quan sát hàng ngày. - Nhược điểm và hạn chế của biện pháp cũ: Phòng học của lớp tôi nhỏ. Môi trường trong ngoài lớp học trang trí chưa đẹp mắt, chưa thu hút, tính thẩm mỹ dạng chưa cao, không phong phú, đa hình ảnh không sống động, nên chưa kích thích được ở trẻ sự tò mò,chưa thu hút trẻ đến lớp hiệu quả chưa cao. * Biện pháp 2: Quản lý lớp học bằng tình yêu thương và tôn trọng đối với trẻ. - Tình trạng: Kết hợp giũa tình yêu thương và tôn trọng đến từng cá nhân trẻ trong nhóm/lớp. Xử lý các tình huống sư phạm đến với trẻ kịp thời. Xây dựng mối quan hệ hợp tác với phụ huynh. - Nhược điểm và hạn chế của biện pháp cũ: Tôi chưa dành nhiều thời gian cho việc tìm hiểu sở thích riêng của từng trẻ hay khả năng của từng trẻ trong lớp. Chưa linh hoạt trong việc xử lý tình huống tại lớp. Quản lý lớp học chưa khoa học, chưa thật sự tôn trọng cảm xúc của trẻ. Trẻ còn cảm giác sợ sệt, ngại đến lớp, ngại giao tiếp với cô và các bạn. Chưa linh hoạt trong việc xử lý tình huống tại lớp. Trẻ khi đến trường không chịu vào lớp khóc ôm ông bà bố mẹ không rời và có thể đến ngày hôm sau không dám đến trường học. Đứng trước thái độ đó của con trẻ phụ huynh vẫn lo lắng có phần nào chưa dám tin tưởng để lại con ở lớp cho cô, vẫn có hiện tượng đứng cửa lớp ngó cửa sổ và sau tường nghe ngóng quan sát con khi con vào lớp. Phần lớn phụ huynh chưa chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho con đến trường, có khi thường xuyên lấy việc đi học để đe nẹt trẻ. 5. Sự cần thiết phải áp dụng biện pháp: Lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi là lớp học đầu tiên của các bé, đa số các bé đều đi học lần đầu tiên. Các bé còn rất nhỏ khi đi học các con thường có thái độ sợ hãi mọi thứ điều lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của cô, thậm chí có cháu còn khóc rất to và chạy ra khỏi lớp, không ăn ngủ và ngoài ra trẻ chưa quen nề nếp trong mọi hoạt động, tính rụt rè nhút nhát, cá tính bướng bỉnh còn nhiều ở trẻ. Thực hiện chủ đề năm học 2024-2025: “Đổi mới sáng tạo, nâng cao chất lượng đoàn kết kỷ cương”, mọi tiêu chí, hoạt động của nhà trường đều hướng tới chủ đề chính của năm học. 6. Mục đích của biện pháp: Nhằm giúp trẻ 24-36 tháng tuổi, trẻ mới đến trường, lớp mầm non không sợ sệt và thích đi học, để các bậc phụ huynh yên tâm khi cho trẻ đến trường. Hướng tới tiêu chí “Mỗi ngày đến trường của trẻ là một ngày vui” theo đúng nghĩa. Chính vì vậy tôi đã đi sâu nghiên cứu để bản thân có thể thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ 24 -36 tháng tuổi a1 khu phe trường Mầm non vân sơn lớp tôi phụ trách. Hơn nữa, có thể chia sẻ kinh nghiệm của mình cho đồng nghiệp cùng tham khảo để trẻ đến lớp không khóc không sợ sệt lớp học thực sự thu hút và tạo cảm giác an toàn gần gũi với trẻ. 7. Nội dung: 7.1. Thuyết minh biện pháp mới hoặc cải tiến 1. Biện pháp 1: Nghiên cứu, bồi dưỡng kiến thức trong việc xây dựng lớp học hạnh phúc thu hút, tạo tâm thế vui vẻ thoái mái cho trẻ đến lớp'' 1.1: Nội dung Tìm hiểu về cách xây dựng và tạo môi trường lớp học vui vẻ hạnh phúc nhóm 24-36 tháng tuổi. Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 24-36 tháng tuổi. Xây dựng kế hoạch theo tiêu chí lớp học vui vẻ hạnh phúc. 1.2: Các bước tiến hành thực hiện biện pháp Bản thân tôi luôn luôn không ngừng học tập cũng như tham gia các lớp tập huấn, hội thảo bồi dưỡng chuyên môn của PGD để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Tham gia lớp học “Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc”, lớp “Kỹ năng mềm” Học tập nghiên cứu các tập san, internet, you tube cách xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc, chương trình “Thầy cô thay đổi” Thay vì việc bắt trẻ phải làm theo ý của chúng ta hay theo một lối mòn cũ thì tại sao chúng ta không để trẻ được tự chọn các hoạt động mà trẻ cảm thấy thích và phù hợp với trẻ. Nhận thức được vấn đề trên tôi đã thay đổi các phương pháp cũng như hình thức giáo dục tạo cho trẻ sự hứng thú, thu hút được trẻ vào mọi hoạt động. Tôi luôn coi trẻ là những người bạn, không áp đặt trẻ theo ý của mình chính vì vậy mà trẻ luôn cảm thấy vui vẻ yêu thích đến lớp và tiếp thu được mọi kiến thức mà cô truyền tải 1.3: Kết quả khi thực hiện biện pháp: Qua thực hiện biện pháp này tôi có thêm kiến thức, thêm kinh nghiệm trong công tác chuyên môn, môi trường lớp học lớp tôi luôn sáng, đẹp và bản thân lúc nào cũng cảm thấy yêu nghề, yêu trường lớp, mỗi ngày đến trường như được tiếp thêm sức mạnh, động lực để phấn đấu trong cuộc sống. 2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học thu hút trẻ, tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo. 2.1: Nội dung Xây dựng môi trường lớp học theo hướng mở giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Làm đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú bằng các loại nguyên vật liệu khác nhau. 2.2: Các bước tiến hành thực hiện biện pháp Một trong những yếu tố quan trọng để thu hút trẻ yêu thích đến lớp đó là trang trí, xây dựng môi trường lớp học theo hướng mở giáo dục lấy trẻ làm trung tâm một cách linh hoạt, sáng tạo. Đối với trường, lớp mầm non việc trang trí hình ảnh không chỉ đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc hài hòa, mang tính giáo dục mà còn phải phù hợp với chủ đề, với từng góc chơi, với nội dung chơi, đáp ứng được nhu cầu khám phá, sáng tạo, trí tò mò thích cái mới, cái lạ của trẻ. Chính vì vậy tôi đã xây dựng một môi trường với sự kết hợp giữa các mảng hình màu sắc, đường nét, một cách cân đối, hài hòa, hợp lý trong một không gian nhất định của lớp mình nhằm tạo được sự hứng thú, yêu thích của trẻ ngay từ khi bước vào lớp. Tôi đã bố trí những hình ảnh gần gũi, thân thiện trên cánh cửa lớp với các biểu trượng đến lớp chào cô nếu trẻ chọn hình ảnh trái tim tôi sẽ đón trẻ bằng một cái ôm, nếu trẻ chọn hình ảnh giơ 2 bàn tay, tôi và trẻ sẽ chạm tay và cùng nói “zê” đầy hào hứng. Song song với một môi trường lớp học đẹp mắt, đa dạng các loại đồ chơi và học liệu là môi trường lớp học thân thiện tràn đầy tình yêu thương giữa cô với trẻ, giữa trẻ với các bạn. Vì vậy tôi luôn ân cần, gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ, chơi cùng trẻ, khuyến khích trẻ chơi cùng bạn. Đối với trẻ lúc này những cảm xúc đan xen buồn, vui bởi vậy phải luôn tạo bầu không khí vui vẻ để giúp trẻ đến với những cảm xúc tích cực thông qua video, hình ảnh, âm thanh qua các thủ thuật của giáo viên và trong đó môi trường an toàn, thân thiện ngập tràn tình yêu thương là môi trường tuyệt vời giúp trẻ quen dần với lớp học. 2.3: Kết quả khi thực hiện biện pháp: Môi trường lớp học được xây dựng đảm bảo về nội dung giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo hướng lớp học hạnh phúc, phong phú đa dạng phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp, của trường. Với rất nhiều đồ chơi đẹp mắt, hấp dẫn trẻ đồng thời có nhiều nguyên vật liệu mở cho trẻ chơi. 3. Biện pháp 3: Tạo môi trường hoạt động thân thiện thoải mái cho trẻ và giúp trẻ sóm thích nghi với môi trường lớp mầm non 3.1: Nội dung Xây dựng môi trường hoạt động thân thiện. Tổ chức đa dạng các hoạt động đến trẻ. 3.2: Các bước tiến hành thực hiện biện pháp Môi trường hoạt động của trẻ phải gần gũi và thu hút, bên cạnh đó phải an toàn, đảm bảo tính thẫm mỹ và khoa học, khi trẻ tiếp xúc với môi trường thoải mái thì trẻ cũng sẽ hứng thú, tham gia tích cực các hoạt động, từ đó trẻ sẽ nhanh chóng thích nghi với trường lớp mà mình đang học. Để trẻ cảm thấy thoải mái nhất tôi thường xuyên lồng ghép những chuyên đề vào hoạt động như lồng ghép âm nhạc, thường xuyên kể chuyện cho trẻ nghe, thiết lập được bầu không khí thoải mái cho các con, có sự tác động âm nhạc sẽ làm cho trẻ vui vẻ và hứng thú hơn. Trẻ còn được cô tổ chức hoạt động với những trải nghiệm thực tế tích hợp nội dung ngày kỷ niệm quan trọng ngay từ đầu năm (Tết trung thu, ngày sinh nhật của bé) khiến trẻ vô cùng hứng khởi đây cũng là động lực quan trọng khiến trẻ hứng thú đến lớp. 3.3: Kết quả khi thực hiện biện pháp: giờ đây các con thích nghi với môi trường rất nhanh, không còn khóc nhè, các bé thường đùa giỡn với tôi rất thân mật, ăn giỏi, mạnh dạn, có khả năng tự phục vụ tốt. Lúc nào cũng yêu thương gọi cô ơi, mẹ ơi một cách trìu mến, luôn kể cho tôi nghe những chuyện trẻ thấy, trẻ đã được làm, được đi những đâu, mỗi khi trẻ đến lớp trẻ thường chạy đến ôm tôi, mỗi khi cô kêu mỏi trẻ lại bóp vai rồi cười, điều đó tôi có cảm giác rất vui và hứng thú làm việc và mỗi ngay, Tôi cũng không quên ôm các con một cái vào lòng một cách gần gũi trìu mến mỗi khi đến lớp và khi trẻ ra về điều đó cũng giúp trẻ yêu thích đến lớp và yêu quý cô hơn. 4. Biện pháp 4. Tạo cảm xúc vui vẻ hạnh phúc cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày. 4.1: Nội dung Tạo cảm xúc vui vẻ hạnh phúc qua hoạt động đón trẻ, qua hoạt động học có chủ đích, qua hoạt động ăn, ngủ. 4.2: Các bước tiến hành thực hiện biện pháp * Thông qua hoạt động đón trẻ. Tôi luôn tìm tòi và sáng tạo nhiều hình thức đón trả trẻ khác nhau để trẻ hứng thú đến lớp hơn. Ở cửa lớp mình tôi sưu tầm và dán một số các ký hiệu đặc biệt như: Hình đôi bàn tay, những nốt nhạc xinh xắn, hình trái tim..., để khi trẻ đến lớp trẻ sẽ chạm tay chọn ký hiệu và thực hiện chào hỏi theo biểu tượng đó. Ví dụ trẻ chạm vào nốt nhạc tôi với trẻ cùng lắc lư theo nhạc, trẻ chọn hình trái tim tôi với trẻ sẽ ôm chầm lấy nhau đầy âu yếm Như vậy thay bằng sự sợ sệt, nhạt nhẽo khi các con rời xa vòng tay chiều chuộng của gia đình để đến với một môi trường lớp học mới thì khi đến lớp các bé sẽ được chào hỏi theo cách riêng mà trẻ muốn. Nhờ có hoạt động như vậy mà tôi nhận thấy mỗi ngày đến lớp các bé đều rất thích chạm vào các ký hiệu ở cửa lớp và tất nhiên trẻ sẽ rất thích đến lớp, trẻ không còn quấy khóc đòi được cô dỗ dành hàng ngày nữa. * Thông qua hoạt động học. - Qua hoạt động làm quen văn học: Thông qua các tác phẩm văn học, thơ truyên, ca dao cô giáo lồng ghép giáo dục trẻ Ví dụ: Khi tôi kể cho trẻ nghe câu truyện “Thỏ con không vâng lời” tôi sử dụng các nhân vật rối, xa bàn,hiệu ứng đèn pin... trẻ thích thú với các nhân vật mà cô kể. Cô lồng ghép giáo dục trẻ phải biết ngoan ngoãn vâng lời bố mẹ 5. Biện pháp 5: Tạo sự gần gũi với trẻ, tạo niềm tin ở trẻ và ở phụ huynh bằng chính tình yêu thương của cô. 5.1: Nội dung Tuyên truyền phụ huynh hiểu đưa con đến trường lớp mầm non. Tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của việc đưa con đến trường lớp mầm non. 5.2: Các bước tiến hành thực hiện biện pháp Có một câu nói “con đường đến với trái tim của trẻ chính là tình yêu thương của cô” chính vì vậy tôi đến với trẻ bằng chính trái tim của mình, bằng tình yêu thương tôi dành cho trẻ. Đặc điểm của trẻ 24 - 36 tháng tuổi khi mới đi học, mọi vật xung quanh đều xa lạ: Trường mới, cô mới, trẻ còn bỡ ngỡ, lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, còn sợ hãi, quấy khóc Vì vậy, những ngày đầu mới đến lớp, trẻ cần sự âu yếm, nhẹ nhàng, quan tâm yêu thương của cô giáo, tình cảm của cô đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như mẹ con, tạo nên không khí cởi mở, giúp trẻ khi trẻ dần thích nghi với lớp học. Ngay từ những ngày đầu, tôi luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác an toàn khi đến lớp với cô. 5.3: Kết quả khi thực hiện biện pháp: Giờ đây Tôi được phụ huynh tin tưởng, cũng như được rất nhiều lời khen từ các bậc phụ huynh, ra đường các con đang học nhìn thấy Tôi từ xa đã gọi chào cô. Phụ huynh yên tâm gửi con đến lớp. Phụ huynh yên tâm đi làm hơn từ đó phát triển kinh tế gia đình. Phụ huynh đã quan tâm hơn đến công tác giáo dục trẻ và hỗ trợ nhiệt tình cho giáo viên ở lớp. Một số phụ huynh tích cực hơn trong việc tham gia các hoạt động tại trường mầm non cùng với con em mình có suy nghĩ và biết được tầm quan trọng của việc cho con đến trường lớp, từ đó giành nhiều thời gian cho con em của mình hơn. Luôn phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ thực hiện nề nếp và một số kỹ năng đơn giản buổi tối khi ở nhà . * Kết quả sau khi thực hiện biện pháp: một số biện pháp thu hút, tạo tâm thế vui vẻ thoái mái cho trẻ 24-36 tháng tuổi a1 đến lớp + Đối với trẻ Vào những ngày đầu năm học và thấy các cháu khóc quá nhiều tôi thật sự sợ hãi và lo lắng vì không biết phải làm như thế nào để cải thiện được tình hình của lớp. Nhưng được sự hỗ trợ từ phía nhà trường và sự giúp đỡ nhiệt tình của các phụ huynh mà sau 1 tháng thực hiện các biện pháp trên mà lớp tôi đã đạt được thành quả rất vui mừng. + Đối với giáo viên Bản thân người giáo viên phải xác định rằng không chỉ giáo dục trẻ, dạy cho trẻ những điều hay của thế giới xung quanh, mà còn cả một tấm lòng bao la, có thể dang tay để đón trẻ mỗi sớm mai khi trẻ để trường , ân cần trìu mến chia tay trẻ khi trẻ về nhà, xem trẻ như con của mình, đó là điều quan trọng và cần thiết nhất ở một người giáo viên. Kiến thức và kĩ năng nuôi dạy thì chúng ta có thể học qua trường lớp hoặc trao đổi qua đồng nghiệp nhưng lương tâm và tình yêu đối với trẻ là xuất phát từ trái tim và một khi đã có tình yêu đó thì ta có thể vượt qua được tất cả khó khăn .2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng của biện pháp: Áp dụng trong nhóm/lớp 24-36 tháng tuổi A1 trường Mầm non Vân Sơn để thu hút, tạo tâm thế vui vẻ thoái mái cho trẻ đến lớp. Sau khi nghiên cứu và đưa vào thực hiện, mặc dù thời gian ngắn nhưng tôi đã thấy kết quả khá tốt. Tôi thấy rằng những biện pháp trên không chỉ được áp dụng trong các hoạt động cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở lớp tôi mà còn áp dụng cho tất cả các trẻ ở lứa tuổi trong trường mầm non Vân Sơn. 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của biện pháp *Lợi ích kinh tế: Giảm chi phí cho phụ huynh khi không phải thuê người trông con. Số trẻ ra lớp nhiều hơn. * Lợi ích xã hội: Qua việc áp dụng và thực hiện các biện pháp mới tôi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động và nhanh nhẹn hơn, trẻ biết thích nghi với môi trường mới, luôn có thái độ tích cực tham gia các hoạt động ở trường mầm non. Thay cho sự nhàm chán khi trẻ đến lớp quấy khóc cả buổi, không chịu ăn, không chịu ngủ... thì giờ đây trẻ đã hứng thú hơn, tập trung hơn, khéo léo chơi những đồ chơi trong lớp, đoàn kết cùng bạn bè. Từ đó cũng giúp bản thân giáo viên thêm phần khéo léo trong công tác tuyên truyền huy động trẻ ra lớp, sáng tạo trong việc tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để rèn cho trẻ những nề nếp thói quen tốt cho trẻ tại trường cũng như ở gia đình. * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.