Giáo án Đại số 11 tiết 57: Giới hạn của hàm số (tt)

Tiết PPCT: 57 Ngày dạy: ___/__/_____ §2. GIỚI HẠN CỦA HÀM SỐ (tt) 1. Mục tiêu: (như tiết 56) 2. Chuẩn bị: a. Giáo viên: - Sách giáo khoa. - Tài liệu hướng dẫn giảng dạy toán lớp 11. b. Học sinh: - Xem cách giải và giải trước. 3. Phương pháp dạy học: - Gợi mở, vấn đáp. - Phát hiện và giải quyết vấn đề. - Thực hành giải toán - Hoạt động nhóm. 4. Tiến trình : 4.1 Ổn định tổ chức: Kiểm diện. 4.2 Kiểm tra bài cũ: (lồng vào trong giải bài tập) 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học Hoạt động: Giải bài tập - Gọi HS sửa BT về nhà. * Bài 3: Tính các giới hạn: * Bài 4: Tính các giới hạn: - Gọi HS khác nhận xét. - GV nhận xét và đánh giá. - Chia HS làm 4 nhóm, mỗi nhóm làm 1 câu bài 6/133 vào phiếu học tập: - HS trả lời. - HS khác nhận xét. - GV nhận xét và đánh giá. - Chia HS làm 4 nhóm, mỗi nhóm làm 1 câu bài 5/133 vào phiếu học tập: Cho hàm số f(x)= có đồ thị sau: y -2 0 - 3 3 x a) Quan sát đồ thị và nêu nhận xét về hàm số khi x ® - ¥ , x® b) Kiểm tra các nhận xét bằng cách tính các giới hạn sau: · với f(x) được xét trên khoảng (- ¥ ;-3) . · với f(x) được xét trên khoảng (-3;3). · với f(x) được xét trên khoảng (-3;3). - HS trả lời. - HS khác nhận xét. - GV nhận xét và đánh giá. *3/ *4/ * Bài 6: Tính các giới hạn: *5a) f(x) ® 0 khi x ® - ¥ f(x) ® - ¥ khi f(x) ® - ¥ khi b) ( vì x2 – 9 < 0) (vì x2 – 9 < 0) 4.4 Củng cố và luyện tập: - GV nhắc lại pp chung để giải bài tập. - Chọn phương án đúng: Tìm giới hạn: 1/ a) 3 b) 5/2 c) 2 d) 3/2 2/ a) + ¥ b) -2 c) - ¥ d) 2 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: - Xem l¹i bµi. - Chuẩn bị tiết sau học tiếp. 5. Rút kinh nghiệm: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .