Kế hoạch bài dạy GDCD Khối Trung học cơ sở - Tuần 13 - Năm học 2020-2021

GDCD 6 Ngày soạn : 29/11/2020 Tiết 13 Bài 10: TÍCH CỰC, TỰ GIÁC TRONG HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ TRONG HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI A. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Giúp HS hiểu tác dụng của việc tích cực, tự giác. 2. Kĩ năng: -HS biết lập kế hoạch rèn luyện bản thân để trở thành người tích cực, tự giác. 3. Thái độ: -HS biết tự giác, chủ động trong học tập và các hoạt động khác. B. Phương pháp, kĩ năng sống - Thảo luận nhóm - Xử lí tình huống - tổ chức sắm vai, trò chơi. - kĩ năng hợp tác - kĩ năng tư duy phê phán C. Tư liệu, phương tiện: - SGK, SGV, SBT GDCD 6. Tranh ảnh - Xem trước nội dung bài học. D. Các hoạt động dạy học : 1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là tích cực, tự giác ? - Hãy kể lại một việc làm thể hiện tính tích cực, tự giác của em? 3 Giới thiệu baìo mới. - Chúng ta tiếp tìm hiểu bài 10 để tìm hiểu xem tích cực, tự giác trong hoạt động tập thể có tác dụng và ý nghĩa như thế nào 4. Dạy và học bài mới: Hoạt động dạy và học Kiến thức cơ bản cần đạt Hoạt động 1 II. Nội dung bài học ( Tiếp) Tìm những biểu hiện thể hiện tính tích cực, tự giác trong hoạt động tập thể và hoạt động xã hội. Gv chia lớp 4 nhóm thảo luận theo những nội dung sau: 1. Hoạt động tập thể là gì? Hãy nêu một số nội - Hoạt động tập thể: là những hoạt dung của hoạt động tập thể?. động do tập thể công đoàn, chi đội, lớp, trường,....tổ chức. + Nội dung: Các hoạt động học tập, văn hoá, văn nghệ, vui chơi giải trí, thể dục thể thao... 2. Hoạt động xã hội là gì? Nêu một số nội dung - Hoạt động xã hội: là những hoạt về hoạt động xã hội?. động có ý nghĩa chính trị xã hội, do các tổ chức chính trị đứng ra tổ chức. + Nội dung: liên quan đến các vấn đề toàn xã hội quan tâm có ảnh hưởng đến sự phát triển của xã hội như: Các phong trào xây dựng và bảo vệ tổ quốc, phát triển kinh tế, giữ gìn trật tự trị an ninh, cứu trợ đồng bào lũ lụt, phòng chống Ma tuý, bảo vệ môi trường và các phong trào thi đua yêu nước 3. Khi được lớp trưởng phân công phụ trách tập khác.... văn nghệ cho lớp em sẽ làm gì?. - HS tự trình bày ý kiến Hoạt động 2 Tìm hiểu lợi ích của tính tích cực, tự giác trong 3. Lợi ích của việc tích cực, tự hoạt động tập thể. giác trong hoạt động tập thể, GV nêu các câu hỏi: hoạt động xã hội. 1. Tích cực, tự giác mang lại những lợi ích gì? - Mở rộng sự hiểu biết về mọi mặt. - Rèn luyện được kỉ năng cần thiết của bản thân. - Góp phần xây dựng quan hệ tập thể lành mạnh, thân ái. - Được mọi người tôn trọng, quý 2. Hãy kể những việc thể hiện tính tích cực, tự mến. giác và kết quả của công việc đó?. Hoạt động 3 Luyện tập. III. Bài tập – luyện tập (tiếp) Hướng dẫn HS làm bài tập b,c, d, đ sgk/31 Bài tập 1,2,3 sbt/29 - Bài tập SGK + Sách bài tập. Tổ chức trò chơi " đố tài". - Cách chơi: các nhóm xây dựng kịch bản, tạo tình huống ( Tích cực và chưa tích cực, tự giác) rồi đố - HS tự thực hiện – GV hướng dẫn các nhóm khác. và bổ sung, nhận xét. + Từng nhóm lên trình bày, các nhóm khác quan sát, giải quyết. 5. Cũng cố - Dặn dò: - Vì sao phải tích cực, tự giác trong hoạt động tập thể, hoạt động xã hội? - Học bài , làm bài tập SGK - xem trước bài 11, đọc tìm hiểu truyện trong SGK - Sưu tầm những câu tục ngữ , ca dao liên quan đến chủ đề bài học 11. GDCD 7 Ngày soạn : 29/11/2020 Tiết13 Bài 10:GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA GIA ĐINH, DÒNG HỌ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: Học sinh cần hiểu: - Thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. - Kể được một số biểu hiện giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. - Ý nghĩa của việc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. 2. K năng: - Biết xác định những truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. - Thực hiện tốt bổn phận của bản thân để tiếp nối và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. 3.Thái độ: Trân trọng, tự hào về những truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. 4. NL cần hướng tới: NL tự học, hợp tác, giải quyết vấn đề...tự nhận thức điều chỉnh hành vi, tự chịu trách nhiệm.... II. Chuẩn bị: 1. Thầy: Tranh ảnh, câu chuyện, tục ngữ về truyền thống gia đình, dòng họ. 2. Trò: Đọc kĩ bài ở nhà. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A. HĐ khởi động - Mục tiêu: + HS sử dụng kiến thức, kinh nghiệm của bản thân để giải quyết tình huống có liên quan tới nội dung bài học. + NL: Tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác... + PPDH/ KTDH: Giải quyết vấn đề, thảo luận Cách tiến hành 1. Ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. HS1: Thế nào là gia đình văn hoá? Tại sao cần phải xây dựng gia đình văn hoá? HS2: Trách nhiệm của từng thành viên trong gia đình trong việc xây dựng gia đình văn hoá? Liên hệ bản thân. 3. Bài mới Hoạt động 1: Giới thiệu bài. Truyền thống là những giá trị tinh thần được hình thành trong quá trình lịch sử lâu dài của một cộng đồng. Nó bao gồm những đức tính, tập quán, tư tưởng, lối sống và ứng xử được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Vậy trong một gia đình, dòng họ của chúng ta có những TT tốt đệp nào ? Việc giữ gìn và phát huy nó ra sao ? ...Chúng ta sẽ làm rõ qua bài học hôm nay. - GV giới thiệu ảnh về gia đình, dòng họ. B.Hoạt động hình thành kiến thức - Mục tiêu: + HS hiểu được những vấn đề xảy ra trong thực tế và nội dung bài học + NL: Tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác... + PPDH/ KTDH: Giải quyết vấn đề, thảo luận, giao tiếp và sáng tạo... Cách tiến hành Hoạt động của thầy- trò Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu truyện đọc I. Truyện đọc: - 1HS đọc diễn cảm câu truyện. “Truyện kể từ trang trại” - HS thảo luận nhóm: 2 nhóm – 3 phút ? Sự lao động cần cù và quyết tâm vượt khó của mọi người trong gia đình trong truyện đọc thể hiện như thế nào? - Hs:Hai bàn tay cha và anh trai tôi dày lên, chai sạn vì phải cày, cuốc đất, bất kể thời tiết khắc nghiệt không bao giờ rời “Trận địa” ? Kết quả tốt đẹp mà gia đình đó đạt được là gì? - Hs: Biến quả đồi thành trang trại kiểu mẫu, có hơn 100 ha đất đai màu mỡ; trồng bạch đàn, hoè, mía, cây ăn quả; nuôi bò, dê, gà. ? Những việc làm nào chứng tỏ nhân vật "Tôi" đã giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình? - Hs: Sự nghiệp nuôi trồng của tôi bắt đầu từ chuồng gà bé nhỏ...... ? Truyền thống tốt đẹp của gia đình nhân vật “tôi” trong truyện này là gì? Hoạt động của thầy- trò Nội dung - Hs: lao động cần cù, kiên trì bền bỉ, ý chí vượt khó vươn lên - GV kết luận: Sự lao động mệt mỏi của các thành viên trong truyện nói riêng, của nhân dân ta nói chung là tấm gương sáng để chúng ta hiểu rằng không bao giờ ỷ lại hay chờ vào người khác mà phải đi lên từ sức lao động của chính mình. II. Nội dung bài học . Hoạt động 3:Tìm hiểu nội dung bài 1. Giữ gìn và phát huy truyền học . thống tốt đẹp của gia đình , dòng ? Qua tìm hiểu truyện đọc, em hiểu thế họ là: nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt - Bảo vệ, tiếp nối, phát triển, đẹp của gia đình, dòng họ? làm rạng rỡ thêm truyền thống. VD: Truyền thống học tập, đạo đức, nghề nghiệp, văn hoá,... - Tiếp nối truyền thống: mỗi gia đình, dong họ dù ít hay nhiều có những truyền thống tốt đẹp. Các thế hệ con cháu phải tìm hiểu, học tập để tiếp thu, làm theo, không để truyền thống đó mai một đi. - Phát triển, làm rạng rỡ thêm truyền thống: Làm sao để truyền thống gia đình, dòng họ ngày càng phong phú hơn, tạo ra những giá trị mới, giúp truyền thống đó tỏa sáng, phát huy được tác dụng rộng rãi. VD: Truyền thống học tập, đạo ? Hãy kể một số truyền thống tốt đẹp đức, nghề nghiệp, văn hoá,... của gia đình, dòng họ mà em biết - Hs: học tập, nghề nghiệp, văn hoá, đạo đức,... - Gv: Truyền thống hiếu học: xưa có Mạc Đĩnh Chi lấy đom đóm làm đèn, lưng trâu làm bàn, lá chuối, mặt đất làm sách, có Nguyễn Hiền, Nguyễn Siêu, Trạng Quét, Trạng Nồi. Nay có Lê Thái Hoàng, Hoạt động của thầy- trò Nội dung Trương Bá Tú,... ? Nêu một số nghề truyền thống mà em biết? (Nhiều gia đình theo nghề truyền thống: Gốm Quyết thành, mây tre Ngọc Động,..) ? Nêu một số nét đẹp trong văn hoá, nghệ thuật truyền thống Việt Nam mà em biết? (kể tên và nhấn mạnh quan họ, ca trù, hát dặm . Các nghệ nhân truyền nghề cho con cháu trong gia đình, dòng họ) ? Nêu một số nét đẹp về truyền thống đạo đức của người dân Việt nam mà em biết? - Hs: bất khuất , kiên cường – 3 lần đánh thắng quân Mông – Nguyên, thuỷ chung- hòn vọng phu, hiếu thảo- cắt thịt nuôi mẹ chồng,... - Gv: Chuyện “huyền thoại về nữ chúa miền Tây” – Thiếu tá QĐ NDVN, bà mẹ VN anh hùng Trần .T.Quang Mẫn: con nhà nòi yêu nước, giả trai suốt 5 năm để được đi bộ đội, từng ra tay ám sát tên thiếu tá ngụy, được báo chí SG ca ngợi là “Nữ thần hạ bệ lâm tướng quân”. Từng cầm dao rạch bụng một sản phụ để cứu sống một đứa trẻ còn nằm kẹt trong bụng 2. Biểu hiện. mẹ.Chồng hy sinh khi chị đang bụng mang - Tìm hiểu về truyền thống tốt dạ chửa, con trai duy nhất cũng trốn nhà đi đẹp của gia đình dòng họ. bộ đội, hy sinh khi mới 17 tuổi/ Quyển An - Kiên trì học tập làm theo ninh tập 97 truyền thống đó và phát triển ở - Nêu những biểu hiện giữ gìn và phát mức cao hơn. huy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng - Giới thiệu về truyền thống họ? gia đình để mọi người cùng biết. 3. Ý nghĩa. a. Đối với các nhân. ? Truyền thống gia đình, dòng họ có - Truyền thống tốt đẹp của gia ảnh hưởng đối với mỗi con người như thế đình dòng họ là những vốn quý, nào? Em tự hào điều gì về truyền thống những kinh nghiệm mà con cháu Hoạt động của thầy- trò Nội dung tốt đẹp của gia đình, dòng họ mình? có thể học tập, có thêm sức mạnh - HS phát biểu, GV ghi bảng. để không ngừng vươn lên. - Thể hiện lòng biết ơn đối với ? Nêu ý nghĩa của việc giữ gìn và phát ông bà, cha mẹ, tổ tiên, đạo lí của huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dân tộc Việt Nam. dòng họ? b. Đối với xã hội. Góp phần làm phong phú truyền thống và bản sắc dân tộc Việt Nam. 4. Bổn phận, trách nhiệm của công dân - Chúng ta phải trân trọng, tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ - Phải sống trong sạch, lương thiện không làm điểu gì tổn hại đến thanh danh của gia đình, dòng họ; ? Chúng ta phải sống như thế nào để xứng đáng với truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ? C. HĐ luyện tập - Gv: Hiện nay có một số học sinh, Bài tập b thanh niên có hành vi làm tổn hại đến truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ, ăn chơi, bài bạc,...=> phê phán 1 Em không đồng ý với suy nghĩ của Hoạt động 4: Luyện tập. Hiên - Đọc yêu cầu bài b Vì: dòng họ, quê hương Hiên - GV hướng dẫn: đọc kĩ tình huống -> nêu còn nhiều những truyền thống tốt suy nghĩ của em đẹp khác như cần cù, chịu khó, - GV yêu cầu HS làm -> gọi HS trình bày đoàn kết .... - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - GV chốt D HĐ vận dụng. ? Đọc và giải thích câu tục ngữ trong sách giáo khoa? ? Đọc và giải thích các câu tục ngữ sau: + Cây có cội, nước có nguồn.+ Chim có tổ, người có tông. + Giấy rách phải giữ lấy lề - GV tổng kết: Mỗi gia đình, dòng họ đều có những truyền thống tốt đẹp. Truyền thống tốt đẹp là sức mạnh để thế hệ sau không ngừng vươn lên. Thế hệ trẻ chúng ta hôm hay đã và đang kế tiếp truyền thống ông cha ngày trước. Lấp lánh trong trái tim chúng ta là hình ảnh “Dân tộc Việt Nam anh hùng”. Chúng ta cần phải ra sức học tập, tiếp bước truyền thống của nhà trường, của bao thế hệ học sinh, thầy cô để xây dựng trường chúng ta đẹp hơn. E. HĐ tìm tòi, mở rộng - Làm bài tập còn lại ở SGK. - Sưu tầm tranh ảnh, câu chuyện, tục ngữ, ca dao về truyền thống gia đình, dòng họ. GDCD 8 Ngày soạn : 29/11/2020 Tiết 13 Bài 9: GÓP PHẦN XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HOÁ Ở CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ A MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Học sinh hiểu nội dung, ý nghĩa và những yêu cầu của việc góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư 2. Kĩ năng: - Học sinh phân tích được những biểu hiện đúng và không đúng theo yêu cầu của việc xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư, thường xuyên tham gia hoạt động xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư . 3.Thái độ: - Học sinh có tình cảm gắn bó với cộng đồng nơi ở, ham thích các hoạt động xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư. . KĨ NĂNG SỐNG: Kĩ năng giao tiếp, ứng xử, KN xác định giá trị, KN tư duy phê phán, KN tìm kiếm và xử lí thông tin B. CHUẨN BỊ: - Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân 8 - Phiếu học tập - Mẫu chuyện về đời sống văn hoá ở khu dân cư C.PHƯƠNG PHÁP: - Hoạt động nhóm, thảo luận lớp. D. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: 1. ỔN ĐỊNH LỚP: 2. KIỂM TRA BÀI CŨ: Nêu khái niệm ,ý nghĩa của tôn trọng người khác 3. BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG 1: Hiện nay tại một số nơi ở nước ta vẫn còn tục tảo hôn, cha mẹ dựng vợ gả chồng sớm cho con để có người làm, hoặc mời thầy mo, thầy cúng phù phép trừ ma, tập quán lạc hậu, các tệ nạn xã hội cần phải xoá bỏ, để hiểu được điều đó hôm nay cô và các em cùng nhau tìm hiểu bài " Xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư." HOAT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC NỘI DUNG SINH HOẠT ĐỘNG2: Học sinh làm việc cá nhân giúp các I-ĐẶT VẤN ĐỀ: em hiểu những biểu hiện của nếp sống văn hoá ở khu Học sinh tham khảo mục dân cư đặt vấn đề Thảo luận nhóm: Nhóm 1 + 2: Tìm hiểu những biểu hiện tiêu cực thiếu văn hoá ở khu dân cư ? Nhóm 3 + 4: Tìm hiểu những biểu hiện tiến bộ có văn hoá ở khu dân cư ? Đại diện nhóm lên trình bày liệt kê các biểu hiện lên Xây dựng nếp sống văn hoá bảng thành hai cột thiếu văn hoá, có văn hoá cả lớp ở cộng đồng dân cưlà việc thảo luận bổ sung, giáo viên chốt lại những biểu hiện làm cần thiết và có ý nghĩa thiếu văn hoá lạc hậu và những biểu hiện có văn hoá quan trọng đối với đời sống HOẠT ĐỘNG 3: Thảo luận nhóm giúp học sinh của người dân, giữ vững hiểu ý nghĩa và biện pháp xây dựng nếp sống văn bản sắc dân tộc. hoá ở khu dân cư II-NỘI DUNG BÀI HỌC: Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm câu hỏi sau 1) Khái niệm: Cộng đồng ? Những phong tục tập quán lạc hậu ảnh hưởng gì dân cư là toàn thể những tới cuộc sống của người dân ? người cùng sinh sống trong ? Tìm hiểu những biện pháp khắc phục hiện tượng một khu vực lãnh thổhoặc thiếu văn hoá trong khu dân cư.? đơn vị hành chính, gắn bó ? Vì sao cần phải xây dựng nếp sống văn hoá ở khu thành một khối, giữa họ có dân cư sự liên kết và hợp tác với Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác nhận xét bổ nhau cùng thực lợi ích sung, giáo viên kết luận chung chung HOẠT ĐỘNG 4 Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu 2) Ý nghĩa: nội dung bài học nắm những điểm chính của bài: - Làm cho đời sống văn hoá Học sinh tự tìm hiểu mục nội dung bài học tinh thần ngày càng lành Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt nội dung theo mạnh. ba ý - Xây dựng tình đoàn kết ? Nêu khái niệm cộng đồng dân cư ? Cho ví dụ ? xóm giềng ? Ý nghĩa của việc xây dựng nếp sống văn hoá ở - Làm cho cuộc sống bình cộng đồng dân cư ? yên hạnh phúc. ? Học sinh có trách nhiệm gì trong việc xây dựng 3) Cách rèn luyện: Học nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư sinh tránh những việc làm 4.CỦNG CỐ: Luyện tập củng cố kiến thức: xấu, tham gia những hoạt Bài tập1: Điền từ đúng (Đ) hoặc sai (S) vào ô trống . động vừa sức trong việc xây Thể hiện việc xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dựng nếp sống văn hoá ở dân cư cộng đồng dân cư Trẻ em đến tuổi đi học đều đến trường III-BÀI TẬP: Chữa bệnh bằng cúng bái, phù phép 1) a) Đ Xây dựng điểm vui chơi cho trẻ em b) S Tổ chức cưới xin, ma chay linh đình c) Đ Làm vệ sinh đường phố làng xóm. d) S Tụ tập đánh bạc chích hút ma tuý đ) Đ Bài tập 2: Điền từ vào ô trống dưới đây: e) S Có văn hoá Thiếu văn hoá 2) Gọi học lên điền vào ô trống theo hai cột đã cho Nhóm 1 Lên trình bày trò chơi đóng vai của nhóm mình 5. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: -Học kỹ nội dung bài, làm bài tập 3,4 sách giáo khoa - Cho học sinh cam kết làm một việc làm thiết thực góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở khu dân cư ,chuẩn bị bài 10 - Nhóm 2 chuẩn bị trò chơi đóng vai cho tiết học sau. GDCD 9 Ngày soạn : 29/11/2020 Tiết : 13 BÀI 8 : NĂNG ĐỘNG SÁNG TẠO I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: HS cần nắm vững - Hiểu được thế nào là năng động sáng tạo. 2. Kĩ năng: - Biết tự đánh giá hành vi của bản thân. - Có ý thức học tập những tấm gương năng động sáng tạo của những người sống xung quanh 3. Thái độ: - Hình thành ở HS nhu cầu và ý thức rèn luyện tính năng động sáng tạo II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC: Kĩ năng tư duy sáng tạo, KN tư duy phê phán, Kn tìm kiếm và xử lí thông tin, KN đặt mục tiêu III/CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY : Thảo luận nhóm, động não, liên hệ thực tế IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Máy chiếu , tư liệu tham khảo . - Giấy khổ lớn , phiếu học tập. V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/Ổn định tổ chức: 2/Kiểm tra bài cũ: Dân tộc ta có những truyền thống tốt đẹp gì Chúng ta cần làm gì để phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc? 3/Bài mới: Hoạt động 1 :Giới thiệu bài mới Gv chiếu hình ảnh cho HS quan sát Các em hãy cho cô biết nhờ vào đâu con người lại có được những chiếc máy cày ,máy gặt lúa ,những rô bôt đó ? Nhờ vào sự năng động sáng tạo .Vậy năng động là gì ,sáng tạo là gì bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Thảo luận phân tích chuyện phần đặt vấn đề Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS đọc truyện I. Đặt vấn đề: Chia HS thành nhóm nhỏ thảo luận 1. Nhà bác học Ê-đi-xơn. Hướng dẫn HS thảo luận Là người tích cực, chủ động, dám nghĩ, Nhóm 1 :Em có nhận xét gì về việc làm của giám làm, say mê nghiên cứu, tìm tòi. Ê-đi-xơn? Biểu hiện Nhóm 2 : Tìm những chi tiết trong truyện - Cậu đặt các tấm gương xung quanh thể hiện sự chủ động sáng tạo của Ê-đi- giường mẹ và đặt các ngọn nến, đèn dầu xơn? Những việc làm đó đã đem lại thành trước gương, điều chỉnh lấy ánh sáng tập quả gì? trung để thầy thuốc mổ cho mẹ mình. - Sau này ông phát minh ra đèn điện, máy Nhóm 3 : Em có nhận xét gì về việc làm nghi âm, điện thoại, máy chiếu phim, tàu của Lê Thái Hoàng? điện Nhóm 4 :Tìm những chi tiết trong truyện Thành quả: thể hiện sự chủ động sáng tạo của Lê Thái - Cứu sống mẹ Hoàng ? Những việc làm đó đã đem lại - Tạo ra bước ngoặt lớn trong lịch sử văn thành quả gì? minh của loài người. Nhóm 5 :Qua 2 câu chuyện trên em rút ra bài học gì? 2. Lê Thái Hoàng: GV Hướng dẫn HS thảo luận Là một học sinh luôn say mê nghiên Các nhóm thảo luận viết kết quả vào giấy cứu, tìm tòi, chủ động, tích cực trong học khổ lớn tập. GV thu kết quả dán vào bảng Biểu hiện: HS nhóm khác nhận xét bổ sung - Ngoài giờ học trên lớp, Hoàng tự tìm GV kết luận tòi, nghiên cứu để tìm ra cách giải toán Bài học : mới hơn, nhanh hơn. - Suy nghĩ tìm ra giải pháp tốt. - Làm các đề toán sưu tầm được ở nhiều - Kiên trì chịu khó, quyết tâm vượt qua khó loại báo trong và ngoài nước. khăn - Tìm đề toán quốc tế ở thư viện, dịch HS các nhóm thảo luận. sang tiếng Việt để giải. GV: nhận xét bổ sung - Thức đến một, hai giờ sáng để tìm cách GV nhận xét về nhà bác học Ê-đi-xơn giải bài toán khó. Chiếu cho HS quan sát về ảnh , những công Thành quả: trình phát minh vĩ đại của ông - Năm 1998, Hoàng đạt giải nhì thi toán GV nhận xét về Lê Thái Hoàng quốc gia, huy chương đồng thi toán quốc Chiếu cho HS quan sát về hình ảnh Lê Thái tế lần thứ 39.- Năm 1999, Thái Hoàng đạt Hoàng nhận giải huy chương vàng huy chương vàng tại cuộc thi Ô-lim-pic Toán châu Á – Thái Bình Dương và huy chương vàng thi toán quốc tế lần thứ 40. - Đem lại vinh quang cho đất nước. Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức GV : Tổ chức cho HS thảo luận nhóm : II. Nội dung bài học. HS thảo luận. 1. Khái niệm : GV: Yêu cầu các nhóm trao đổi các câu - Năng động là tích cực chủ động, dám hỏi. nghĩ, dám làm. ? Thế nào là năng động sáng tạo? - Sáng tạo là say mê nghiên cứu tìm tòi để ? Người năng động sáng tạo là người như tạo ra những giá trị mới về vật chất , tinh thế nào ? thần.. GV kết luận ghi bảng GV : Tổ chức cho HS thảo luận nhóm : Tìm những biểu hiện năng động sáng tạo Nhóm 1 trong học tập Nhóm 2 trong lao đông 2. Người năng động sáng tạo: Luôn say mê Nhóm 3 trong cuộc sống hàng ngày tìm tòi, phát hiện, linh hoạt xử lý các tình Tìm những biểu hiện thiếu năng động huống trong học tập, lao động công sáng tạo tác nhằm đạt kết quả cao Nhóm 4 trong học tập lao đông Nhóm 5 trong cuộc sống hàng ngày Lũy (dân gian thường gọi là “thooooần HS các nhóm thảo luận. đèn”) GV: nhận xét bổ sung HÌNH NĂNG ĐỘNG KHÔNG NĂNG THỨC SÁNG TẠO ĐỘNG SÁNG TẠO LAO - Làm nhiều - Luôn né tránh ĐỘNG việc giúp đỡ công việc gia đình - Làm việc qua - Tìm ra cái loa, đại mới, cách làm khái mới nâng cao - Không dám năng suất nghĩ, - Luôn chủ không dám làm động trong công việc HỌC - Có phương - Lười học TẬP pháp học tập - Lười suy nghĩ khoa học - Học theo người - Tìm ra nhiều khác, cách giải mới học vẹt hơn, nhanh hơn - Vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống - Vượt qua - Ỷ lại, dựa dẫm SINH khó khăn vào người HOẠT vươn lên khác HẰNG trong cuộc - Chỉ làm theo sự NGÀY sống hướng - Kiên trì dẫn của người nhẫn nại khác trong công - Không quan việc tâm, giúp - Biết quan đỡ mọi người tâm, giúp đỡ mọi người GV : yêu cầu HS tìm 1 số ví dụ về các tấm gương năng động sáng tạo HS đưa ra,Gv bổ sung những tấm gương của anh chị lớp trước ,trong trường GV nêu thêm bằng các hình ảnh cụ thể GV chiếu các tấm gương như thần đèn Nguyễn Cẩm Lũy , máy thái sắn ,hiệp sĩ công nghệ thông tin ,giáo sư Ngô Bảo Châu 4.Cũng cố GV gọi HS nhắc lại khái niệm năng động ,sáng tạo 5/Hướng dẫn về nhà: - Về nhà học bài , làm bài tập. - Đọc trước nội dung bài mới phần 3,4 -Tìm hiểu thêm những tấm gương năng động sáng tạo