Giáo án Sinh học Lớp 6 - Tiết 1 đến 10 - Năm học 2020-2021 - Trường PTDTBT THCS Tà Mung

1 Ngày sooạn: 10/09/2020 Ngày dạy: 12/09/2020 – Lớp 6A2 13/09/2020 – Lớp 6A3 MỞ ĐẦU SINH HỌC TIẾT 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG, NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: HS Nêu được đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống, phân biệt được vật sống và vật không sống.. - HS Nêu được ví dụ để thấy được sự đa dạng của sinh vật. - HS Biết được 4 nhóm sinh vật chính: ĐV, TV, VK, Nấm. - HS Biết được nhiệm vụ của sinh học và thực vật học. 2. Phẩm chất : Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu thiên nhiên... 3. Năng lực: a. Năng lực chung : Bước đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thương và bảo vệ thực vật .Tự học, giao tiếp, hợp tác, tư duy sáng tạo... b. Năng lực chuyên biệt: HS có năng lực phân biệt vật sống , vật không sống II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : - Vật mẫu (cây đậu, con gà, hòn đá.) Bảng phụ mục 2 SGK 2. Học sinh : - Đọc trước bài mới, chuẩn bị bài theo nội dung trong vở bài tập - Mẫu vật( cây đậu, con giun đất, hòn đá...) III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp Dạy học nêu và giải quyết vấn đề, quy nạp, trực quan.. 2. Kỹ thuật Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật tia chớp,thảo luận nhóm IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ: Không 3. Bài mới 1. Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Dạy học nêu và giải quyết vấn đề - Kĩ thuât dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật tia chớp. GV: Yêu cầu HS kể tên các sự vật xung quanh ta (người sau k được kể trùng người trước) HS: hoạt động cá nhân trả lời GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm, xếp các sự vật đó thành 2 nhóm và thử gọi tên các nhóm đó. HS: Thảo luận nhóm trả lời 2 GV: Không nhận xét đúng sai... Đó là thế giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các “vật sống” và “vật không sống”. -> Vậy, “vật sống” và “vật không sống” có đặc điểm gì để phân biệt? GV: Ghi tên bài lên bảng Hoạt động 2. Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt - PP: quy nạp, trực quan... - KT: Hỏi chuyên gia, thảo luận nhóm, trình bày 1 phút... - HT : cá nhân- nhóm - Định hướng năng lực : NL phân biệt vật sống, vật không sống ? Hãy kể tên của cây, con, đồ vật ở xung quanh? GV lựa chọn 3 đại diện: con gà, cây đậu, cái bàn HS thảo luận với nội dung ? Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? ? Cái bàn có cần những điều kiện đó không? ? Sau một thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào và đối tượng nào không tăng kích thước? HS đại diện trả lời => Rút ra kết luận - PP: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở... - KT : động não, trình bày 1 phút.. - HT; cá nhân - Định hướng năng lực : năng lực nhận biết các đặc điểm chung HS tự kẻ và hoàn thành bảng (6) GV treo bảng phụ HS lên hoàn thành ? Qua bảng so sánh hãy cho biết đặc điểm của cơ thể sống? HS thảo luận hoàn thành phần V ? Qua bảng em có nhận xét gì về thế giới sinh vật? I- Đặc điểm của cơ thể sống(20’) 1. Nhận dạng vật sống và không sống. VD: Con gà, cây đậu, cái bàn - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống lớn lên, sinh sản - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên HS có kỹ năng hợp tác , giao tiếp,... 2. Đặc điểm của cơ thể sống - Đặc điểm của cơ thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên và sinh sản 3 ? Nhận xét về nơi sống kích thước vai trò đối với đời sống? ? Sự phong phú về môi trường sống kích thước khả năng di chuyển của sinh vật nói lên điều gì? ? Dựa vào bảng trên có thể chia sinh vật làm mấy nhóm? ? Người ta dựa vào đâu để chia nhóm sinh vật? + Động vật: di chuyển, thực vật: có màu xanh + Nấm: không có mà xanh (lá) + Vi khuẩn: vô cùng nhỏ bé GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK II- Nhiệm vụ của sinh học ( 20’) 1. Sinh vật trong tự nhiên a. Sự đa dạng của thế giới sinh vật - Sinh vật sống ở nhiều nơi, có nhiều kích thước khác nhau, có loài có ích, có loài có hại - Sinh vật rất đa dạng và phong phú về số lượng, kích thước, môi trường sống và vai trò b. Các nhóm sinh vật - Sinh vật trong tự nhiên được chia làm 4 nhóm: ĐV, TV, nấm, vi khuẩn. Chúng có quan hệ mật thiết với nhau và với con người 2. Nhiệm vụ của sinh học * Nhiệm vụ của sinh học: - Nghiên cứu đặc điểm, cấu tạo, hình thái, hoạt động sống, điều kiện sống của sinh vật - Mối quan hệ giữa các sinh vật với nhau và với môi trường - Tìm cách sử dụng hợp lý chúng nhằm phục vụ đời sống con người * Nhiệm vụ của thực vật học: - Tương tự như nhiệm vụ của sinh học + Nghiên cứu cấu tạo đặc điểm hình thái, các hoạt động sống của thực vật + Nghiên cứu về sự đa dạng và phát triển của thực vật qua các nhóm thực vật khác nhau 4 + Tìm hiểu vai trò của thực vật trong thiên nhiên và trong đời sống -> sử dụng hợp lí, bảo vệ phát triển cải tạo chúng Hoạt động 3: Luyện tập: (2') Câu 1. Theo em dấu hiệu nào là chung cho cơ thể sống Lớn lên Lấy các chất cần thiết Sinh sản Loại bỏ các chất thải Di chuyển Câu 2. Kể tên một số sinh vật sống trên cạn? Dưới nước? Và ở trên cơ thể người? Hoạt động 4: Vận dụng - Xác định được tất cả các sinh vật quanh ta vật nào là vật sống, vật không sống . mỗi HS lấy 20 VD Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Làm hết các bài tập trong vở bài tập. V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ TIẾT HỌC SAU Đọc trước bài mới và chuẩn bị vào vở bài tập. Bài: Đặc điểm chung của thực vật Ngày sooạn: 11/09/2020 Ngày dạy: 13/09/2020 – Lớp 6A2 14/09/2020 – Lớp 6A3 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT TIẾT 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: HS nắm được đặc điểm chung của thực vật - Tìm hiểu sự đa dạng, phong phú của thực vật 2. Phẩm chất: - Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu thiên nhiên... 3. Năng lực: a. Năng lực chung: - Tự học, hợp tác, tư duy sáng tạo... b. Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận dạng thực vật II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: - Tranh hoặc ảnh một số khu rừng, một vườn cây, sa mạc. - Tranh phóng to hình 4.1-2 SGK, bìa, băng keo 2. Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung bài. III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp: 5 - Đặt vấn đề, hoạt động nhóm,... 2. Kỹ thuật: - Động não, hỏi chuyên gia... IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định:1’ 2. Kiểm tra bài cũ: (5') Câu 1: Phân biệt vật sống và vật không sống? 3. Bài mới Hoạt động 1: Khởi động HS chơi trò chơi thi kể các cây ở khu sân trường , từ đó rút ra các đặc điểm chung của các cây đó.(5 phút). GV chưa chốt đúng sai ở đây , GV chốt ở mục 2 của bài. Vào bài ( 1’): Thực vật rất đa dạng và phong phú, giữa chúng có đặc điểm gì chung? Nhưng nếu quan sát kĩ các em nhận ra sự khác nhau giữa chúng. Vậy chúng khác nhau như thế nào? Để biết được hôm nay chúng ta tìm hiểu vấn đề này. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt PP: Đặt vấn đề, hoạt động nhóm,... KT: Động não, hỏi chuyên gia... HT: cá nhân- nhóm Định hướng năng lực; HS có năng lực hòa nhập thiên nhiên tốt GV yêu cầu học sinh quan sát tranh 3.1 -> 3.4 với nội dung: Nơi sống của thực vật, tên thực vật. HS thảo luận câu hỏi trong SGK GV gợi ý TV sống ở mọi nơi trên trái đất, sa mạc ít thực vật còn đồng bằng phổ biến hơn. Cây sống trên mặt nước rễ ngắn thân xốp HS đại diện nhóm trả lời • Rút ra kết luận - PP: hoạt động nhóm... - KT: thảo luận nhóm, hỏi chuyên gia - HT: cá nhân- nhóm - Định hướng năng lực: năng lực tổng hợp kiến thức GV: VN có 12000 loài thực vật HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng 1. Sự đa dạng và phong phú của thực vật. (17’) - TV sống mọi nơi trên trái đất chúng có rất nhiều dạng khác nhau thích nghi với môi trường sống. 2. Đặc điểm chung của thực vật ( 15 phút ) 6 TT Tên cây Có khả năng tự tạo ra chất dinh dưỡng Lớn lên Sinh sản Di chuyển Nơi sống 1 Cây lúa + + + - Đồng, ruộng, nương 2 Cây ngô + + + - Ruộng, vườn, nương 3 Cây mít + + + - Vườn, đồi 4 Cây sen + + + - Ao, hồ 5 Cây xương rồng + + + - Hàng rào, đồi núi, cát HS nhận xét một số hiện tượng theo SGK ĐV có khả năng di chuyển TV thì không. TV phản ứng chậm với khích thích của môi trường ? Qua bảng trên => kết luận - TV có khả năng tạo chất dinh dưỡng, phần lớn không có khả năng di chuyển phản ứng chậm với kích thích từ bên ngoài. Hoạt động 3: Luyện tập: (5') ? TV nước ta rất phong phú nhưng chúng ta cần phải trồng thêm cây và bảo vệ chúng như thế nào? TL: DS phát triển -> nhu cầu về lương thực ra tăng, phát triển nhu cầu sử dụng các sản phẩm thực vật. + Tình trạng khai thác rừng bừa bãi -> giảm diện tích rừng -> nhiều thực vật bị khai thác đến cạn kiệt. + Có vai trò quan trọng đối với đời sống ? Thực vật khác với động vật ở điểm nào? TV rất đa dạng và phong phú TV sống ở khắp nơi TV có khả năng tự tổng hợp chất hữu cơ phần lớn không di chuyển, phản ứng chậm trước kích thích của môi trường TV có khả năng vận động lớn lên sinh sản Hoạt động 4: Vận dụng - Về nhà tìm hiểu 10 thực vật ở nhà , địa phương xem chúng có những đặc điểm giống nhau không? Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo - Đọc mục em có biết - Làm bài tập đầy đủ, học bài theo ND câu hỏi. V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ TIẾT HỌC SAU - Đọc trước bài mới. Bài 3: Có phải tất cả thực vật đều có hoa - Chuẩn bị mẫu vật cây cải có hoa, quả - Tìm hiểu các cơ quan ở cây cải, chức năng của chúng - Hỏi những người thân về cơ quan, chức năng cây cải, một số cây có hoa. -Tìm hiểu trên Internet về cây có hoa, 7 - Kẻ bảng 4.2 vào vở bài tập Ngày sooạn: 14/09/2020 Ngày dạy: 16/09/2020 – Lớp 6A2 17/09/2020 – Lớp 6A3 TIẾT 3: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:- Hs biết quan sát, so sánh,phân biệt được cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm của cơ quan sinh sản (hoa, quả). - Phân biệt cây một năm và cây lâu năm. 2. Phẩm chất: Yêu thiên nhiên bằng cách bảo vệ chúng. Biết cách bảo vệ thực vật. 3. Năng lực a. Năng lực chung : NL tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL giao tiếp, NL hợp tác b. Năng lực chuyên biệt: Quan sát, NL kiến thức sinh học. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên : Tranh phóng to hình 4.1-2 SGK, bìa, băng keo 2. Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung bài. Chuẩn bị phiếu học tập (bảng 2). Mẫu vật: Cây cải, cây bưởi, cây khoai lang, cây hoa hồng III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp - Nêu và giải quyết vấn đề 2. Kỹ thuật - Động não, hỏi chuyên gia... - KT tia chớp IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: ( 3’ ) Câu 1: Đặc điểm chung của thực vật là gì ? Em có yêu thực vật không? 3. Bài mới Hoạt động 1: Khởi động ( 3’ ) - PP-KT dạy học: Nêu và giải quyết vấn đề - Định hướng năng lực: NL quan sát, NL tự học, NL hoạt động nhóm - Hình thức: Hoạt động nhóm - Cách thức tiến hành: GV yêu cầu HS đặt mẫu vật đã chuẩn bị lên bàn, quan sát, thảo luận nhóm: + phân chia các mẫu vật đó thành 2 nhóm 8 + cho biết dựa vào đặc điểm nào để phân chia? HS: Quan sát, thảo luận nhóm, phân chia các nhóm TV Đại diện nhóm báo cáo GV: Không nhận xét đúng sai...dẫn dắt Thực vật có một số đặc điểm chung, nhưng nếu quan sát kĩ các em nhận ra sự khác nhau giữa chúng. Vậy chúng khác nhau như thế nào? Bài học hôm nay chúng ta tìm hiểu. Hoạt động 2. Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Hoạt động của GV và HS Nội dung nhận thức - Nội dung KT: Phân biệt được TV có hoa và TV không có hoa - PP-KT dạy học: Nêu và giải quyết vấn đề - NL cần hướng tới: NL quan sát, NL tự học, NL giao tiếp, NL hoạt động nhóm - Hình thức: HĐ cá nhân, HĐ nhóm GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tìm các cơ quan của cây cải HS hoạt động cá nhân: quan sát hình 4.1 đối chiếu với bảng ghi nhớ kiến thức, trả lời các câu hỏi: ? Cây cải có những loại cơ quan nào? Chức năng của từng loại cơ quan? ? Rễ thân lá thuộc cơ quan nào? ? Hoa quả hạt thuộc cơ quan nào? ? Chức năng của cơ quan sinh dưỡng? ? Chức năng của cơ quan sinh sản? GV: gọi 1 vài HS trả lời, HS khcs nhận xét --> chốt đáp án GV: - Yêu cầu HS đặt mẫu vật đã chuẩn bị theo nhóm -> GV kiểm tra. - Yêu cầu HS hoạt động nhóm: quan sát H4.2 kết hợp với mẫu vật mang theo -> Hoàn thành bảng . SGK tr.13. - Kẻ bảng, gọi đại diện các nhóm hoàn thành. Hs: Thảo luận nhóm hoàn thành bảng. Đại diện các nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần). -> Nhận xét chung. 1. Thực vật có hoa và thực vật không có hoa. ( 20’ ) Cây cải có 2 loại cơ quan: + Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân, lá có chức năng nuôi dưỡng cây. + Cơ quan sinh sản : Hoa, quả, hạt có chức năng duy trì và phát triển nòi giống. 9 GV yêu cầu học sinh đọc hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: - Các cây trong bảng có thể chia thành mấy nhóm? - Căn cứ vào cơ sở nào để phân chia thực vật thành cây có hoa và cây không có hoa? - Lấy thêm vd một số cây có hoa và không có hoa ở địa phương ? HS: hoạt động cá nhân đọc thông tin, trả lời câu hỏi--> HS khác nhận xét, bổ sung: - Chia các cây thành 2 nhóm: + Cây có hoa: chuối, sen, khoai tây. + Cây không có hoa: rau bợ, dương xỉ, rêu. - dựa vào cơ quan sinh sản ( có hoa hay không có hoa) Hs liên hệ thực tế địa phương GV: chốt --> KL - Nội dung KT: Phân biệt được cây một năm và cây lâu năm. - PP-KT dạy học: Nêu và giải quyết vấn đề - NL cần hướng tới: NL quan sát, NL tự học, NL giao tiếp, NL hoạt động nhóm - Hình thức: HĐ cá nhân, hđ nhóm - GV: Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân làm bài tập Sgk trang 14. - GV: yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn thiện lệnh mục 2 SGK. - Kể tên những cây có vòng đời kết thúc trong vòng 1 năm? - Kể tên một số cây lâu năm, trong vòng đời có nhiều lần ra hoa kết quả ? - HS : trả lời, bổ sung từ đó các em rút ra kết luận về cây một năm và cây lâu năm ? - GV nhận xét, kết luận - GV:Nhấn mạnh : + Cây có vòng đời 1 năm: có nghĩa là ra hoa kết quả 1 lần/ năm. + Cây lâu năm: Sống nhiều năm, ra hoa kết quả nhiều lần trong đời. - Thực vật được chia làm 2 nhóm: TV có hoa và TV không có hoa. -Thực vật có hoa: Đến một thời kì nhất định trong đời sống thì ra hoa, tạo quả, kết hạt -Thực vật không có hoa: Cả đời chúng không bao giờ có hoa. 2.Cây một năm và cây lâu năm. ( 12’ ) 10 Một số cây thực chất là cây nhiều năm nhưng do con người khai thác sớm: VD: cà rốt, sắn Cây lương thực thường là cây một năm. - Cây một năm : Có vòng đời kết thúc trong vòng 1 năm - Cây lâu năm: Sống nhiều năm, ra hoa tạo quả nhiều lần trong đời. Hoạt động 3: Luyện tập ( 4’ ) 1) GV yêu cầu 2-3 hs đọc nội dung phần ghi nhớ SGK . 2) Nhóm cây nào toàn cây lâu năm. A. Cây mít, cây khoai lang, cây ổi B. Cây thìa là, cây cải cúc, cây gỗ lim. C. Cây na, cây táo, cây su hào. D. Cây đa, cây si, cây bàng. 3) Thực vật không có hoa khác thực vật có hoa ở những điểm nào? A. Thực vật không có hoa thì cả đời chúng không bao giờ ra hoa B. Thực vật có hoa đến một thời kì nhất định trong đời sống thì ra hoa, tạo quả và kết hạt. C. Cả a & b D. Câu a & b đều sai. Hoạt động 4: Vận dụng - Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”. - Gv: Cho hs làm bài tập: Phân biệt 10 cây trong trường : cây có hoa , cây không có hoa.10 cây 1 năm cây lâu năm Stt Tên cây có hoa Cây không có hoa Cây 1 năm Cây lâu năm 1 2 3 4 5 6 - Hs: làm bài tập - Gv: Nhận xét, đánh giá, bổ sung Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo ( 1’ ) GV yêu cầu HS về nhà: - Đọc mục em có biết. V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ TIẾT HỌC SAU - Đọc trước nội dung bài “Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng ”. - Mẫu vật: Hoa hồng, củ hành tây. ----------------------------------------------------------------- Ngày sooạn: 15/09/2020 Ngày dạy: 17/09/2020 – Lớp 6A2 18/09/2020 – Lớp 6A3 CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT TIẾT 4: 11 BÀI 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: + Nhận biết được các bộ phận của kính lúp, kính hiểu vi và biết cách sử dụng. + Quan sát tế bào biểu bì vảy hành. 2. Phẩm chất: Chăm chỉ, sống có trách nhiệm. 3. Năng lực: a. Năng lực chung: NL tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL giao tiếp, NL hợp tác b. Năng lực chuyên biệt: Quan sát, NL kiến thức sinh học II. CHUẨN BỊ CỦA GV- HS: 1. Giáo viên : Kính lúp, kính hiển vi 2. Học sinh : - Tìm hiểu trước nội dung bài - Chuẩn bị cây hoặc một vài bộ phận của cây như: cành, lá III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp - Nêu và giải quyết vấn đề - Trực quan 2. Kỹ thuật Mảnh ghép hoạt động nhóm. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ: *Câu 1: Nêu sự giống nhau và sự khác nhau giữa thực vật có hoa và thực vật không có hoa ? *Câu 2: Kể tên một số cây một năm và cây lâu năm mà em biết. 3. Bài mới Hoạt động 1: Khởi động - PP- KT: nêu và giải quyết vấn đề - Hình thức: hoạt động cá nhân - Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề & sáng tạo GV đặt câu hỏi: Làm thế nào ta có thể quan sát được vật có kích thước rất nhỏ HS: hoạt động cá nhân trả lời GV: Muốn có hình ảnh phóng to hơn vật thật ta phải dùng kính lúp hay kính hiển vi. Vậy kính lúp và kính hiển vi là gì ? Cấu tạo như thế nào ? HS: hoạt động cá nhân trả lời GV: Không nhận xét đúng sai...bài mới Hoạt động 2. Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Hoạt động của GV và HS Nội dung nhận thức 1. Kính lúp và cách sử dụng. ( 11’ ) 12 - Nội dung KT: Trình bày được cấu tạo của kính lúp và cách sử dụng - PP-KT dạy học: trực quan - NL cần hướng tới: NL quan sát, NL tự học, NL giao tiếp, NL hoạt động nhóm. - Hình thức: hoạt động nhóm GV: yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục 1 SGK, đồng thời phát một nhóm 1 kính lúp. Các nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: - Trình bày cấu tạo của kính lúp ? - Kính lúp có tác dụng gì ? HS : các nhóm trả lời, bổ sung. - GV: nhận xét , kết luận. - GV: yêu cầu HS quan sát hình 5.2 và cho biết: - Cách quan sát mẫu vật bằng kính lúp như thế nào ? - HS : trả lời, gv kết luận. - GV: yêu cầu học sinh cầm kính lúp, quan sát cây cải và kể tên các cơ quan của nó ? -HS : Cầm kính lúp, quan sát cây cải và kể tên các cơ quan của cây cải . GV giới thiệu thêm kính lúp có đế. - Nội dung KT: Trình bày được cấu tạo của kính hiển vi và cách sử dụng - PP-KT dạy học: trực quan - NL cần hướng tới: NL quan sát, NL tự học, NL giao tiếp, NL hoạt động nhóm. - Hình thức: hoạt động nhóm - GV: yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục 2 SGK, cho học sinh xem kính hiển vi và cho biết: - Kính hiển vi có cấu tạo gồm mấy bộ phận chính ? Hãy kể tên các bộ phận đó ? - HS : Quan sát, kể tên các bộ phận của kính hiển vi. - GV: Giáo viên giới thiệu thêm cấu tạo của kính hiển vi. a. Cấu tạo: - Gồm 2 phần: + Tay cầm (nhựa hoặc kim loại ) + Tấm kính: Dày lồi 2 mặt ngoài có khung. - Kính lúp có khả năng phóng to ảnh của vật từ 3-20 lần b. Cách sử dụng. - Tay trái cầm kính lúp - Để kính sát vật mẫu - Nhìn mắt vào mặt kính, di chuyển kính sao cho nhìn rỏ vật nhất quan sát 2. Kính hiển vi và cách sử dụng. (22') a. Cấu tạo: Gồm 3 bộ phận chính: - Chân kính làm bằng kim loại - Thân kính gồm: 13 - GV: Kính hiển vi có tác dụng gì? - HS : trả lời, bổ sung. - GV: nhận xét, kết luận. - GV: trình bày cách sử dụng kính hiển vi - GV: Lần lượt cho một số học sinh lên thực hành quan sát kính hiển vi. - HS : Thứ tự lên thực hành quan sát kính hiển vi. + Ống kính: • Thị kính (nơi để mắt quan sát, có chia độ) • Đĩa quay gắn với vật kính • Vật kính có ghi độ phóng đại. + ốc điều chỉnh: có ốc to và ốc nhỏ - Bàn kính: nơi đặt tiêu bản để quan sát, có kẹp giữ.(Ngoài ra còn có gương phản chiếu, để tập trung ánh sáng) * Kính hiển vi có thể phóng đại vật thật từ 40- 3000 lần (kính điện tử 10.000- 40.000 lần) b. Cách sử dụng. - Đặt và cố định tiểu bản lên bàn kính - Điều chỉnh ánh sáng bằng gương phản chiếu. - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát vật mẫu. Hoạt động 3: Luyện tập( 3’ ) - PP-KT dạy học: trực quan, trình bày 1 phút - NL cần hướng tới: NL sử dụng ngôn ngữ, NL thực hành - Hình thức: hoạt động nhóm 1) GV yêu cầu 2-3 hs đọc nội dung phần ghi nhớ SGK . 2) Gv: Cho hs lên bảng xác định các bộ phận của kính lúp, kính hiển vi? 3) Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi. Hoạt động 4: Vận dụng( 1’ ) GV yêu cầu HS về nhà sử dụng kính lúp quan sát nhị, nhụy hoa sau đó vẽ lại hình đã quan sát được. Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo ( 1’ ) Đọc mục em có biết. V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ TIẾT HỌC SAU - Xem trước bài mới “ Quan sát TBTV”, chuẩn bị hành tây & cà chua chín, dao lam, nước sạch, bông y tế. Ngày sooạn: 21/09/2020 Ngày dạy: 23/09/2020 – Lớp 6A2 24/09/2020 – Lớp 6A3 TIẾT 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Học sinh tự làm được 1 tiêu bản tế bào thực vật (tế bào vảy hành hoặc tế bào thịt quả cà chua chín). 14 2. Phẩm chất: + HS có ý thức Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ. + HS Trung thực, Cẩn thận, có trách nhiệm 3. Năng lực: a. Năng lực chung: NL tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL giao tiếp, NL hợp tác b. Năng lực chuyên biệt: Quan sát, thực hành, NL kiến thức sinh học II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên : - Biểu bì vảy hành và thịt quả cà chua chín. - Tranh phóng to củ hành và tế bào vảy hành, quả cà chua chín và tế bào thịt cà chua. - Kính hiển vi. Bộ đồ mổ. Đĩa đồng hồ. 2. Học sinh : - Học lại bài kính hiển vi. - Tìm hiểu trước cách làm một tiêu bản TV - Chuẩn bị củ hành tím, quả cà chua III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp 2. Kỹ thuật III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp 2. Kỹ thuật IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ: 2’ *Câu 1: Nêu chức năng của kính lúp và kính hiển vi? 3. Bài mới Hoạt động 1: Khởi động - PP- KT: nêu và giải quyết vấn đề - Hình thức: hoạt động cá nhân - Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề & sáng tạo GV: Cho HS xem một số tiêu bản TV GV đặt câu hỏi: Làm thế nào ta có thể tạo ra 1 tiêu bản TV? HS: hoạt động cá nhân trả lời GV: Không nhận xét đúng sai...bài mới ..chúng ta cùng thực hành làm tiêu bản tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt quả cà chua. Hoạt động 2. Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Yêu cầu của bài thực hành: - GV kiểm tra phần chuẩn bị của HS theo nhóm đã phân công, các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày). - GV yêu cầu HS: + Làm được tiêu bản tế bào cà chua hoặc vảy hành. 15 + Vẽ lại hình khi quan sát được. + Các nhóm không được nói to và đi lại lộn xộn. - GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện mỗi nhóm (4 người) 1 bộ gồm kính hiển vi, 1 khay đựng dụng cụ như kim mũi mác, dao, lọ nước, côngtơhut, giấy thấm, lam kính... - GV phân công: Một số nhóm làm tiêu bản tế bào vảy hành, 1 số nhóm làm tiêu bản tế bào thịt cà chua. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HS quan sát được 2 loại tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt quả cà chua SGK trang 21- 22. - PP, KT: nghiên cứu , trực quan, thảo luận nhóm - Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm - Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề & sáng tạo - GV yêu cầu các nhóm (đã được phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính. - HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc và nhắc lại các thao tác, chọn 1 người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu bản như hướng dẫn của GV. - GV làm mẫu tiêu bản đó để học sinh cùng quan sát. - GV đi tới các nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc của HS. - Tiến hành làm chú ý ở tế bào vảy hành cần lấy 1 lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , ở 1 tế bào thịt quả cà chua chỉ quệt lớp mỏng. - Sau khi đã quan sát được cố gắng vẽ thật giống mẫu. - GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành. + Quả cà chua và tế bào thịt quả cà chua. Hoạt động 2: Vẽ hình quan sát được. PP, KT: trực quan, quan sát , - - Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm 1. Quan sát tế bào dưới kính hiển vi (29') a. Quan sát tế bào biểu bì vảy hành dưới kính hiển vi. - Bóc 1 vảy hành tươi, dùng kim mũi mác rạch 1 ô vuông, mỗi chiều khoảng 1/3 cm ở phía trong vảy hành. Dùng kim mũi mác khẽ lột ô vuông vảy hành cho vào đĩa đồng hồ đã có nước cất - Lấy 1 bản kính sạch đã nhỏ sẵn giọt nước đặt mặt ngoài vảy hành rồi đậy lá kính lên. Nếu nước tràn ra ngoài thì dùng giấy hút sạch. - Đặt và cố định tiêu bản lên bàn kính. - Quan sát tiêu bản dưới kính hiển vi - Chọn tế bào xem rõ nhất và vẽ hình. b. Quan sát tế bào thịt quả cà chua chín. - Cắt đôi quả cà chua, dùng kim mũi mác cạo 1 ít thịt quả( lượng vừa phải) - Lấy 1 bản kính đã nhỏ sẵn giọt nước. Đưa đầu kim mũi mác vào sao cho các tế bào tan đều trong gọt nước rồi nhẹ nhàng đậy lá kính lên. - Tiến hành như quan sát tế bào vảy hành. 2. Vẽ lại hình đã quan sát được dưới kín