Một số biện pháp góp phần giúp trẻ lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Trung Sơn, mạnh dạn, tự tin, tự lực

Sáng kiến: Một số biện pháp góp phần giúp trẻ lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Trung Sơn, mạnh dạn, tự tin, tự lực. PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Kính thưa ban giám khảo Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai đất nước. Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh, chủ động, sáng tạo, tự tin, tự lực trong mọi tình huống. Nhưng, không ai sinh ra đã có ngay đức tính tự tin, tự lực. Vì vậy, việc rèn luyện phát huy sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non chính là hành trang cho các con vững bước trên con đường phát triển của mình. Lớp 5-6 tuổi A2, trường MN Trung Sơn trong những năm qua đã tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ, trong đó có nội dung “giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin, tự lực theo Chương trình Giáo dục Mầm non, theo sự chỉ đạo hướng dẫn của nhà trường và đã đạt được một số kết quả quan trọng: 100% trẻ được giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực; trẻ thực hiện được một số việc vừa sức theo yêu cầu của cô, biết nói lên ý kiến của mình, Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đã đạt được đó, vẫn còn một số hạn chế Những hạn chế đó chưa được đề cập, tìm hiểu một cách cụ thể. Với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nói chung, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin, tự lực nói riêng. Tôi đã mạnh dạn tìm hiểu và đề ra “một số biện pháp góp phần giúp trẻ lớp 5-6 tuổi A2, trường MN Trung Sơn mạnh dạn, tự tin, tự lực”, đây là lớp do tôi phụ trách trong năm học 2022-2023 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của việc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2 trường mầm non Trung Sơn mạnh dạn, tự tin, tự lực 1.1 Ưu điểm - Mạnh dạn, tự lực, tự tin là nội dung cần giáo dục và là kết quả mong đợi đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong Chương trình Giáo dục Mầm non, nên có sẵn tài liệu triển khai, hướng dẫn thực hiện. - Bản thân tôi là một giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm cao với nhiệm vụ được giao với mong muốn trang cấp cho các con sự mạnh dạn, tự tin, tự lực; được Ban giám hiệu nhà trường, các đồng chí đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ. - Trẻ lớp tôi đi học đều, các con ngoan ngoãn. Một số trẻ có sự tự tin, tự lực trong giao tiếp và sinh hoạt hàng ngày. - Phụ huynh tin tưởng, phối hợp với giáo viên trong các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. 1.2. Tồn tại hạn chế và nguyên nhân Bên cạnh những ưu điểm vẫn còn tồn tại một số hạn chế và nguyên nhân như sau 1.2.1. Giáo viên - Hạn chế: Giáo viên đôi khi còn gò bó trong quá trình giáo dục trẻ mạnh dạn, tự tin, tự lực; kết quả giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ chưa cao. - Nguyên nhân: Giáo viên còn chưa linh hoạt, sáng tạo đổi mới trong việc giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ. 1.2.2. Trẻ em - Hạn chế: Một số trẻ chưa chủ động, mạnh dạn tham gia các hoạt động; chưa chủ động trao đổi, giao tiếp cùng cô và các bạn; chưa biết cách thể hiện bản thân. - Nguyên nhân: Trẻ chưa có nhiều kỹ năng thể hiện bản thân; chưa chủ động thể hiện bản thân với người xung quanh. 1.2.3. Phụ huynh - Hạn chế: Phụ huynh chưa có nhiều sự phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục, rèn, phát huy sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ mà chủ yếu quan tâm đến lĩnh vực phát triển nhận thức của trẻ. - Nguyên nhân: Do phụ huynh chưa hiểu đúng đắn về vai trò, tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ mạnh dạnh, tự tin, tự lực đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. 2. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Từ những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân trên tôi đã tìm hiểu và đưa ra 3 biện pháp, biện pháp thứ nhất. 2.1. Biện pháp 1. Linh hoạt lồng ghép, tích hợp giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ trong các động hàng ngày của trẻ * trong hoạt động đón - trả trẻ - Giờ đón trẻ Để trẻ mạnh dạn, tự tin, tự lực thì ngay từ khi trẻ đến trường, tôi đã chủ động chào hỏi, trò chuyện với phụ huynh, với trẻ về những nội dung ngắn gọn, gần gũi để trẻ có cảm giác được quan tâm, thân thiện, tôn trọng. Ví dụ: Cô chào con, hôm nay con thế nào? Chúc con có một ngày vui vẻ con có muốn nói về hành trình đến trường hôm nay không?.. Hình ảnh (vi deo giáo viên đón và trò chuyện cùng trẻ) - Từ đó trẻ sẽ mạnh dạn, vui vẻ trò chuyện lại với những nội dung cô giáo gợi ý một cách nhẹ nhàng, thoải mái. - Tôi sẽ nhắc nhở các con tự cất đồ dùng cá nhân, lấy đồ chơi ra chơi. Như vậy, trẻ sẽ ý thức được việc tự mình phải làm khi bắt đầu đến lớp. Hình ảnh trẻ tự cất đồ dùng cá nhân - giờ trả trẻ Tôi ân cần trao đổi tình hình trong ngày của trẻ với phụ huynh, qua đó trẻ cũng học được cách giao tiếp của người lớn; tôi nhắc trẻ cất đồ chơi, đi lấy đồ dùng cá nhân và không quên trò chuyện ngắn với trẻ để trẻ có cơ hội được trao đổi, trò chuyện với cô, điều này giúp ích rất nhiều cho sự mạnh dạn, tự tin, tự lực của trẻ, tạo tâm thế muốn đi học ở trẻ. Hình ảnh giờ trả trẻ - Chỉ qua việc chủ động chào hỏi, trò chuyện và tự lấy cất đồ dùng của mình đã giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động trong giao tiếp với cô giáo, các bạn, tự lực làm những công việc tự phục vụ cho bản thân. * trong hoạt động học có chủ đích - Tôi luôn tạo cơ hội, điều kiện đồng thời yêu cầu trẻ thể hiện sự mạnh dạn, tự tin, tự lực của mình thông qua việc giải quyết vấn đề về kiến thức, kỹ năng, thái độ của đề tài đặt ra: Tôi thường xuyên gợi mở tạo cơ hội quan tâm đến từng cá nhân trẻ, cho trẻ được nói lên ý tưởng, trả lời các câu hỏi, phát hiện và giải quyết tình huống, lấy, cất đồ dùng học tập, thực hiện nhiệm vụ bài học do cô đặt ra (tô, vẽ, nặn, cắt dán, trò chơi luyện tập, phối hợp nhóm cùng thực hiện một nhiệm vụ chung, ) Hình ảnh trẻ đàm thoại cùng cô Hình ảnh trẻ thực hiện nhiệm vụ bài học + Tôi luôn sử dụng phương pháp nêu gương, động viên, khích lệ với những kết quả trẻ thực hiện được để phát huy tối đa sự mạnh dạn, tự tin trong trẻ. - Với hoạt động học như làm quen với tác phẩm văn học, âm nhạc, tạo hình với những đề tài cụ thể như truyện “Cáo, thỏ và gà trống; Cây rau của thỏ út; Chú dê đen, ” bài hát “Bé quét nhà; cho tôi đi làm mưa với, ” tôi sẽ lồng ghép giáo dục trẻ học tập, làm theo các nhân vật mạnh dạn, tự tin, tự lực để có được sự yêu quý của mọi người. * trong hoạt động ngoài trời - Trẻ mạnh dạn, tự tin quan sát khám phá và nói lên quan điểm kinh nghiệm, nhận thức về đối tượng quan sát; trẻ mạnh dạn tham gia trò chơi vận động cùng các bạn tự tin nhận vai, tự lực thực hiện vai chơi đến cùng; trẻ tự lực tự chọn cho mình một đồ chơi trò chơi để chơi mạnh dạn, chủ động rủ bạn cùng chơi, - Tôi tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện sự mạnh dạn, tự tin, tự lực của mình thông qua việc dẫn dắt, giao nhiệm vụ quan sát, tìm hiểu về đối tượng, hỏi ý tưởng trò chơi, mong muốn chơi, gợi ý chơi tự do. Nhậnxét, đánh giá, động viên kết quả hoạt động của trẻ. * trong hoạt động góc - Thông qua hoạt động góc, tôi phát huy sự mạnh dạn, tự tin, tự lực của trẻ bằng việc cho trẻ tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi, vai chơi. Sau khi về các góc chơi gợi ý, động viên trẻ lựa chọn vai chơi, trò chơi, phối hợp chơi với bạn hướng tới hoàn thành nội dung chơi, vai chơi cá nhân và kết quả chơi của cả nhóm. - các hoạt động khác trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ tại trường: hoạt động vệ sinh, hoạt động lao động, hoạt động tự chọn, tôi cũng khéo léo lồng giáo dục, phát huy tính mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ một cách phù hợp bằng cách gợi ý hoạt động, giao nhiệm vụ, nhận xét, đánh giá, động viên kết quả hoạt động của trẻ kịp thời. 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp Sau khi áp dụng biện pháp kết quả của trẻ được thể hiện trên biểu đồ. Kết quả trên trẻ được thể hiện qua bảng so sánh: Số trẻ đạt Số trẻ So TT Nội dung đánh giá được Trước khi Sau khi áp sánh đánh giá áp dụng dụng biện biện pháp pháp Trẻ mạnh dạn, chủ động 15/27 27/27 Tăng 1 27 tham gia vào các hoạt động (55%) 100% 45% 13/27 26/27 Tăng 2 Trẻ tự tin thể hiện bản thân 27 (48%) (96%) 48% Trẻ cố gắng hoàn thành công 14/27 27/27 Tăng 3 27 việc được giao (51%) (100%) 49% 2.2. Biện pháp 2. Tạo cơ hội cho trẻ thể hiện sự mạnh dạn, tự tin, tự lực Kính thưa ban giám khảo Để chúng ta có thể đánh giá được sự mạnh dạn, tự tin, tự lực của trẻ, người lớn cần cho trẻ có cơ hội thể hiện điều đó trong những hoạt động hằng ngày: trẻ được trực tiếp tham gia vào các hoạt động, giáo viên chú ý đến cá nhân, tích cực, chủ động giao tiếp, giao nhiệm vụ, đánh giá, động viên, khen trẻ về thái độ, cử chỉ, hành vi, kết quả thực hiện nhiệm vụ, Từ đó, trẻ sẽ nhận thấy sự mạnh dạn, tự tin, tự lực của mình được đánh giá, ghi nhận và mang lại kết quả cho bản thân. - Tôi chú trọng tăng cường cho trẻ được trực tiếp tham gia các hoạt động thực hành, trải nghiệm để trẻ có cơ hội thể hiện kinh nghiệm, sự hiểu biết của mình vào giải quyết vấn đềđặc biệt, đối với những trẻ còn rụt rè, nhút nhát, tôi thường ân cần, động viên, khích lệ, cổ vũ trẻ thể hiện. + Tôi cho trẻ cơ hội được phán đoán, lựa chọn nội dung, hình thức thực hiện nhiệm vụ. Ví dụ: Hôm nay, với quả bóng này, các con đoán xem chúng ta có thể chơi được những trò chơi nào? Các con muốn tổ chức 2 đội chơi, hay 3 đội chơi, bạn nào sẽ là đội trưởng?, - Trong các hoạt động giờ ngủ, giờ ăn, vệ sinh, lao động cũng vậy. Tôi không hoàn toàn làm giúp trẻ, tôi tạo cơ hội cho trẻ thể hiện sự mạnh dạn, tự tin, tự lực bằng cách: cho trẻ giúp cô cùng chuẩn bị bữa ăn, giấc ngủ, cất dọn đồ dùng sau khi dùng xong. Khi tạo cơ hội cho trẻ, tôi luôn đảm bảo tính công bằng, quan tâm đến tất cả các con, để các con được học tập, học hỏi bạn và đều có cơ hội thể hiện sự mạnh dạn, tự tin, tự lực của mình. 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp Trong quá trình thực hiện và áp dụng biện pháp tôi đã xây dựng mọt số nội dung khảo sát, thu được kết quả. Nội dung khảo sát đều tăng so với trước khi áp dụng biện pháp và được thể hiện ở biểu đồ trên. Kết quả trên trẻ được thể hiện qua bảng so sánh: Số trẻ đạt Số trẻ TT Nội dung đánh giá được Trước khi áp Sau khi áp So sánh đánh giá dụng biện dụng biện pháp pháp Trẻ mong muốn được thể 18/37 37/37 Tăng 1 hiện sự mạnh dạn, tự tin của 37 (48%) 100% 52% bản thân Trẻ có thể trình bày, giao 19/37 36/37 Tăng 2 37 tiếp tự tin (51%) (97%) 46% Sau đây là Biện pháp 3. Phối kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ 2.3.1. Nội dung - Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của sự mạnh dạn, tự tin, tự lực đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. - Thống nhất với phụ huynh về hình thức, phương pháp giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ ở trường cũng như ở nhà. - Giáo viên và phụ huynh trao đổi kết quả giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ. 2.3.2.Cách thức quá trình áp dụng biện pháp Tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về sự mạnh dạn, tự tin, tự lực là một nội dung cần giáo dục cho trẻ trong Chương trình Giáo dục Mầm non, nó có vai trò rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của trẻ thông qua giờ đón, trả trẻ, cuộc họp phụ huynh đầu năm học, qua bảng tuyên truyền, gửi tài liệu qua nhóm Zalo lớp cho phụ huynh học sinh. Tư vấn tới phụ huynh một số chương trình có nội dung phát huy sự tự tin cho trẻ trên kênh VTV6, VTV7, khai thác trên mạng internet .. - Thống nhất với phụ huynh về nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực cho trẻ: Ví dụ: Anh chị nên bớt chút thời gian để chơi, trò chuyện cùng con, chú ý lắng nghe khi con trình bày, Anh chị có thể yêu cầu con tự gấp quần áo của mình, sắp xếp đồ dùng cá nhân, giúp bố mẹ nhặt rau, quét nhà, dọn cơm - Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về kết quả giáo dục sự mạnh dạn, tự tin, tự lực của các con. Ví dụ: Bạn Quỳnh Anh trên lớp luôn cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của mình (vệ sinh cá nhân, lấy cất đồ dùng, đồ chơi), biết giúp cô một số việc (chuẩn bị giờ ăn, giờ ngủ, lấy đồ dùng, đồ chơi , ). Vậy khi con ở nhà có như vậy không ạ 2.3.3. Kết quả áp dụng biện pháp Trong quá trình thực hiện và áp dụng biện pháp tôi đã xây dựng một số nội dung khảo sát ,thu được kết quả. Nội dung khảo sát đều tăng so với trước khi áp dụng biện pháp và được thể hiện ở biểu đồ trên. Kết quả cụ thể được thể hiện trong bảng tổng hợp sau: Số trẻ đạt Số phụ huynh So TT Nội dung đánh giá Trước khi Sau khi áp được sánh áp dụng dụng biện đánh giá biện pháp pháp Phụ huynh có hiểu biết đúng đắn 26/37 37/37 Tăng 1 về vai trò, tầm quan trọng sự 37 (70%) 100% 30% mạnh dạn, tự tin, tự lực. Phụ huynh thường xuyên phối 28/37 37/37 Tăng 2 hợp với GV giáo dục, phát huy sự 37 (74%) (100%) 25% mạnh dạn, tự tin, tự lực của trẻ * Kết quả chung Sau khi đồng bộ áp dụng 3 biện pháp tôi đã thu được kết quả chung như sau + Đối với giáo viên: - Bản thân có thêm kinh nghiệm trong việc giảng dạy giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự lực. + Đối với trẻ: Trẻ lớp tôi đã mạnh dạn, tự tin, tự lực hơn trong giao tiếp - Trẻ biết cố gắng tự hoàn thành các công việc mà cô giao. + Đối với phụ huynh: - Phụ huynh thường xuyên kết hợp với giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Kính thưa ban giám khảo, để biện pháp đạt kết quả cao tôi đã sử dụng 1 số nguồn minh chứng Minh chứng thứ nhất: Minh chứng làm căn cứ Stt Tên văn bản Nội dung liên quan Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ 1 31/12/2020 về sửa đổi nội dung năng xã hội chương trình giáo dục mầm non. Kế hoạch số 70/KH-MNPS, ngày Giáo dục phát triển tình cảm (ý thức 06/9/2021 về kế hoạch thực hiện về bản thân) 2 chương trình giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi năm học 2022-2023 Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo - Tổ chức hoạt động học 3 dục mầm non mẫu giáo 5-6 tuổi - Tổ chức hoạt động chơi, hoạt động ăn ngủ Minh chứng thứ 2: Nguồn minh chứng hiệu quả của biện pháp Báo cáo tổng kết năm học 2022-2023 - Nâng cao tình cảm kĩ năng xã hội 4 giúp trẻ mạnh dan, tự tin, tự lực. Biên bản kiểm tra toàn diện năm học Kết quả đánh giá sự mạnh dạn, tự 5 2022-2023 tin của trẻ lớp 5-6 tuổi A2 PHẦN D. CAM KẾT Tôi xin cam kết “một số biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 trường mầm non Trung Sơn mạnh dạn, tự tin, tự lực” là sản phẩm của bản thân tôi. Tôi chưa sử dụng biện pháp này đề nghị xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đây và sự tiến bộ của trẻ sau khi áp dụng biện pháp này là sự thực. - Kính thưa ban giám khảo biên pháp của tôi đã được thực hiện trong năm học đã đạt được hiệu quả. Có sức lan tỏa đến các nhóm lớp khác. Tôi rất mong được sự đóng góp của ban giám khảo. Tôi xin trân trọng cảm ơn. Trung Sơn, ngày 14 tháng 10 năm 2022 GIÁO VIÊN Đỗ Thị Mai PHẦN E. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG 1. Đánh giá, nhận xét của tổ/nhóm chuyên môn . . . . . TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Nguyễn Thị Huyền 2. Đánh giá, nhận xét, xác nhận của Hiệu trưởng . . . . KT. HIỆU TRƯỞNG P. HIỆU TRƯỞNG Vũ Thị Hiệp