Kế hoạch bài dạy GDCD Khối Trung học cơ sở - Tuần 11 - Năm học 2021-2022

GDCD 6 Ngày soạn: 21 /11/202 Tiết 10,11 BÀI 6: TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Sau khi học xong tiết học này HS - Nêu được thế nào là tự nhận thức bản thân. - Nhận biết được ý nghĩa của tự nhận thức bản thân. - Tự nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu, giá trị, vị trí, tình cảm, các mối quan hệ của bản thân. - Biết tôn trọng bản thân. - Xây dựng được kế hoạch phát huy điểm mạnh và hạn chế điểm yếu của bản thân. 2. Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ và tự học: Nhận thức được sở thích, khả năng của bản thân. Biết rèn luyện, khắc phục những hạn chế của bản thân. + Năng lực giao tiếp và hợp tác: Nhận xét được ưu điểm, thiếu sót của bản thân. Biết điều chỉnh hành vi của bản thân để phù hợp với mối quan hệ với các thành viên trong xã hội - Năng lực đặc thù: + Điều chỉnh hành vi: nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu, giá trị, vị trí, tình cảm, các mối quan hệ của bản thân và xác định được cách tự nhận thức bản thân + Phát triển bản thân: lập được kế hoạch phát huy điểm mạnh và hạn chế điểm yếu của bản thân và thực hiện kế hoạch đã lập. 3. Phẩm chất: - Chăm chỉ: Luôn cố gắng vươn lên đạt kết quả tốt trong học tập phù hợp với khả năng của bản thân - Trách nhiệm: yêu quý bản thân, tôn trọng và có trách nhiệm với bản thân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 - GV: - Tài liệu SGK, SGV, SBT - Các video clip liên quan đến bài học; - Tranh ảnh về nội dung bài học; - Phiếu học tập;bảng nhóm - Phương tiện thiết bị: ti vi, máy tính. 2 - HS: - Tài liệu SGK, SBT - Đồ dùng học tập và chuẩn bị tài liệu theo hướng dẫn của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: - HS tích cực, hứng thú tham gia hoạt động. - HS phát hiện được vấn đề cần tìm hiểu: Thế nào là tự nhận thức bản thân? Vì sao phải tự nhận thức bản thân? Làm thể nào để nhận thức được bản thân? b. Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS thực hiện trò chơi “Bàn tay thân quen” theo các bước sau: + Phát cho mỗi HS một tờ giấy A4. + Nêu yêu cầu và phổ biến luật chơi: Trong thời gian 3 phút, đặt bàn tay của mình lên A4, dùng bút vẽ bàn tay của mình. Viết vào các ngón tay trong bản vẽ những nội dung sau: • Ngón cái: 3 điểm mạnh (ưu điểm) của em. • Ngón trỏ: 1 mục tiêu của em trong năm học này. • Ngón giữa: 1 điều em từng mơ ước đạt được. • Ngón áp út: 3 điều quan trọng nhất với em. • Ngón út: 3 điểm yếu (hạn chế) của em. + HS hoàn thành sẽ gắn sản phẩm lên bảng. - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS nhận giấy A4, thực hiện trò chơi theo luật trên nền nhạc bài hát “Năm ngón tay ngoan”. - Bước 3: Báo cáo, thảo luận. GV hướng dẫn HS chia sẻ: + Gọi một số HS chia sẻ với cả lớp về bàn tay vừa vẽ. - Bước 4: Kết luận, nhận định. - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học: Tự nhận thức bản thân là rất cần thiết đối với mỗi người, giúp chúng ta đưa ra những hành động và suy nghĩ đúng đắn nhất. Xã hội ngày càng phát triển, những ngành nghề mới hàng loạt ra đời, các sản phẩm công nghệ không ngừng được cải tiến mỗi ngày và những yếu tố này tác động trực tiếp đến cuộc sống của chúng ta. Vậy để hiểu rõ hơn vầ bản thân mình, chúng ta cùng tìm hiểu bài 6: Tự nhận thức bản thân. B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ. Hoạt động 1: Tìm hiểu thế nào là tự nhận thức bản thân a. Mục tiêu: Nêu được thế nào là tự nhận thức bản thân. b. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1. Thế nào là tự nhận thức bản thân - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình - Tự nhận thức bản thân là tự ảnh ở SGK và trả lời các câu hỏi qua phiếu học nhận ra những điểm mạnh, tập theo các bước sau: điểm yếu, đặc điểm riêng của + HS đọc thầm thông tin “Vượt qua môn Khoa mình để từ đó hoàn thiện bản học Tự nhiên” và quan sát hình ảnh trang 28 thân. SGK. + GV cho HS thảo luận theo cặp đôi để trả lời câu hỏi ở phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Qua phần đọc thông tin, em thấy từ lời khuyên của cô giáo, Ngọc đã làm gì để vượt qua trở ngại môn KHTN? Theo em, Ngọc có tự nhận thức được bản thân không? Câu hỏi 2: Qua phần quan sát hình ảnh, cả 2 bạn Minh và Hằng đã nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, còn em thì sao? Câu hỏi 3: Em hiểu thế nào là tự nhận thức bản thân? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: + HS hoạt động theo nhóm đôi, thảo luận và trả lời câu hỏi ở phiếu học tập. + GV: quan sát và trợ giúp các cặp. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV mời đại diện 2, 3 cặp đôi trả lời: Câu 1: Ngọc đã đặt mục tiêu khám phá điểm mạnh, điểm yếu và cố gắng vượt qua thử thách của môn KHTN. Bạn Ngọc là người biết tự nhận thức bản thân Câu 2: ( HS dựa vào phần khởi động để trả lời) Câu 3: Tự nhận thức bản thân là tự nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu, đặc điểm riêng của mình để từ đó hoàn thiện bản thân. + Các cặp đôi khác nhận xét, bổ sung cho nhau. Bước 4: Kết luận, nhận định + GV nhận xét, dẫn dắt HS hướng tới khái niệm + GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 2 : Tìm hiểu ý nghĩa của tự nhận thức bản thân a. Mục tiêu: Nhận ra được ý nghĩa của tự nhận thức bản thân. b. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 2. Ý nghĩa của tự nhận thức bản thân - GV giao nhiệm vụ cho HS: - Tự nhận thức đúng đắn về bản + HS đọc thầm thông tin trang 29 SGK thân giúp chúng ta tin tưởng vào những giá trị của chính + GV phát phiếu học tập cho HS mình để phát huy những ưu + HS thảo luận cặp đôi theo câu hỏi ở phiếu điểm, hạn chế nhược điểm và học tập kiên định với mục tiêu đã đặt PHIẾU HỌC TẬP ra. Câu 1: Những nội dung nào trong thông tin trên cho thấy Quân đã tự tin vào bản thân? Câu 2: Theo em tự nhận nhận thức bản thân có ý nghĩa như thế nào đối với mỗi chúng ta? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: + HS hoạt động thảo luận theo cặp đôi. + GV quan sát và trợ giúp các nhóm khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV mời đại diện các nhóm chia sẻ câu trả lời + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhau. Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, đánh giá và kết luận. Hoạt động 3: Tìm hiểu các cách tự nhận thức bản thân a. Mục tiêu: Liệt kê được các cách tự nhận thức bản thân. b. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 3. Cách tự nhận thức của bản thân - GV giao nhiệm vụ cho HS: - Tự suy nghĩ, phân tích, đánh + Quan sát hình 1,2,3,4 và dựa vào nội dung giá điểm mạnh, điểm yếu, sở trong hộp thoại để hoàn thành PHT số 1. thích, tính cách của bản thân. - So sánh những nhận xét, đánh + GV phát phiếu học tập cho HS giá của người khác về mình với tự nhận xét, tự đánh giá bản thân. - So sánh mình với những tấm gương người tốt, việc tốt để thấy mình cần phát huy cà cố gắng điều gì. - Lập kế hoạch phát huy ưu điểm và sửa chũa nhược điểm của bản thân. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: + HS hoạt động cá nhân, tìm câu trả lời cho các câu hỏi của GV giao. + GV quan sát và trợ giúp HS khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV mời 2,3 HS chia sẻ câu trả lời + Bạn khác nhận xét, bổ sung (nếu có) Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: HS được luyện tập, củng cố kiến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần khám phá áp dụng để làm bài tập. b. Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + Hoàn thành sơ đồ tư duy nội dung bài học. + Phát PHT số 2 cho HS + Yêu cầu HS đọc tình huống trang 31 SGK và thảo luận: Hồng rất tự tin vào những ưu điểm của bản thân. Mặc dù hát không hay, nhưng Hồng luôn mơ ước trở thành một ca sĩ nổi tiếng. Hồng nghĩ rằng, muốn làm ca sĩ thì không cần phải hát hay, chỉ cần xinh đẹp, ăn mặc thời trang, biết nhảy múa là được. Em có đồng ý với suy nghĩ của Hồng không? Vì sao? + Chia chia lớp thành 3 đội: • Đội 1: Tán thành ý Kiến của Hồng và đưa ra lập luận kiến quyết bảo vệ ý kiến • Đội 2: Không tán thành và tìm cách để thuyết phục Hồng thay đổi suy nghĩ • Đội 3: Trọng tài. • Đội 1 và 2 thảo luận trong 2 phút để thống nhất kịch bản tranh biện, Đội 3 thống nhất tiêu chí chấm điểm và công khai tiêu chí cho 2 đội tranh biện. • Hai đội thực hiện tranh biện trong 3 phút. Đội trọng tài công bố kết quả. GV dựa vào phản tranh biện và ý kiên đội trọng tài để nhận xét, đánh giá. + HS đọc bài tập 3( hoạt động cá nhân): Bạn Minh ở lớp 6A có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên thường cảm thấy tự tỉ, mặc cảm về bản thân, nhiều lúc rất muốn thôi học. Một lần, Minh đã đọc trên báo về một tấm gương vượt khó, cũng có hoàn cảnh khó khăn như mình, nhưng đã nỗ lực vươn lên trở thành mọt sinh viên ưu tú, được ra nước ngoài học tập và thành đạt. Minh đã quyết tâm lấy tắm gương đó làm động lực để mình học giỏi và đạt được mơ ước. a) Minh đã sử dụng cách thức nào để tự nhận thức bản thân? b) Để tự nhận thức bản thân tốt hơn, theo em bạn Minh nên áp dụng thêm cách thức nào nữa? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành sơ đồ tư duy - Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn chuẩn bị, các thành viên nhóm trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức thực hiện. Bước 3: Báo cáo kết quả: + HS lên trình bày kết quả làm việc cá nhân. + Các nhóm lên trình bày. + GV theo dõi HS hoạt động. Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc cá nhân, nhóm của HS. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. GV đưa ra các tiêu chí để đánh giá HS: + Kết quả làm việc của học sinh. + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong khi làm việc. Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức GDCD 7 Ngày soạn: 21/11/2021 Tiết 12 – Bài 10 GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA GIA ĐÌNH, DÒNG HỌ I. Mức độ cần đạt : 1. Về kiến thức: Học sinh cần - Hiểu được thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. - Kể được một số biểu hiện giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ (về văn hoá, về nghề nghiệp, về học tập....) - Hiểu được ý nghiã của việc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. 2. Về kỹ năng: - Biết xác định những truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. - Thực hiện tốt bổn phận của bản thân để tiếp nối và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. * Tích hợp KNS cơ bản: - Kĩ năng xác định giá trị về truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. - Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng về ý nghĩa của truyền thống tốt đẹp của gia đình. - Kĩ năng tư duy sáng tạo về cách giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp... 3.Thái độ: - Hình thành ở Hs những tình cảm trân trọng, tự hào về truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ 4. Định hướng phát triển năng lực: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, năng lực thực hành việc giữ gìn, phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ II. Chuẩn bị : 1.GV: - Tranh ảnh, tài liệu, giấy khổ to, bút dạ, phiếu học tập., thẻ bài - Hình ảnh nghề truyền thống - Đọc SGK, sách GV GDCD 7, Chuẩn KTKN 2.HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới (Xem truyện đọc ở SGK và nội dung bài học); tự tìm hiểu truyền thống, gia đình, dòng họ, quê hương (có ảnh minh hoạ càng tốt) III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1. Mục tiêu: Tạo tâm thế, kích thích sự tìm tòi khám phá của HS về bài học 2. Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá. - Giáo viên đánh giá. 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ? GV cho học sinh quan sát tranh về gia đình. ? Bức tranh mô tả nội dung gì. *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh: Quan sát tranh,nghe câu hỏi và trả lời - Dự kiến sản phẩm: + Bức tranh thể hiện tình cảm đoàn kết, yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn nhau trong gia đình.... *Báo cáo kết quả -Học sinh trình bày câu hỏi theo suy nghĩ của mình *Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV chốt: Hình ảnh mà các em vừa xem là biểu hiện cụ thể của việc kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.Vậy kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ là gì? Những việc cần làm để kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. Để hiểu vấn đề trên ta đi tìm hiểu bài hôm nay Hoạt động của thầy và trò Kiến thức chốt B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. Tìm hiểu truyện đọc: Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc“ Truyện kể từ trang trại” 1.Mục tiêu:Giúp HS hiểu những truyền thống của gia đình, dòng họ và hiểu giữ gìn phát huy truyền thống gia đình là gì? 2. Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động cả lớp 3 Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập của HS. 4.Phương án kiểm tra đánh giá - Học sinh đánh giá. - Giáo viên đánh giá. 5. Cách tiến hành: *. GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Đọc diễn cảm truyện Sự lao động cần cù, quyết tâm vượt khó của mọi người trong gia đình được thể hiện qua chi tiết nào? Kết qủa tốt đẹp mà gia đình đó đặt được là gì? Những việc làm nào chứng tỏ nhân vật “tôi”đã giữ gìn truyền thống tốt đẹp của gia đình Việc làm của gia đình nhân vật “tôi”thể hiện đức tính gì? *.Thực hiện nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. - Dự kiến sản phẩm + Chi tiết: - Bàn tay cha và anh dày lên, chai sạn. - Không rời « trận địa » kể cả thời tiết khắc nghiệt. + Kết quả: Biến đồi trọc thành trang trại 100 ha đất trồng bạch đàn, hoè .nhiều bò, dê + Sự học tập của nhân vật tôi : - Ngày ngày mang cây bạch đàn non lên đồi cho cha và anh. - Nuôi gà đẻ trứng bán mua sách vở, báo . - Không bao giờ ỷ lại, trông chờ người khác. - Đi lên bằng chính sức mình. *. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe. *. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ->GV chốt : Nhân vật tôi đã biết học tập truyền thống cần cù lao động, những việc làm, những điều điều tốt đẹp của cha và anh * Nhận xét : - Gia đình nhân vật «tôi » có truyền thống cần cù lao động ; GV: Truyền thống là những giá trị tinh thần tốt đẹp hình nhân vật « tôi » đã có ý thức kế thành từ lâu đời, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ thừa và phát huy truyền thống tốt khác. đẹp cuả gia đình. Vậy truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ gồm những II. Nội dung bài học: nội dung gì? 1. Khái niệm: Thế nào là giữ gìn phát huy truyền thống? - Nhiều gia đình, dòng họ có truyền thống tốt đẹp về : + học tập + nghề nghiệp, lao động + văn hoá, đạo đức - Giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ là : nối tiếp và làm rạng rỡ thêm truyền thống ấy. GV giải thích rõ hơn: - Tiếp nối : Mỗi gia đình, dòng họ đều có truyền thống tốt đẹp. Các thế hệ con cháu phải tìm hiểu, tiếp thu. - Phát triển, làm rạng rỡ thêm : Làm phong phú thêm, tạo ra những giá trị mới... Đồng thời các em cũng cần phân biệt truyền thống tốt đẹp với những phong tục, tập quán lạc hậu: du canh du cư, cướp vợ của người mèo, ma chay cưới hỏi linh đình, cúng ma, cúng giàng.,tảo hôn... Hãy kể một số truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ của em hoặc ở những gia đình, dòng họ khác, địa phương khác mà em biết?( bài tập a) Hs liên hệ VD : truyền thống hiếu học, truyền thống đạo đức( yêu thương, đoàn kết, cần cù lao động), truyền thống nghề nghiệp (gói bánh chưng, làm gốm sứ, làm hương, dệt lụa., thợ xây, thợ mộc...) Gv lấy ví dụ: -Truyền thống cách mạng: xã Lê Hồ, xã Nguyễn Úy( 2. Ý nghĩa: mang tên 2 nhà cách mạng Lê Hồ và Nguyễn Đình Úy) + Họ Bùi hiếu học + CLB hát chèo Hoạt động 2: Nghiên cứu tranh ảnh, tình huống để rút ra ý nghĩa, cách rèn luyện . 1.Mục tiêu:Giúp HS hiểu được ý nghĩa, cách rèn luyện trong việc giữ gìn phát huy truyền thống 2. Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm cặp đôi 3 Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập của HS. 4.Phương án kiểm tra đánh giá - Học sinh đánh giá. - Giáo viên đánh giá. 5. Cách tiến hành: *. GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Quan sát tranh , đọc tình huống. 1.Gia đình giáo sư Nguyễn Lân có 8 người con. Tất cả đều là giảng viên đại học, có 5 giáo sư,3 phó giáo sư. Họ có nhiều đóng góp trong nhiều lĩnh vực như giáo dục, âm nhạc, y học, thể thao 2.Gia đình Thi là một gia đình có mẹ là cán bộ công chức Nhà nước, 2 chị học giỏi nhưng Thi thì lười học chỉ ham chơi. Câu hỏi: - Gia đình giáo sư Nguyễn Lân gợi cho em suy nghĩ gì?Từ đó theo em truyền thống gia đình dòng họ có vai trò như thế nào đối với cá nhân và xã hội? - Gia đình Thi là gia đình như thế nào?Nếu được sinh ra trong gia đình của Thi em sẽ làm gì? *.Thực hiện nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất. - Dự kiến sản phẩm ->Gia đình giáo sư Nguyễn Lân là một gia đình danh giá đáng ngưỡng mộ, tự hào.Các thành viên biết rèn luyện,phát huy truyền thống.,đóng góp tài năng cho đất nước ... -> Gia đình Thi là gia đình có điều kiện, có truyền thống học giỏi .Nhưng Thi không chú ý gì đến truyền thống đó thậm chí không thèm quan tâm. Nếu là Thi em sẽ trân trọng, phát huy truyền thống gia đình và không làm điều gì xấu xa để tổn hại đến gia đình . *. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của cặp mình, các nhóm khác nghe. *. Đánh giá kết quả - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá -GV chốt kiến thức : Đối với cá nhân: Truyền thống gia đình, dòng họ là những vốn quý, những kinh nghiệm mà các thế hệ con cháu có thể học tập, có thêm sức mạnh để - Giúp ta có thêm kinh nghiệm và không ngừng vươn lên; thể hiện lòng biết ơn đối với ông sức mạnh vươn lên bà, cha mẹ, tổ tiên, đạo lí của dân tộc VN. Đối với xã hội: Góp phần làm phong phú truyền thống và bản sắc dân tộc. ->Chúng ta cần tìm hiểu về truyền thống của gia đình, dòng họ ; kiên trì học tập, làm theo truyền thống đó và phát triển ở mức cao hơn (quyết tâm học tập phát huy truyền thống học giỏi, đỗ đạt cao của dòng họ, tiếp nối - Làm phong phú truyền thống, nghề làm đồ gốm của cha ông, nghệ thuật hát ca trù của bản sắc dân tộc. dòng họ...) giới thiệu truyền thống gia đình để nhiều người 3. Trách nhiệm : biết... - Tích cực tìm hiểu truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Trân trọng, tự hào truyền thống, sống trong sạch, lương thiện 1. Mục tiêu:HS hiểu được trách nhiệm của bản thân đối không làm tổn hại đến thanh danh với việc phát huy truyền thống gia đình ,dòng họ thông dòng họ. qua BT b,c III. Bài tập 2. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 1.Bài tậpb 3. Yêu cầu sản phẩm:câu trả lời của HS 4. Phương án kiểm tra đánh giá - HS đánh giá - GV nhận xét, chốt 5. Tiến trình hoạt động *. GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + GV cho 2 HS sắm vai bài tập b ? Em có đồng ý với cách nghĩ của Hiên không? Vì sao? ? Em đồng ý với ý kiến nào trong bài tập c?vì sao? *. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: - Nghe và làm bt - GV hướng dẫn HS - Dự kiến sản phẩm -> Cách nghĩ của Hiên là sai vì -> Cách nghĩ của Hiên là sai vì.... dòng họ nào cũng có những - Ý 1,2,5 là đúng truyền thống tốt đẹp như: nghề nghiệp, đạo đức, văn hóa...Chứ không phải cứ đỗ đạt cao hoặc giữ chức vụ quan trọng mới là truyền thống tốt đẹp... 2. Bài tập c -Ý kiến 1,2,5 là đúng bởi nó thể hiện trách nhiệm, lòng tự hào của mỗi cá nhân chúng ta trong việc kế thừa, phát huy những truyền thống tốt đẹp của gia đình dòng họ D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn. 2. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 3.Sản phẩm: Câu trả lời của HS 4. Phương án kiểm tra đánh giá - HS nhận xét - GV đánh giá, cho điểm 5. Tiến trình hoạt động *. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: GV treo bảng phụ ? Em chọn việc phát huy và loại bỏ những việc làm nào sau đây Phát Không Tình huống huy phát uy a. Ông nội và bố đều là những ông x trùm về cờ bạc. b. Nhà An có ba đời làm nhà giáo. x c. Bà nội và mẹ đều là những người x làm hoa giấy đẹp và nổi tiếng nhất làng. d. Bố Nga bảo con gái không nên học x cao, vì vậy ba đời nhà Nga con gái đều học đến lớp 9 là thôi. e. Dòng họ Đàm hằng năm đã dành x những xuất học bổng cho các cháu học sinh nghèo vượt khó của xã. *HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ - HS suy nghĩ chọn đáp án đúng, sai bằng cách giơ thẻ, thẻ đỏ là phát huy, thẻ xanh là không phát huy E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG 1. Mục tiêu: HS tìm hiểu những truyền thống của gia đình dòng họ để học tập và làm theo 2. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 3.Sản phẩm: Vở ghi của HS 4. Phương án kiểm tra đánh giá - HS nhận xét - GV đánh giá, kiểm tra, cho điểm vào hôm sau 5. Tiến trình hoạt động *. Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Em hãy sưu tầm và kể cho các bạn nghe một mẩu chuyện về truyền thống quê hương mỉnh, về các dòng họ(các tổ phụ nghề nghiệp, các nghệ nhân, anh hùng liệt sĩ, danh nhân văn hóa )( Bài tập d) ? Đọc trước bài « Tự tin » *HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ - HS về nhà viết ra vở ghi dưới hình thức một đoạn văn - GV kiểm tra vào tiết học sau GV khái quát toàn bài : Mỗi gia đình, dòng họ đều có những truyền thống tốt đẹp. Truyền thống tốt đẹp là sức mạnh để thế hệ sau không ngừng vươn lên. Thế hệ trẻ chúng ta hôm nay đã và đang kế tiếp truyền thống của ông cha ta ngày trước. Lấp lánh trong mỗi trái tim chúng ta là hình ảnh “ Dân tộc Việt Nam anh hùng” . Chúng ta phải ra sức học tập, tiếp bước truyền thống của nhà tửờng, của bao thế hệ thầy cô, học sinh để xây dựng trường chúng ta đẹp hơn. GDCD 8 Ngày soạn: 21/11/2021 Tiết 11 – Bài 9: GÓP PHẦN XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HOÁ Ở CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - HS hiểu được nội dung, ý nghĩa và những yêu cầu của việc góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư. 2. Kĩ năng: - Phân biệt được những biểu hiện đúng và không đúng theo yêu cầu của việc xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư; thường xuyên tham gia hoạt động xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư. 3. Thái độ: - Có tình cảm gắn bó với cộng đồng dân cư nơi ở, ham thích các hoạt động xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư 4. Năng lực: - Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực hợp tác, năng lực tư duy, năng lực ngôn ngữ II. Chuẩn bị. 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Kế hoạch bài học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, 2. Chuẩn bị của học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà . III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Hoạt động khởi động 1. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò cần thiết của tiết học. 2. Phương thức thực hiện: Hoạt động chung 3. Sản phẩm hoạt động: trình bày miệng 4.Phương án kiểm tra đánh giá : Học sinh tự đánh giá Hs đánh giá lẫn nhau GV đánh giá 5.Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: ? Những người sống cùng theo khu vực lãnh thổ hoặc đơn vị hành chính. + Nông thôn: Thôn, xóm, làng + Thành thị: Thị trấn, khu tập thể, ngõ, phố Cộng đồng đó được gọi là gì? Cộng đồng dân cư phải làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hoá? * Thực hiện nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ * Báo cáo kết quả * Đánh giá kết quả Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. Hoạt động 1: Tìm hiểu mục Đặt vấn đề I. Đặt vấn đề 1. Mục tiêu: HS biết chỉ ra những hiện tượng tiêu cực . trong đời sống dân cư và tác hại của nó 2. Phương thức thực hiện: Cá nhân nghiên cứu Sgk, giải quyết vấn đề, 3. Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra đánh giá - Học sinh tự đánh giá - HS đánh giá lẫn nhau - GV đánh giá 5. Tiến trình hoạt động GV: Chuyển giao nhiệm vụ ? HS đọc nội dung phần đặt vấn đề? ? Những biểu hiện tiêu cực ở mục 1 là gì? ? Những hiện tượng đó ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của người dân? - Học sinh tiếp nhận *Thực hiện nhiệm vụ - Học sinh : làm nhiệm vụ - Giáo viên quan sát - Dự kiến sản phẩm - Tảo hôn, gả chồng sớm để có người làm, mời thầy cúng về trừ ma khi có người hoặc gia súc chết - Các em lấy chồng sớm phải xa gia đình, có em không được đi học, vợ chồng trẻ bỏ nhau, cuộc sống dang dở, sinh ra đói nghèo. - Người bị coi là mà thì bị căm ghét, xua đuổi, những người này bị chết vì bị đối xử tồi tệ, c/s cô độc, khó khăn *Báo cáo kết quả HS cả lớp nhận xét, bổ sung