Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CHU KỲ 2020-2024 Thời gian áp dụng : Năm học 2021-2022 GV dự thi: Ngô Thị Thoa Môn thi: Văn hóa Trường Tiểu học Mai Trung số 1, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang I PHẦN MỞ ĐẦU II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG. IV KẾT LUẬN. I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn biện pháp Như chúng ta đã biết chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con người. Từ khi ra đời, chữ viết là công cụ đắc lực trong việc ghi lại, truyền bá kho tang trí thức của nhân loại. Chẳng những vậy, nét chữ còn thể hiện tính nết của con người, rèn được chữ viết đẹp cũng là rèn được một phần đức tính cần có. Mặt khác, khi đọc một văn bản viết đúng, đẹp người đọc có cơ sở để hiểu đúng nội dung văn bản đó. Trái lại, một văn bản có nhiều sai sót về chính tả, người đọc khó nắm bắt nội dung và có thể hiểu sai hoặc không hiểu đầy đủ văn bản. Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy chữ viết của nhiều em còn sai lỗi chính tả, viết xấu, tốc độ viết chậm, chữ viết cẩu thả, Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Là một giáo viên đang trực tiếp đứng trên bục giảng, trong tôi luôn đặt ra câu hỏi phải làm gì, làm như thế nào để giúp các em viết đúng, viết đẹp để góp phần nâng cao chất lượng học tập của các em và làm cho phong trào “ Vở sạch – chữ đẹp” của lớp cũng như của trường đi lên một cách bền vững nhất. Chính vì vậy mà tôi đã quyết định lựa chọn “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 5” I. PHẦN MỞ ĐẦU 4. Đối tượng, phạm vi Một số biện pháp rèn 3. Nhiệm vụ chữ viết cho học sinh lớp 5B trường Tiểu học Qua việc tìm hiểu tình Mai Trung số 1 2. Mục đích hình học tập của học sinh và giảng dạy của giáo Nâng cao chất lượng chữ viên, tôi đi sâu vào tìm viết cho học sinh, giúp các hiểu nguyên nhân dẫn em viết chữ đúng- đẹp, qua đến học sinh viết chưa đó hình thành và phát triển đúng, chưa đẹp. Qua đó, những phẩm chất đạo đức tôi đưa ra các biện pháp như tính cẩn thận, tỉ mỉ, rèn chữ viết cho học sinh. tính kỉ luật và óc thẩm mĩ cho các em. I. PHẦN MỞ ĐẦU Phương pháp Phương pháp tìm nghiên cứu tài liệu hiểu thực tế 01 02 5. Phương pháp nghiên cứu 03 04 Phương pháp thực Phương pháp kiểm nghiệm tra, đánh giá 1. Thực trạng - Học sinh học chưa có hứng thú, chán nản, mệt mỏi khi viết, coi việc luyện chữ như một điều bắt buộc, không có ý thức tự giác. - Tư thế ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo. Học sinh ngồi cúi sát, người Học sinh cầm ghì bút, viết cong vẹo, vai thấp vai cao. chậm. - Chữ viết của các em học sinh còn sai nhiều lỗi chính tả, chữ viết chưa đều nét, chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhàu nát, quăn mép và còn bị giây mực. Cụ thể tôi phân loại những lỗi học sinh mắc phải như sau: STT Những lỗi mắc phải Số học sinh Tỉ lệ(%) 1 Sai cấu tạo chữ 2 5,5 2 Sai cỡ chữ 6 16,7 3 Sai cự li 8 22,2 4 Mắc lỗi chính tả 6 16,7 5 Sai vị trí dấu thanh 4 11,1 Kết quả khảo sát chữ viết đầu năm lớp 5B năm học 2021-2022 Kết quả Tổng Đạt Chưa đạt số Thời Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ ( HS) gian Đầu năm 36 30 83,3% 6 16,7% a, Về phía học sinh - Do học sinh chưa nắm rõ được cấu tạo, độ cao, độ rộng, khoảng cách giữa các chữ, vị trí đặt dấu thanh và quy trình viết chữ chưa đúng. - Các em chưa nắm được cách cầm bút và tư thế ngồi viết. - Học sinh ngại viết, không có hứng thú và lòng say mê khi viết. - Thời gian dành cho luyện chữ ít. - Do ảnh hưởng của tiếng địa phương nên việc phát âm không chuẩn dẫn đến viết sai. - Khối lượng kiến thức của các em nhiều nên dễ hình thành cho các em thói quen viết 2. Nguyên nhanh, viết ẩu. nhân b, Về phía phụ huynh học sinh - Các bậc phụ huynh còn chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đẹp, giữ vở cẩn thận, sạch sẽ. c, Về phía giáo viên - Do đặc thù của chương trình lớp 5 nặng về kiến thức, do vậy mà giáo viên thường chỉ quan tâm đến việc dạy kiến thức cho học sinh. - Việc nhận xét bài vở của học sinh còn mang tính chung chung, chưa quan tâm đồng đều đến từng đối tượng học sinh và chưa kiên trì trong việc uốn nắn cho các em. 1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng lòng say mê và tinh thần quyết tâm rèn chữ viết cho học sinh. Biện pháp 2: Thay đổi về hình thức tổ chức tiết học và 2. tổ chức các phong trào thi đua. 3. Tiến hành 3. Biện pháp 3: Rèn kĩ năng viết đúng. các biện pháp. 4. Biện pháp 4: Rèn kĩ năng viết đẹp 5 Biện pháp 5: Rèn tốc độ viết cho học sinh. 6 Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh học sinh. Biện pháp 1: Bồi dưỡng lòng say mê và tinh thần quyết tâm rèn chữ viết cho học sinh. - Để bồi dưỡng lòng say mê và tinh thần quyết tâm rèn chữ viết cho học sinh trước tiên tôi phải tìm hiểu kĩ đặc điểm của từng học sinh như quá trình học tập, sở thích, tâm lí .của các em. Từ đó tôi mới bước vào công cuộc rèn chữ cho các em bằng cách kể cho các em nghe các tấm gương luyện chữ như ông Cao Bá Quát, gương rèn chữ của học sinh các năm học trước .Cho các em xem vở của những học sinh tiêu biểu. Qua đó các em sẽ thêm tin tưởng và quyết tâm say mê rèn luyện. - Bản thân giáo viên cũng phải là một tấm gương cho các em. Giáo viên cần viết chữ mẫu mực khi viết trên bảng, khi chấm bài hay nhận xét trong vở học sinh. Biện pháp 2: Thay đổi về hình thức tổ chức dạy học và tổ chức các phong trào thi đua. Để thay đổi không khí trong các tiết học chính tả, tạo cho các em có hứng thú trong các giờ học, nâng cao tính tự giác viết bài nên tôi đã tiến hành tổ chức các hình thức sau: Đầu giờ cho các em khởi Đôi khi giữa tiết học có thể động hát theo nhạc hoặc giúp các em khởi động tay tổ chức trò chơi khởi nhẹ nhàng, đỡ mỏi khi viết động. nhiều. Sử dụng phương pháp thi đua. -Sau mỗi tháng, tôi chấm vở sạch chữ đẹp cho toàn lớp và khen thưởng cho học sinh viết đẹp, viết tiến bộ. - Tổ chức tốt phong trào thi đua cho học sinh, phát động học sinh thực hiện tốt khẩu hiệu: Mỗi chữ viết là một bông hoa đẹp Mỗi trang vở là một vườn hoa tươi. - Tổ chức tốt phong trào “ Đôi bạn cùng tiến”. Sử dụng phương pháp thi đua. - Giáo viên chụp bài viết của học sinh muốn chia sẻ và trình chiếu lên tivi để học sinh dưới lớp quan sát, nhận xét về bài viết. Biện pháp 3: Rèn kĩ năng viết đúng. *Học sinh viết sai cấu tạo chữ - Trường hợp này thường là - Để sửa cho học sinh trước hết tôi do các em chưa nắm được thường rèn thêm kĩ năng đọc cho cấu tạo chữ hoặc kĩ năng đọc học sinh để em đọc lưu loát và hiểu còn hạn chế dẫn đến việc nội dung văn bản, trên cơ sở đó em viết sai. sẽ có tư duy đúng về mẫu chữ. - Ví dụ: Em Trung - Trong các giờ chính tả, tôi thường viết “ loanh quanh” thành “ gọi các em lên viết các tiếng theo loanh quoanh”. yêu cầu. Từ đó các em nhận ra lỗi sai và sửa lại. Học sinh viết sai cỡ chữ -Trường hợp này là do các em không cẩn thận, viết tùy tiện hoặc chưa nắm được độ cao con chữ nên cỡ chữ viết sai, không đẹp. - Với trường hợp này tôi thường nhắc nhở các em viết cẩn thận và cung cấp lại cho các em kiến thức về kích cỡ của từng chữ. Cho các em tự đổi vở và kiểm tra chéo tìm lỗi sai của bạn, sau đó các em nhận ra lỗi và sửa lại. Em Diên viết nét khuyết viết quá dài. Em Trang viết nét khuyết không đủ li. * Học sinh viết sai cự li. - Trường hợp này các em viết chữ quá thưa hoặc quá sát nhau, khoảng cách chữ chưa đều nên khi nhìn bài viết trình bày không đẹp. - Để khắc phục nhược điểm này tôi thường kiểm tra, nhắc nhở các em về khoảng cách giữa các chữ bằng độ rộng con chữ o.