Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ BIỆN PHÁP 1. Tên giải pháp: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” 2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Từ ngày 06/9/2021 đến 01/12/2021 3. Các thông tin cần bảo mật: Không có 4. Mô tả giải pháp cũ thường làm 4.1. Một số giải pháp cũ: - Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo - Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động - Biện pháp 3: Kết hợp phụ huynh 4.2. Qua biện pháp cũ tôi thấy * Tình trạng của biện pháp cũ - Qua trao đổi với phụ huynh tôi đã nắm được: Hầu hết các cháu là con nông thôn nên việc quan tâm đến con em còn nhiều hạn chế, các cháu gia đình luôn nuông chiều thái quá làm cho trẻ nhận thức một cách lệc lạc về hành vi của mình, một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới trẻ và còn xem nhẹ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ phó mặc cho giáo viên nên thường cho rằng trẻ ở lớp như thế nào là do giáo viên, một số cháu chưa được học qua lớp Nhà trẻ, ở nhà được chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, nên chưa có thói quen nề nếp trong các giờ hoạt động, có cháu tự do đi lại, trả lời câu hỏi còn trống không, chưa biết kính trên nhường dưới. - Trên thực tế giáo viên chưa sắp xếp thời gian để giáo dục lễ giáo cho trẻ. Nhận thức của trẻ chưa đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ còn gặp rất nhiều khó khăn. Vì vậy trẻ còn rất nhiều hạn chế, trẻ chưa có lễ giáo trong giao tiếp. * Nhược điểm, hạn chế các biện pháp cũ. - Khi xây dựng kế hoạch giáo dục chưa dựa vào tình hình thực tế, tâm sinh lý của trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổ nhóm lớp, còn ôm đồm nhiều. - Hình thức giáo dục lễ giáo chưa phong phú, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ. - Giáo dục lễ giáo còn mang tính thu động. - Giáo viên chưa chú ý rèn đến từng cá nhân trẻ. - Chưa có kết quả cao, trẻ chưa có được hành vi thói quen tốt lúc nào cô cũng phải nhắc - Giáo viên nhận thức và xác định chưa sâu sắc trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. + Chưa đi sâu vào việc nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ + Sắp xếp thời gian chưa hợp lý để phát triển khả năng giao tiếp cho trẻ. + Giáo viên chưa chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong tích hợp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. - Trẻ chỉ tiếp thu nội dung giáo dục lễ giáo một cách hời hợt, mà không phát huy được sự sáng tạo, không hình thành nên được những thói quen hành vi, kỹ năng tiềm ẩn trong bản thân trẻ. - Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới trẻ và còn xem nhẹ việc học của trẻ và phó mặc cho giáo viên, còn nuông chiều các chúa chưa chú trọng đến các hành vi ứng xử trong gia đình. 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp - Như chúng ta đã biết, ở lưa tuổi mẫu giáo, đặc biệt đặc biệt là mẫu giáo bé là giai đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sông ban đầu, đặt nền tảng vững chắc vững chắc trong xuất quá trình phát triển sau này của trẻ, Dây đây là việc khó khăn nhất tron việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ vì kinh nghiệm sống của trẻ còn ngheo nàn đơn điệu. - Việc phát triển toàn diện của trẻ chứa đựng trong tất cả các hoạt động như. Học tập, lao động vui chơi...đều mang ý nghĩa trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác dụng rất lớn đến sự phát triển tình cảm kỹ năng xã hội đối với mọi người đặc biệt đối với cô giáo và các bạn trong lớp. Tôi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo, đặc biệt là trẻ 3 - 4 tuổi ở giai đoạn này vô cùng quan trọng, giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách lối sống cho trẻ, mà lứa tuổi này các cháu đã bắt đầu ý thức được bản thân biết phân biệt hành vi đúng sai. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” trong trường mầm non: Song song với việc rèn kiến thức cho trẻ thì việc giáo dục lễ giáo cũng được đặt lên hàng đầu, nó là cơ sở ban đầu để hình thành nhân cách cho trẻ. Hình thành nên những thói quen, hành vi, những kỹ năng trong giao tiếp ứng xử: biết ăn nói lễ phép, biết chào hỏi, xin lỗi, nhận lỗi. Bởi vậy tôi đã lựa chọn một số hành vi để giáo dục lễ giáo cho trẻ: - Hành vi biết chào hỏi lễ phép - Hành vi biết cảm ơn, xin lỗi - Hành vi biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định - Hành vi biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường - Hành vi biết nhường nhịn giúp đỡ bạn - Hành vi mạnh dạn trong giao tiếp 6. Mục đích của giải pháp - Từ thực tế trên là một giáo viên trực tiếp nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục các cháu, nắm bắt được những hạn chế của trẻ tôi trăn trở làm thế nào để tìm ra các biện pháp giúp trẻ ở lớp đều ngoan, có thói quen, hành vi lễ phép trong giao tiếp. Chính vì vậy mà tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”. Qua biện pháp này mục đích giúp: Trẻ mạnh dạn, tự tin, trong giao tiếp trong các hoạt động với người xung quanh, biết nhường nhìn giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, biết sắp xếp đồ chơi theo quy định, biết xin lỗi cảm ơn, biết chào hỏi lễ phép với người lớn tuổi.. và yêu mến tất cả mọi người xung quanh. - Phụ huynh hiểu rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cũng có chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói về phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình. 7. Nội dung 7.1 Thuyết minh biện pháp mới hoặc cải tiến: Biện pháp: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi”. 7.1.1. Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng nội dung giáo dục Biện pháp 2: Trang trí xây dựng môi trường xanh, sạch đẹp Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động chơi, hoạt động học Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi Biện pháp 5: Khích lệ nêu gương. Biện pháp 6: Phối hợp với các bậc phụ huynh 7.1.2 Các biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi Biện pháp 1: Xây dựng nội dung giáo dục - Khi thực hiện giáo dục lễ giáo thì việc xây dựng kế hoạch là việc làm đầu tiên và không thể thiếu trong công tác giáo dục giúp cho giáo viên thưc hiện tốt kế hoạch đề ra. Bên cạnh đó bản thân phải nắm vững chuyên môn không ngừng, học hỏi, tìm tòi để trao đổi kiến thức, phải năng động sáng tạo, phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn luôn ngần giữ yêu thương và tôn trọng trẻ, tạo niềm tin và uy tín đối với trẻ. - Trong quá trình thực hiện tôi thường xuyên điều chỉnh bổ xung kế hoạch cho hoàn chỉnh những nội dung cho phù hợp với lớp và luôn chủ động trong việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động để mang lại hiệu quả cao trong việc thực hiện giáo dục lế giáo cho trẻ. *Biện pháp 2: Trang trí xây dựng môi trường xanh, sạch đẹp - Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non Xanh - An toàn - Thân thiện”. - Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sư phạm trong và ngoài lớp học vì tôi nghĩ khi phụ huynh dẫn con đến trường điều đầu tiên hiện ra trước mắt cháu là cảnh vật xung quanh ngôi trường, một không gian xanh – sạch – đẹp giúp cháu có cái nhìn thân thiện hơn về mái trường mà cháu đang học. Tôi đã trồng rất nhiều cây xanh ở Góc nhiên thiên, ở đó trẻ được tự tay mình chăm sóc cây xanh như: tưới nước, nhổ cỏ, lau lá cho cây... Tôi đã nhắc nhở các cháu rằng muốn có môi trường xanh - sạch - đẹp thì chúng ta phải góp phần chăm sóc, bảo vệ cây ở lớp, ở nhà cũng như ở nơi công cộng. Hình ảnh: Bé quan sát Ảnh: Các bé đang thực hiện lau lá cho cây Qua những hoạt động này, trẻ trở nên ham thích lao động, biết cảm nhận vẻ đẹp của thế giới tự nhiên gần gũi xung quanh. Để sân trường sạch đẹp vào giờ hoạt động ngoài trời, tôi thường cho trẻ cùng cô tham gia lao động như nhặt cỏ, lá cây... Cuối tuần, tôi và các cô giáo trong lớp lau dọn, sắp xếp các đồ chơi ở các góc chơi gọn gàng ngăn nắp. Lớp tôi có thùng rác để ở ngoài hành lang, tôi thường nhắc nhở trẻ phải vứt rác vào đúng nơi quy định. Qua đó trẻ có thói quen vệ sinh văn minh hơn. * Biện pháp: 3: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động chơi, giờ học - Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn cho trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp. VD: Trong giờ hoạt động góc: Qua trò chơi phân vai ở góc bác sỹ - Cô cùng trẻ trò chuyện để trẻ nhận vai và thể hiện được vai chơi của mình: - Khi có bệnh nhân đến khám thì thái độ của bác sĩ như thế nào ? - Khi phát thuốc, y tá phải dặn dò bệnh nhân như thế nào ? - Sau khi khám và nhận thuốc xong thì bệnh nhân có thái độ như thế nào đối với bác sĩ ? - Sau nhiều lần trẻ đóng vai ở góc bác sỹ, trẻ đã biết một số hành vi ứng xử như: - Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô và bạn. - Trẻ đóng vai bác sỹ trẻ đã biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần chào đón bệnh nhân, hỏi bệnh nhân là cháu bị làm sao? bệnh nhân trả lời: cháu bị ho ạ. Khi khám xong bác sỹ kê đơn thuốc, cô y tá phát thuốc cho bệnh nhân và dặn dò cẩn thận thì bệnh nhân cầm thuốc bằng 2 tay và nói lời cảm ơn đối với bác sỹ và cô y tá. VD: Trong trò chơi ở góc bán hàng: - Khi có người mua hàng, bác bán hàng có thái độ, nói với người bán hàng như thế nào? - Người mua hàng phải như thế nào? Ảnh: Cháu Thư và cháu Uyên cầm hộp bánh bằng 2 tay - Khi chơi ở góc bán hàng trẻ đã biết xưng hô đúng mực trẻ đóng vai người bán hàng thì phải biết mời chào khách: Tôi chào bác! Bác mua gì đấy ? Bác có mua gì nữa không?... khi khách trả tiền thì phải biết cảm ơn, người mua hàng thì phải biết cầm tiền bằng 2 tay đưa cho người bán hàng. - Qua hoạt động này cháu mạnh dạn và thành thạo dần trong giao tiếp, ứng xử, biết chào hỏi mọi người xung quanh mình. - So với đầu năm lớp tôi đã giảm hẳn tình trạng trẻ nói trống không. Trẻ đã biết nói đầy đủ câu, biết cảm ơn, xin lỗi đúng lúc đúng chỗ. - Qua giờ học trẻ hiểu và tiếp thu mọi điều về thế giới xung quanh thông qua việc tìm hiểu, khám phá các sự vật, hiện tượng Chúng học cách làm người qua việc thể hiện tình cảm, thái độ đối với các đồ vật, đồ dùng, đồ chơi Vì vậy, để làm tốt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, tôi lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá. + Đối với giờ học phát triển thể chất: - Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập luyện đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập các con không chen lấn, không xô đẩy nhau. + Đối với giờ học tạo hình: "Tô màu người thân trong gia đình". - Cô có thể đàm thoại. - Gia đình cháu gồm có những ai? - Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau? - Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé. VD: Qua giờ KPXH "Trò chuyện về các thành viên trong gia đình bé" - Cô cho trẻ kể về các thành viên trong gia đình mình: - Gia đình con có những ai? Bố (mẹ) con làm nghề gì? - Trong gia đình con yêu quý ai nhất? Vì sao? - Mọi người trong gia đình phải như thế nào với nhau? => GD trẻ biết yêu quý và chào hỏi lễ phép mọi người trong gia đình - Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo, chất lượng trẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô và khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ đã biết muốn phát biểu phải giơ tay, muốn đi vệ sinh phải xin phép, trong giao tiếp với bạn cùng lớp trẻ biết nói nhẹ nhàng, khi chơi đồ chơi không được tranh giành đồ chơi của nhau + Giờ học văn học: Bài thơ "Cô giáo của con". * Đàm thoại: - Đối với cô giáo các con phải như thế nào? - Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay? - Thông qua đó giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên trao hoặc nhận phải bằng hai tay, khi nhận các con nói lời cảm ơn. - Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng. * Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi - Trong những giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi tập cho trẻ có thói quen đến lớp biết chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học. Đến giờ trả trẻ tôi trao đổi niềm nở với phụ huynh và dặn dò trẻ chào bố mẹ, chào cô khi ra về. Hình ảnh: Giờ đón, trả trẻ - Trong trường mầm non góc lễ giáo của lớp không thể thiếu, đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song, trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. - Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ. Từng tháng tôi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để ngoài cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái thực hiện. Ví dụ: + Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh. + Hàng tháng tôi lên kế hoạch chủ đề lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ đề. + Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem. + Đối với góc tuyên truyền tôi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm, phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà. + Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi phụ trách trở nên ngoan hơn và thực hiện một cách tự tin mạnh dạn hơn. - Trong giờ hoạt động ngoài trời, chơi tự do, hay hoạt động lao động, nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn bè, với cô thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận quà bằng hai tay và nói lời cảm ơn. - Giáo dục cháu trong giờ chơi cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi. - Giờ dạo chơi ngoài trời, tôi cho trẻ dạo chơi đồng thời lồng ghép giáo dục trẻ không ngắt lá bẻ cành trên sân trường, không vẽ bậy lên tường, không đập phá đồ chơi trên sân trường - Thông qua các hoạt động quan sát tôi lồng ghép giáo dục cháu biết kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn trái cây cũng phải biết từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh, qua nhiều lần như vậy, cháu lớp tôi có những thói quen và hành vi văn hoá rất tốt. *Biện pháp 5: Khích lệ nêu gương + Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê. Nhất là đối với trẻ lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Vì vậy là một giáo viên mầm non cần biết động viên khen ngợi trẻ khi cần thiết và phải kịp thời uốn nắn những sai phạm cho trẻ. Ví dụ: + Vào giờ đón trẻ, khi trẻ đến lớp trẻ biết chào cô, chào bố mẹ, giáo viên cần khen ngợi khích lệ trẻ để trẻ cảm thấy mình ngoan mình làm như vậy là đúng và lần sau trẻ phát huy. + Vào giờ chơi, trẻ giành đồ chơi của bạn hay xưng hô và nói chuyện với bạn một cách thô lỗ giáo viên cần phê bình và uốn nắn kịp thời cho trẻ. + Qua những lúc cùng trò chuyện với trẻ, giáo cần động viên trẻ giao tiếp, biết sử dụng câu “xin lỗi” “cảm ơn” đúng lúc, nhắc nhỡ trẻ ngay nếu trẻ nói gì đó chưa đúng. Tất cả những hành vi từ nhỏ đến lớn giáo viên đều phải theo dõi uốn nắn, giúp đỡ trẻ đần dần trẻ sẽ có cử chỉ hành vi lễ giáo tốt. + Thứ 6 hàng tuần, vào giờ nêu gương Bé ngoan, trước khi cắm cờ tôi cho trẻ tự nhận xét về mình. Trẻ nào ngoan tôi nêu gương ra cho cả lớp nhận xét và tặng cho trẻ 1 cắm vào ống cờ của mình. Và tôi thường kể cho trẻ nghe những câu truyện về những tấm gương tốt, nhằm kích thích trẻ học ngoan học giỏi. Trẻ thường hứng thú nghe cô kể chuyện và cố gắng học tập những tấm gương tốt trong câu truyện để được cô khen. Hình ảnh cô tổ chức nêu gương cuối ngày Hình ảnh: Bé ngoan cắm cờ *Biện pháp 6: Phối hợp với các bậc phụ huynh + Đa số phụ huynh lớp tôi nhận thức còn hạn chế nên họ còn xem nhẹ đến việc học và chơi của con em mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc những buổi truyền thông tôi luôn phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy con theo khoa học và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp đối với bạn bè, đối với người lớn. Ví dụ: + Tuyên truyền cho phụ huynh biết trẻ học rất nhanh thông qua người lớn. Vì vậy, cha mẹ phải luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Cha mẹ phải luôn giao tiếp với nhau và với trẻ một cách lịch sự, đúng mực, sử dụng câu “xin lỗi” “cảm ơn” đúng lúc. + Khích lệ trẻ làm những công việc phù hợp, động viên khen ngợi trẻ khi trẻ làm tốt một việc gì đó, uốn nắn trẻ kịp thời khi trẻ làm một việc gì đó chưa đúng và giải thích cho trẻ hiểu. + Trong lúc ăn cơm ở nhà, phụ huynh cần tập cho trẻ thói quen mời người lớn trước khi ăn. Khi ăn phải xúc cẩn thận không làm rơi vãi, không nhai nhồm nhoàm trong miệng + Tôi luôn trao đổi với phụ huynh hằng tháng thông qua sổ liên lạc về sự tiến bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt tình hình. + Qua một thời gian trẻ lớp tôi có nhiều tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm "Trường học là nhà, nhà là trường học". * Kết quả đạt được + Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về lễ giáo tăng lên rõ rệt đó là điều làm tôi phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ càng nhiều. Giúp tôi có nghị lực trong công tác, lớp tôi đạt được kết quả như sau: Trước hết giáo viên nắm chắc được nội dung, phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ và nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. + Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng cô giáo và người lớn. + Các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ và có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình. + Phụ huynh ngày càng tin tưởng giáo viên, biết quan tâm chăm lo đến việc học tập và các hành vi ứng xử của con em mình khi ở lớp cũng như lúc ở nhà. Một số phụ hunh đã mạnh dạn trao đổi với giáo viên về nội dung và phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ. + Sau một thời gian thực nghiệm, tôi nhận thấy kết quả lễ giáo của trẻ có sự chuyển biến rõ rệt: Bảng kết quả STT Các tiêu chí đánh giá Số Tháng Tỷlệ % Tháng Tỷlệ % lượng 9 12 1 - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 18 8/18 44,4% 11/18 61 % 2 - Trẻ biết nhường nhịn bạn 18 7/18 39% 10/18 56% 3 - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 18 6/18 33,3% 9/18 50% 4 - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh 18 8/18 44,4% 11/18 61 % - Trẻ biết lấy và cất đồ dùng 5 7/18 39% 10/18 56% 7/18 đúng nơi quy định - Trẻ biết yêu quý vật nuôi, cây 6 18 6/18 33,3% 9/18 50% trồng - Trẻ thể hiện được tình cảm 7 của mình với mọi người xung 18 8/18 44,4% 11/18 61 % quanh 7.2 Thuyết minh về phạm vi áp dụng giải pháp Biện pháp: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” đã được triển khai và áp dụng tại lớp Mẫu giáo 3-4 trường mầm non Hữu sản với tổng số 18 học sinh. Không những ở lớp tôi mà còn được nhân rộng trong trường mình, trường bạn trong toàn huyện. 7.3 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp * Hiệu quả về kinh tế - Tận dụng được những video trên youtobe, các hình ảnh có sẵn trên google để làm thành giáo án điện tử. Tiết kiệm được chi phí in ảnh, tranh truyện, để dạy trẻ, trang trí góc lễ giáo. Được các bậc phụ huynh tin tưởng, ủng hộ các nguyên liệu để làm thành đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho các hoạt động. * Về mặt xã hội - Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trình hình thành nhân cách cho trẻ. Góp một phần nhỏ kiến thức của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ. Mọi người hiểu rõ về nội dung và ý nghĩa của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. - Việc rèn giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà trẻ là sự hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ. - Tạo được niềm tin cho phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh hỗ trợ, nhằm hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ. Sự quan tâm chăm sóc của phụ huynh giành