Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trải nghiệm trong trường mầm non

BIỆN PHÁP Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ A. Thông tin giáo viên dự thi 1. Họ và tên người dự thi: Dương Thị Trang 2. Chức vụ: Giáo viên 3. Đơn vị: Trường mầm non Việt Tiến 4. Tên biện pháp: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trải nghiệm trong trường mầm non” B. NỘI DUNG I. THỰC TRẠNG 1. Đặt vấn đề Như chúng ta đã biết mục tiêu của giáo dục mầm non là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực đó là: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm và kĩ năng xã hội để giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách. Trong lĩnh vực phát triển nhận thức có hoạt động khám phá trải nghiệm là một trong những hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng. Khi khám phá, trải nghiệm trẻ sử dụng tổng hợp các giác quan( nghe, nhìn, chạm ngửi...) để có khả năng lưu giữ những điều tiếp cận được lâu hơn. Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ có thể tối đa hóa khả năng sáng tạo, tính năng động và thích ứng của trẻ với môi trường và xã hội Hoạt động khám phá trải nghiệm giúp trẻ được trải qua quá trình khám phá kiến thức và giúp trẻ có khả năng chú ý, quan sát, phán đoán, suy luận,so sánh tìm giải pháp, từ đó giúp trẻ phát triển năng lực cá nhân và tăng cường sự tự tin của trẻ. Trên thực tiễn hiện nay các tiết của “Hoạt động khám phá trải nghệm cho trẻ 4 tuổi” còn có một số hạn chế như: Trẻ nắm bắt được các kiến thức chưa chắc chắn, trẻ hay quên, hay nhầm lẫn giữa các sự vật hiện tượng; các kĩ năng của trẻ chưa được rèn luyện dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa cao. Nội dung tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá trải nghiệm còn nghèo nàn, hình thức tổ chức còn dập khuôn, cứng nhắc chưa tạo được hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ vì vậy việc sử dụng những thuật gây hứng thú hay những phương pháp cho trẻ nhằm nâng cao “Hoạt động khám phá, trải nghiệm” là rất cần thiết, chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trải nghiệm trong trường mầm non”. 2. Đánh giá thực trạng - Thuận lợi: + Được sự quan tâm của Phòng GĐ-ĐT Việt Yên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường. + Nhà trường luôn quan tâm về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học tối thiểu. Góp ý chuyên môn và tạo điều kiện cho giáo viên được học hỏi chuyên môn lẫn nhau qua các đợt chuyên đề, dự giờ + Bản thân là giáo viên trẻ, tận tình trong công việc, luôn có ý thức vươn lên, học hỏi kinh nghệm, tìm tòi sáng tạo để trẻ có những buổi hoạt động trải nghiệm vui và ý nghĩa - Khó khăn 2 - Trẻ chưa thực sự hứng thú tham gia hoạt động khám phá trải nghiệm. Môi trường cho trẻ hoạt động còn mang tính hình thức. - Khả năng hoạt động theo nhóm của trẻ chưa cao, Trẻ chưa chủ động tự tin, chưa sáng tạo khi quan sát trải nghiệm. - Phối hợp với phụ huynh trong hoạt động trải nghiêm còn gặp nhiều khó khăn. 3. Nguyên nhân của hạn chế - Đồ dùng nguyên liệu cho trẻ hoạt động khám phá, trải nghiệm chưa đa dạng và phong phú. - Nhận thức của trẻ không đồng đều một số trẻ còn chưa đi học ở độ tuổi 3-4 tuổi nên trẻ chưa có khả năng hoạt động theo nhóm . - Phụ huynh chủ yếu làm công nhân và làm ruộng nên chưa có thời gian quan tâm rèn luyện cùng con, nhiều phụ huynh còn chưa hiểu vai trò của hoạt động khám phá, trải nghiệm. II. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN Để thực hiện biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trải nghiệm trong trường mầm non tôi đã thực hiện các biện pháp sau: 1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ Như chúng ta đã biết Môi trường cho trẻ hoạt động là vô cùng quan trọng với trẻ mầm non, môi trường như "Người giáo viên thứ hai" có thể khuấy động sự tò mò, ham thích khám phá, trải nghiệm của trẻ. - Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng/nhóm lớp Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành trang trí môi trường lớp học có đủ các góc chơi, các góc chơi được bố trí phù hợp đảm bảo những góc chơi động được bố trí xa những góc chơi tĩnh; đồ dùng, đồ chơi ở các góc cũng được trang bị đầy đủ, đảm bảo an toàn, vệ sinh phù hợp với trẻ và phù hợp với chủ đề. Mảng tường dưới ở các góc dành riêng để trưng bày các sản phẩm sáng tạo của trẻ được trang trí theo hướng mở để kích thích sự tìm tòi, khám phá của trẻ. Với chính bản thân mình tôi tận dụng những nguyên liệu có sẵn ở địa phương như vải vụn làm dối, cọng rơm khô làm mái nhà, sưu tầm lá khô với nhiều loại màu sắc, hoa ép khô, vỏ cây khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy, sưu tầm các loại hạt, các loại vỏ trai ốc, hến sò, vỏ trứng, hộp bánh kẹo .để bổ sung nguyên vật liệu cho trẻ khám phá. Để tạo cho trẻ có một môi trường và không gian tiếp xúc với các sự vật, hiện tượng và được tham gia vào các hoạt động khám phá, trải nghiệm một cách tốt nhất tôi đã chú trọng đến việc xây dựng góc khám phá, trải nghiệm với đủ đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi và được sắp xếp khoa học, đẹp mắt. Tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các trò chơi thực nghiệm như: Âm thanh sôi động, sự kì diệu của nước, tan - không tan, chìm - nổi 3 Góc khám phá của lớp tôi - Môi trường ngoài lớp học Để trẻ có nhiều cơ hội và không gian hơn để trải nghiệm tôi còn trang trí và chuẩn bị nhiều đồ chơi ngoài hành lang lớp học để trẻ trải nghiệm và sáng tạo, hay luyện tập thực hành các kĩ năng với nhiều nguyên vật liệu mở để cho trẻ hoạt động, trải nghiệm. Ngoài ra tôi còn tận dụng tối đa môi trường sẵn có ở sân, vườn để trẻ được thực hành, khám phá trải nghiệm. + Khu vực vườn cổ tích: tôi tận dụng các nhân vật trong truyện cổ tích, các con vật sống trong rừng, sống trong gia đình ở khu vườn cổ tích để trẻ được khám phá, trải nghiệm với các con vật, các nhân vật trong truyện + Ở góc thư viện ngoài trời: tôi đã chuẩn bị các đồ dùng, dụng cụ như: Màu nước, vải vụn, các loại hột, hạt để trẻ được thực hành trải nghiệm như tô tượng, pha màu, khám phá vật nhẵn – vật sần + Khu vực chợ quê cũng được bầy biện các đồ dùng, dụng cụ, các loại nông sản, ẩm thực mang đậm nét quê hương để trẻ được tham gia trải nghiệm làm người bán hàng, khách mua hàng 4 Trẻ chơi ở khu vực chợ quê + Để tạo cho trẻ có môi trường và không gian tiếp xúc với các sự vật hiện tượng một cách tốt nhất tôi đã chú trọng xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ.Cho trẻ được hoạt động chăm sóc cây, nhặt cỏ, tưới cây, lau lá, làm các thí nghiệm với sỏi, hòn bi, miếng gỗ, màu nước,ống thổi qua đó trẻ được tiếp xúc trực tiếp với các sự vật trẻ hứng thú học tập và nhận thức sâu sắc về các hiện tượng. + Khu vực chơi với cát, sỏi, nước và các vật liệu thiên nhiên: Bố trí các hố cát, chậu nước để trẻ trải nghiệm chơi các trò chơi: chơi với nước; các vật liệu như xẻng, chai lọ, hộp, ô tô tải để xây lâu đài bằng cát, đào xới, vẽ ngón tay trên cát, in dấu, tạo sản phẩm bằng khuôn và được làm các thí nghiệm với cát, sỏi, nước + Khu vực vườn ươm của bé: Bố trí các khay cho trẻ chơi gieo hạt, các dụng cụ chăm sóc cây để trẻ làm thí nghiệm quan sát sự nảy mầm của cây, cây cần gì để sống và phát triển Với những đồ dùng, đồ chơi được phát và tự làm khi tôi đưa vào sử dụng cho trẻ khám phá, trải nghiệm, tôi thấy trẻ rất hào hứng, hứng thú học, trẻ hiểu biết nhiều, quan sát rất tốt, tìm rất nhanh các vật mẫu cô đưa ra, so sánh và phân loại cũng rất rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ rất phát triển, trẻ thuộc rất nhiều thơ ca, tục ngữ đặc biệt là các câu đố về con vật, các cây hoa, các loại quả tư duy của trẻ cũng nhanh và chính xác hơn. 2. Biện pháp 2: Thiết kế và sưu tầm một số trò chơi, thí nghiệm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá, trải nghiệm Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường lớp mầm non. Trong hoạt động chơi trẻ được tìm tòi, khám phá trải nghiệm những điều trẻ chưa rõ để có kiến thức, kĩ năng mới trong cuộc sống, khi chơi trẻ phát triển sự hiểu biết về các khái niệm. Để thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động khám phá trải nghiệm tôi đã thiết kế, sưu tầm và tổ chức cho trẻ tham gia với một số trò chơi, thí nghiệm để trẻ hoạt động. - Sau khi cho trẻ tìm hiểu về một số loại cây tôi tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi thí nghiệm với cây và hạt: Cây xanh có những bộ phận nào?; Trong hạt có gì?; Gieo hạt; Sự phát triển của cây từ hạt; Cây cần gì để lớn lên và phát triển? 5 Ví dụ: Cây cần gì để lớn lên và phát triển? Chuẩn bị: 5 cây đỗ tương, 5 chậu cây cảnh, một túi nilon và một hộp bìa to. - Cô lần lượt thực hiện thực nghiệm + Cây 1: cho cây vào trong hộp kín + Cây 2: Dùng túi nilon bọc kín phần thân cây và lá cây. + Cây 3: Để cây vào chậu không có đất. + Cây 4: không tưới nước cho cây hàng ngày. + Cây 5: Chăm sóc cho cây phát triển bình thường. - Cô cho trẻ đoán xem điều gì xẽ xảy ra. - Hàng ngày cô cùng trẻ tưới cho các cây 1,2,3,5 bình thường và ghi nhật ký bằng hình ảnh. - Sau một thời gian cô cùng trẻ quan sát 5 cây, nhận xét kết quả thí nghiệm và giải thích các hiện tượng xảy ra ở các cây và so sánh với cây 5. Giải thích và kết luận Cây cần đủ 4 yếu tố là nước, ánh sáng, không khí và đất để sống và phát triển. Thiếu một trong các yếu tố trên cây sẽ bị héo úa, vàng lá và chết. Từ đó trẻ biết điều kiện sống của cây, cây cần gì để sống và tôi giáo dục cho trẻ thói quen tốt để chăm sóc và bảo vệ cây làm cho môi trường thêm xanh đẹp. Trong tiết học về chủ đề “ Nước và hiện tượng tự nhiên” Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi với nước, không khí và ánh sáng như: Bóng cây thay đổi, có gì trong chai không, làm một cầu vồng, sự kỳ diệu của nước Ví dụ trò chơi, thí nghiệm: Có gì trong chai không? Chuẩn bị: - Một chai thủy tinh không đựng gì. - Một chậu hay một bể cá nhỏ đựng nước. Cách tiến hành: - Cho trẻ quan sát chai, nhìn, ngửi xem trong chai có chứa gì không. - Sau đó cô hoặc trẻ cho chai nằm vào đáy chậu hoặc bể nước, sau đó cho trẻ quan sát và nhận xét hiện tượng xảy ra là bong bóng nổi lên từ miệng chai. - Giáo viên tiếp tục hỏi để trẻ suy đoán và lý giải hiện tượng xảy ra theo cách hiểu của trẻ. Giải thích và kết luận: Có hiện tượng này là vì không phải trong chai không có gì mà trong chai chứa đầy không khí. Vì không khí không có mầu, không mùi nên không thể nhìn thấy được. Khi cho chai vào bể nước, nước tràn vào trong chiếm chỗ trong chai nên đẩy không khí ra ngoài thành từng bọt khí ( hay bong bóng không khí) đi lên. Từ đó trẻ rất hứng thú và trẻ biết không khí không có màu, không có mùi, bằng mắt thường ta không nhìn thấy được. - Thí nghiệm trứng chìm, trứng nổi; - Thí nghiệm tan, không tan; chìm, nổi Qua các thí nghiệm và trò chơi tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú, chú ý quan sát, tò mò và rất thích làm các thí nghiệm. Bên cạnh đó trẻ còn được cung cấp và củng cố cho trẻ về những hiểu biết về những thí nghiệm đơn giản là cơ sở để trẻ bước vào giai đoạn học tập tiếp theo. 6 3. Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung, đổi mới hình thức và tăng cường tổ chức cho trẻ trải nghiệm mọi lúc, mọi nơi Để trẻ hứng thú và học hiệu quả nhất thông qua hoạt động trải nghiệm tôi đã đa dạng hóa nội dung, hình thức và tăng cường cho trẻ tham gia vào các hoạt động trải nghiệm mọi lúc, mọi nơi * Trên các tiết học: Trong quá trình tổ chức tiết học tôi luôn tạo ra nhiều cơ hội để trẻ có thể nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm cho trẻ nhiều trải nghiệm phối hợp giữa các giác quan. Ví dụ: Với đề tài “ Khám phá quả cam” tôi cho trẻ sờ để cảm nhận xem vỏ quả cam nhẵn hay sần sùi, cho trẻ ngửi mùi thơm của quả cam sau khi tìm hiểu về quả cam tôi cho trẻ trải nghiệm vắt nước cam để vừa củng cố kiến thức cho trẻ vừa rèn kĩ năng cho trẻ. Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết thể dục “Trườn theo hướng thẳng” trong chủ điểm “Nghề nghiệp” tôi cho trẻ trải nghiệm tập làm chú bộ trườn trên thao trường tập luyện vừa để củng cố vận động “Trườn theo hướng thẳng” mà lại gây cho trẻ hứng thú và rèn cho trẻ tính kỉ luật khi tập. Hay với đề tài“Tạo hình con vật từ bàn tay” tôi cho trẻ trải nghiệm in hình bàn tay và vẽ thêm để tạo thành hình con cá, con gà, con bướm từ đó gây hứng thú cho trẻ và phát triển óc sáng tạo của trẻ. Với mỗi đề tài tôi lựa chọn một vài nội dung để cho trẻ trải nghiệm tôi thấy trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia, trẻ nhanh nhẹn, nề nếp, phát triển nhận thức và kĩ năng cho trẻ. *Trong hoạt động chơi: Trong hoạt động chơi trẻ được tìm tòi khám phá, trải nghiệm những điều trẻ chưa rõ để có kiến thức kĩ năng mới trong cuộc sống. Trẻ học hiệu quả nhất thông qua hoạt động khám phá trải nghiệm thực tế, trẻ sử dụng các giác quan để thu nhận về thế giới xung quanh. -Tăng cường cho trẻ trải nghiệm trong hoạt động ngoài trời: Trước khi cho trẻ quan sát tôi thường cho trẻ cảm nhận thời tiết, hít thở không khí trong lành vừa tạo tâm thế tốt cho trẻ vào quan sát vừa gây hứng thú và chú ý cho trẻ. Với mỗi nội dung tôi lựa chọn hình thức trải nghiệm như: + Với đất, cát sỏi: tôi cho trẻ nằm trên cỏ, nghịch cát ẩm, đóng khuôn hình trên cát + Với không khí và gió: Tôi cho trẻ hít thở sâu, chơi thổi bong bóng, làm chong chóng + Với nước: cảm nhận khi nước mưa rơi vào tay, ngắm nhìn giọt sương mai đọng trên lá, thả thuyền. + Với cỏ cây hoa lá: Tôi cho trẻ làm các trải nghiệm về gieo hạt, cây cần gì để lớn với mỗi một hoạt động tôi dựa vào mục đích để cho trẻ khám phá trải nghiệm. Tôi thấy trẻ rất tập chung chú ý quan sát khi cô đưa ra câu hỏi và trẻ rất mạnh dạn nói lên nhận xét của mình, cũng như tập trung chú ý khi trải nghiệm trong giờ hoạt động ngoài trời. -Tăng cường cho trẻ trải nghiệm trong hoạt động góc: 7 Hoạt động vui chơi của trẻ là hoạt động trải nghiệm chiếm ưu thế, đặc biệt qua trò chơi đóng vai. Với mỗi vai chơi trẻ được trải nghiệm về cảm xúc, ngôn ngữ phù hợp Như khi trải nghiệm làm bác bán hàng thì phải niềm nở, mời khách mua hàng; hay trẻ trải nghiệm làm bác sĩ thì phải ân cần, chăm sóc bệnh nhân . Tôi thường xuyên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo chủ đề và thay đổi luân phiên để trẻ được trải nghiệm nhiều nhất, khi trẻ chơi tôi sẽ nhập vai chơi cùng trẻ, gợi ý cho trẻ phát triển nội dung chơi. Ví dụ như trẻ chơi trò chơi “ Gia đình” tôi tham gia chơi bằng cách tham gia chơi và bế búp bê đến gợi ý tôi cho búp bê đi xem triển lãm tranh bác có cho cháu đi không?(liên kết góc nghệ thuật) + Ở góc khám phá trải nghiệm tôi cho trẻ làm một số thí nghiệm: Tuỳ theo chủ đề mà tôi lựa chọn nội dung và thay đổi hình thức phù hợp cho trẻ tham gia vào khám phá, trải nghiệm. Ví dụ như chủ đề nước và HTTN tôi cho trẻ làm thí nghiệm vật chìm nổi, có gì trong chai chủ đề bản thân tôi cho trẻ trải nghiệm và thực hành các kĩ năng các kĩ năng như đan tết, đóng mở cúc với chủ đề giao thông tôi cho trẻ phân loại PTGT - Tăng cường cho trẻ trải nghiệm trong hoạt động lao động, vệ sinh: Trong giờ hoạt động lao động tôi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lao động, vệ sinh lau, sắp xếp đồ dùng đồ chơi; trồng, chăm sóc cây, nhổ cỏ và chăm sóc vườn rau để trẻ biết giúp đỡ cô, bạn làm một số việc đơn giản vừa sức; biết được tác dụng của đất, nước đối với cây - Tăng cường cho trẻ trải nghiệm trong hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Mỗi tháng tôi tổ chức một lần theo từng chủ đề và từng tháng như: tết hàn thực của bé, tết trung thu, nên vào các dịp như: trung thu, noel, tết hàn thực tôi thường tổ chức cho trẻ tham gia vào các buổi trải nghiệm, tôi đã tổ chức theo quy mô nhỏ theo lớp hoặc theo khu tùy vào từng hoạt động và thời điểm. Đặc biệt khi tôi nghiên cứu giải pháp này tôi thấy 100% trẻ lớp tôi đều thích tham gia vào các hoạt động trải nghiệm mà trẻ được tự tay mình làm ra được những sản phẩm như: tạo hình bằng lá cây, tạo hình bằng bàn tay, làm bánh Do đó, tôi đã tìm tòi những nội dung cho trẻ trải nghiệm và đặt cho hoạt động trải nghiệm những cái tên ngộ nghĩnh và sinh động như: Sự kì diệu của đôi bàn tay, những chiếc lá ngộ nghĩnh để tạo hứng thú và thu hút trẻ tham gia vào hoạt động. 8 Trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm: Làm bánh trôi trong ngày tết hàn thực 4. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động giáo dục cho trẻ trong trường mầm non, tôi luôn lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh, tư vấn và tuyên truyền các kiến thức về việc giáo dục trẻ cho phụ huynh. Trong các buổi hoạt động trải nghiệm tôi luôn vận động phụ huynh thamgia vào buổi trải nghiệm cùng các con trong lớp Tôi trao đổi trên nhóm zalo của lớp kế hoạch cho trẻ khám phá trải nghiệm mời phụ huynh tham gia cùng, ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho buổi trải nghiệm, đặc biệt với những trẻ còn nhút nhát tôi tuyên truyền trực tiếp với phụ huynh để phụ huynh quan tâm con nhiều hơn từ đó trẻ sẽ tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động thực hành trải nghiệm. Sau mỗi buổi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi, thí nghiệm hay tổ chức các buổi thực hành khám phá trải nghiệm tôi đều chụp ảnh, viết bài đăng trên trang web của nhà trường để tuyên truyền cho tất cả các bậc phụ huynh thấy được trẻ mầm non thực sự hứng thú với các hoạt động khám phá, trải nghiệm. Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ huynh về những trò chơi, thí nghiệm mà trẻ thường xuyên được làm khi đến lớp, từ đó vận động phụ huynh ủng hộ đồ dùng, dụng cụ, những nguyên vật liệu để cô và trẻ tham gia vào những trò chơi, thí nghiệm. Trong tình hình dịch bệnh Covid diễn biến phức tạp trẻ phải nghỉ ở nhà để chống dịch, để trẻ có thể làm những thí nghiệm đơn giản tại nhà tôi trao đổi với phụ huynh về cách tổ chức cho trẻ tham gia một số trò chơi, thí nghiệm đơn giản tại nhà từ đó đã giúp phụ huynh có nhận thức đúng đắn hơn về tầm quan trọng của bậc học mầm non và giúp bố mẹ giành thời gian chơi với trẻ nhiều hơn khi ở nhà, giúp trẻ ít tiếp xúc với ti vi, ipad, điện thoại thông minh. 9 Cô giáo chia sẻ video hướng dẫn phụ huynh cho trẻ làm thí nghiệm tại nhà III. KẾT QUẢ Khi thực hiện biện pháp: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trải nghiệm trong trường mầm non” tôi đã thấy được một số kết quả như sau: * Đối với cô : Qua thời gian thực hiện “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trải nghiệm”, tôi nhận thấy bản thân tôi cũng linh hoạt, tự tin hơn khi tiến hành tổ chức cho trẻ tham gia vào một số trò chơi thực nghiệm, bên cạnh đó tôi cũng trau dồi được kiến thức, kĩ năng, nghệ thuật chăm sóc và giáo dục trẻ. Tận dụng được một số nguyên vật liệu phụ huynh ủng hộ, nguyên vật liệu phế thải và nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương giáo viên đã tạo được môi trường học tập phong phú với nội dung của từng chủ đề; đồ dùng, đồ chơi cũng được trang bị đầy đủ, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. Tìm được các trò chơi, thí nghiệm được thiết kế rất dễ thực hiện, việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ đơn giản, ít tốn kém, đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ. Các trò chơi này có tính mở, hấp dẫn, kích thích được sự tìm tòi khám phá của trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, các thao tác tư duy như: so sánh, phân tích – tổng hợp, óc phán đoán và khả năng suy luận của trẻ cũng được phát triển * Đối với trẻ: Qua thời gian thực áp dụng sáng kiến tôi thấy trẻ lớp tôi rất thích đến lớp, yêu cô giáo và bạn bè. Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động cô tổ chức. Qua các hoạt động này trẻ được trải nghiệm và tự phát hiện ra các đặc điểm, mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng xung quanh, tiếp thu các kiến thức khoa học dễ dàng hơn. * Đối với phụ huynh: 10 Các bậc phụ huynh có nhận thức đúng đắn hơn về bậc học mầm non, cùng phối hợp với cô giáo trong việc tổ chức cho trẻ tham gia một số trò chơi thực nghiệm từ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. * Các bảng số liệu, biểu đồ so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trải nghiệm trong trường mầm non” tại lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B8 trường mầm non Việt Tiến. * Kết quả thực hiện biện pháp Biện pháp được thực hiện với tổng số: 33 trẻ lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi B8, trong năm học 2020- 2021 tại Trường Mầm non Việt Tiến. Kết quả khảo sát 33 trẻ và phụ huynh lớp tôi đạt yêu cầu qua các giai đoạn tăng đáng kể cụ thể như sau: Bảng khảo sát: Lớp 4-5 tuổi B8 trường Mầm non Việt Tiến Khi chưa áp Saukhi áp Nội dung dụng đề tài dụng đề tài Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá, 19/33 = 57% 33/33 = 100% trải nghiệm. Khả năng tập trung, chú ý của trẻ khi tham gia 17/33 = 51% 33/33 = 100% vào hoạt động khám phá, trải nghiệm. Khả năng diễn đạt ngôn ngữ thể hiện sự hiểu biết của trẻ khi tham gia vào hoạt động khám phá, trải 16/33 = 48% 28/33 = 85% nghiệm. Khả năng quan sát, phán đoán, suy luận, so sánh 11/33 = 33% 23/33 = 70% Trẻ biết tự làm một số thí nghiệm đơn giản 0/33 = 0% 11/33 = 33% Phụ huynh quan tâm, khích lệ, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá, trải 6/33 = 18% 22/33 = 67% nghiệm. Trên đây là một số kinh nghiệm về đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trải nghiệm trong trường mầm non”. Sáng kiến kinh nghiệm này chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn phòng GD&ĐT Việt Yên để bản thân tôi học tập và áp dụng trong quá trình dạy trong những tháng tiếp theo đạt hiệu quả cao hơn./. Xin trân trọng cảm ơn! Việt Yên, ngày ..tháng 11 năm 2021 Xác nhận của cơ quan, đơn vị Người thực hiện Đặng Thị Yên Dương Thị Trang 11