Giáo án Ngữ văn Lớp 7 - Tiết 93: Sống chết mặc bay (Tiết 2) - Năm học 2019-2020 - Trường THCS Mường Cang

Ngày giảng: 15/5/2020 Tiết 93 - Văn bản. SỐNG CHẾT MẶC BAY Phạm Duy Tốn - (Tiết 2) Hướng dẫn đọc thêm ở nhà: Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu. (Khuyến khích học sinh tự đọc) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Hiện thực về tình cảnh khốn khổ của nhân dân trước thiên tai và sự vô trách nhiệm của bọn quan lại dưới chế độ cũ. - Những thành công nghệ thuật của truyện ngắn Sống chết mặc bay - một trong những tác phẩm được coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam hiện đại. - Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện nghịch lí. 2. Kĩ năng: - Đọc - hiểu một truyện ngắn hiện đại đầu thế kỉ XX. - Phân tích nhân vật, tình huống truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp. 3. Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với cuộc sống khổ cực của người nông dân dưới chế độ cũ. - Căm ghét bọn quan lại của chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất. 4. Phẩm chất, năng lực cần đạt: - Rèn năng lực tự chủ, tự học; giao tiếp, hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo. - Rèn cho HS năng lực ngôn ngữ, cảm thụ văn học, nhân ái. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: Bài soạn, tranh SGK, TLTK. 2. Học sinh: Đọc, tìm hiểu nhân vật, tình huống truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp; NT, ND, ý nghĩa của VB. III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT 1. Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, hoạt động nhóm... 2. Kĩ thuật: Đọc tích cực, viết tích cực, chia sẻ nhóm, trình bày 1 phút... IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra: ? Tóm tắt truyện: “Sống chết mặc bay”? 3. Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động GV khái quát kiến thức của tiết 1 - Nêu mục tiêu của tiết 2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Hoạt động của GV - HS Nội dung kiến thức trọng tâm A. Văn bản : “Sống chết mặc bay” II. Đọc - hiểu văn bản. 1. Cảnh sắp vỡ đê: - HS quan sát tranh 1 cảnh hộ đê của nhân dân. ? Miêu tả nội dung bức tranh? - HS đọc từ: Dân phu đến hỏng mất ? Cảnh được tả bằng những chi tiết hình ảnh và âm thanh điển hình nào? ? Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc? Nhiều từ láy (bì bõm, lướt thướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn ), từ cảm thán ? Một cảnh tượng ntn được gợi lên từ cách miêu tả này? - HS quan sát tranh 2 và nêu nội dung. - HS: Đọc đoạn tả cảnh trong đình. - HĐ cặp đôi và trả lời các câu hỏi: ? Tìm chi tiết miêu tả chân dung quan phụ mẫu? ? Những đồ vật nào được tác giả nhắc đến cùng với chân dung quan phụ mẫu? ? Quan phụ mẫu ở trong đình làm gì? Có những biểu hiện nào? ? Tác giả sd NT gì? ? Cảnh trong đình có gì khác với cảnh ngoài đê? ? Nói về cảnh trong đình và cảnh ngoài đê tác giả đã sd NT gì? ? NT đó đã làm nổi bật điều gì? ? Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ khi nghe tin đê vỡ, và cho biết: hình thức ngôn ngữ nổi bật ở đây là gì? - Đối thoại. ? Những câu đối thoại nào đắt nhất, 2. Cảnh trên đê và trong đình trước khi đê vỡ: * Cảnh trên đê: - Kẻ thuổng, cuốc, kẻ vác tre, nào đắp, nào cừ, bì bõm ướt như chuột lột. - Trống đánh liên hồi, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi nhau ai cũng mệt lử - Mưa tầm tã trút xuống, nước cuồn cuộn bốc lên, dân phu rối rít - Than ôi!... Lo thay! Nguy thay!... -> NT: Sử dụng phép liệt kê với nhiều từ láy, từ cảm thán, câu cảm thán; giọng văn hối hả, gấp gáp. => Cảnh tượng hối hả, chen chúc, nhếch nhác, thảm hại của nhân dân lo hộ đê chống lụt. * Cảnh trong đình: - Chân dung quan phụ mẫu: uy nghi chễm chệ ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, có kẻ hầu người hạ. - Đồ vật: bát yến hấp đường phèn, tráp đồi mồi, trong ngăn bạc đầy những trầu vàng... - Việc làm của quan phụ mẫu: chơi tổ tôm: Khểnh râu, rung đùi, mắt đang mải trông đĩa nọc. => NT: Liệt kê => Quan lại nhàn nhã, xa hoa, vương giả, ăn chơi hưởng lạc -> NT tương phản => Thái độ thờ ơ, bàng quan, vô trách nhiệm của tên quan phụ mẫu. * Quan phủ nghe tin vỡ đê: + Đê vỡ rồi! đê vỡ rồi thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày! có biết không? + Đuổi cổ nó ra. qua đó tính cách quan phụ mẫu được bộc lộ ntn? ? Cách dùng ngôn ngữ đối thoại ở đây có tác dụng gì? - Cho HS đọc đoạn cuối. - HĐ cá nhân mục 3. ? Những chi tiết nào nói lên tình cảnh của nhân dân khi đê vỡ? ? Nhận xét về tình cảnh của nhân dân khi đê vỡ? ? Trong tình cảnh đó, ở trong đình diễn ra hoạt động gì? ? Nhận xét về thái độ của quan phụ mẫu? ? Ở phần này tác giả đã sử dụng NT gì? Tác dụng của BPNT đó? ? Tên quan phụ mẫu là một kẻ ntn? - GV bình: Hình ảnh tên quan phụ mẫu là đại diện cho giới cầm quyền trong xã hội lúc bấy giờ. ? Nhận xét về NT xây dựng tình huống truyện, kết thúc truyện? Ngôn ngữ và việc khắc họa chân dung nhân vật? ? Cảm nhận của em về giá trị của truyện “Sống chết mặc bay” - Giá trị hiện thực. ? Ý nghĩa của truyện? - Giá trị nhân đạo. + Quay lại tiếp tục chơi bài... => Thái độ hách dịch, vô trách nhiệm, vô lương tâm của tên quan phụ mẫu. 3. Tình cảnh nhân dân và thái độ của quan phụ mẫu khi đê vỡ: - Tình cảnh nhân dân: Nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết; Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước kể đâu cho xiết. => Tình cảnh thê thảm, thương tâm. - Quan phụ mẫu: Ù ván bài to; điềm nhiên, vỗ tay, xòe bài, vừa cười vừa nói. => Thái độ thản nhiên, sung sướng, đắc ý. -> NT đối lập, tăng cấp => Làm nổi bật sự tàn nhẫn, vô lương tâm, mất hết nhân tính của tên quan phụ mẫu. * Quan phụ mẫu là kẻ tàn ác, bất nhân, vô trách nhiệm, bất lương, vô nhân đạo. III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: - Xây dựng tình huống tương phản, tăng cấp và kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động. - Lựa chọn ngôi kể khách quan. - Ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động. 2. Giá trị nội dung: - Tình cảnh nghìn sầu, muôn thảm của nhân dân trong nạn lũ lụt. - Sự lạnh lùng, bàng quan, vô trách nhiệm, vô lương tâm của bọn quan lại, đại diện là tên quan phụ mẫu. 3. Ý nghĩa: Phê phán, tố cáo thói bàng quan vô trách nhiệm, vô lương tâm của viên quan phụ mẫu. Đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê - HS: đọc ghi nhớ sgk. thảm của nhân dân lao động do thiên tai và do thái độ vô trách nhiệm của kẻ cầm quyền gây nên. * Ghi nhớ : Sgk/83 Hoạt động 3: Luyện tập ? Trong văn bản Sống chết mặc bay, nhà văn Phạm Duy Tốn đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì để làm nổi bật hình ảnh tên quan phụ mẫu và cảnh người dân đang hộ đê ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật ấy ? Hoạt động 4: Vận dụng (ở nhà) ? Chỉ ra hai mặt tương phản trong văn bản Sống chết mặc bay của Phạm Duy Tốn. Nêu tác dụng của phép tương phản ấy. - Hai mặt tương phản: + Cảnh dân phu hộ đê vất vả + Cảnh quan phủ và nha lại đánh tổ tôm nhà nhã trong đình. - Tác dụng: + Tạo tình huống truyện đầy kịch tính. + Lên án gay gắt tên quan phủ vô trách nhiệm trước tính mạng và đời sống của người dân + Bày tỏ niềm cảm thương trước cảnh nghìn sầu muôn thảm của nhân dân trong cảnh đê vỡ. Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo (làm ở nhà) ? Dựa vào văn bản Sống chết mặc bay - Phạm Duy Tốn, hãy viết đoạn văn ngắn trình bày những suy nghĩ của em về hiện thực xã hội Việt Nam trước cách mạng? V. HƯỚNG DẪN CHUẨN BÀI HỌC TIẾT SAU - Học bài, nắm vững giá trị nghệ thuật và giá trị nhân đạo của VB “Sống chết mặc bay”, kể tóm tắt được truyện, phân tích được giá trị nghệ thuật của truyện. - Chuẩn bị bài: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. Yêu cầu: ? Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu? cho ví dụ? ? Nêu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu.