Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi A4 mạnh dạn tự tin trong giao tiếp

ỦY BAN NHÂN DÂN THỊ XÃ VIỆT YÊN TRƯỜNG MẦM NON QUANG CHÂU TÊN SÁNG KIẾN: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi A4 mạnh dạn tự tin trong giao tiếp” Tác giả: Nguyễn Thị Trang. Chức vụ: Giáo viên. Đơn vị công tác: Trường mầm non Quang Châu. Lĩnh vực nghiên cứu: Phát triển tình cảm - kỹ năng xã hội. Việt Yên, tháng 4 năm 2025 1. Phần mở đầu 1.1. Lý do viết sáng kiến Chúng ta cần hiểu rằng cho dù ở thời đại nào thì sự mạnh dạn tự tin vẫn là một điều cần thiết để giúp con người vượt qua sự nhút nhát gò bó. Đối với trẻ Mầm non sự mạnh dạn tự tin sẽ giúp trẻ hòa đồng với bạn bè và với mọi người xung quanh. Trẻ học cách làm chủ bản thân, học cách nhận biết và đối phó với cảm xúc của mình cũng như của người khác. Dưới thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay, cha mẹ dường như cũng bị cuốn vào guồng quay của xã hội, ít có thời gian chăm sóc trẻ. Sáng bố mẹ đi làm, tối về mỗi người lại theo một công việc khác nhau. Vì vậy, mà thời gian bố mẹ giao lưu, trò chuyện với con cái dường như không có, mà thời gian học tập ở các trường của trẻ rất lâu, đã chiếm hầu hết số thời gian trẻ thức trong ngày. Vậy làm thế nào để giúp trẻ sống trong một tập thể hòa đồng vui vẻ có nề nếp, ngoan ngoãn, hiểu biết mà vẫn hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt đó là nhiệm vụ rất khó khăn của một giáo viên mầm non phụ trách nhóm lớp. Thông thường, giáo viên tuy đã đi học ở trường Sư phạm về có đầy đủ chuyên môn, nghiệp vụ cần thiết để xây dựng, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ phù hợp với việc phát triển tâm sinh lý lứa tuổi nhưng trong thực tế hầu hết giáoviên hay chú trọng tới việc rèn nề nếp lớp, nề nếp trẻ để trẻ luôn trật tự, yên tĩnh, không được tự do đi lại, làm theo ý trẻ, trẻ luôn bị gò bó, áp đặt làm theo sự sắp đặt của cô. Vì vậy, trẻ mất đi sự mạnh dạn, tự tin, sáng tạo của bản thân và chính điều này đã ảnh hưởng rất lớn ở trẻ sau này. Năm học 2024 - 2025, tôi được phân công làm chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi A4. Sĩ số lớp tôi là 30 trẻ. Đầu năm, tôi có cảm giác các cháu rất thụ động, nhút nhát, thiếu tự tin và rất ngại giao tiếp với người lạ đặc biệt là những cháu mới đi học để được các cháu mở lòng gần gũi, tin tưởng mình là điều rất khó. Để khắc phục vấn đề này tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể áp dụng vào lớp học của mình nhằm giúp các cháu phát triển được tính hồn nhiên, chủ động, mạnh dạn, tự tin đúng như lứa tuổi mình cần phải thế. Chính vì vậy, tôi đã chọn đề “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi A4 mạnh dạn tự tin trong giao tiếp” 1.2. Mục đích nghiên cứu Trẻ chủ động tích cực tham gia các hoạt động. Cung cấp kiến thức, kỹ năng giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với mọi người. Giúp trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện cảm xúc của bản thân. Trẻ thực hiện theo mong muốn, đưa ra ý kiến của bản thân. 1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.3.1. Đối tượng nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu tôi tập trung vào trẻ lớp tôi, trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A4 của trường mầm non Quang Châu. Số lượng là 30 trẻ tại lớp tôi phụ trách. 2 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu. Tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A4 rộng rã thoáng mát. Thời gian từ đầu năm học tháng 9/2024 đến tháng 4/2025. 1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm ra một số biện pháp áp dụng cho trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. 1.5. Phương pháp nghiên cứu Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Nghiên cứu qua tài liệu. Tài liệu bồi dưỡng hè. Phương pháp quan sát. Phương pháp đàm thoại, trao đổi trực tiếp. Phương pháp dùng lời nói. Phương pháp thực hành, trải nghiệm, thử nghiệm. 1.6. Những đóng góp mới của sáng kiến Ngày nay, giáo dục trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp là mọt nhiện vụ khá cần thiết trong việc giáo dục trẻ. Trên thực tế vì nhiều lí do mà trẻ trở nên nhút nhát, không hòa đồng cùng các bạn, ít nói hay nép mình. Vì vậy, ngay từ khi còn nhỏ trẻ phải có tính tự tin cho bản thân. Muốn trẻ tự tin thì chúng ta phải cung cấp cho trẻ những kỹ năng tự tin trong giao tiếp. Trong quá trình giảng dạy người giáo viên phải thường xuyên tìm ra phương pháp giáo dục phù hợp với từng bài dạy và chủ đề để có được một hoạt động giáo dục đạt kết quả cao và phát huy tính tích cực của trẻ. Đóng góp mới của sáng kiến nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ năng để có thể tự tin thể hiện bản thân và mạnh dạn tham gia các hoạt động. Tạo điều kiện cho trẻ mở rộng thêm kiến thức, hiểu biết. Gắn kết giữa gia đình, nhà trường và trẻ thông qua việc tuyên truyền và phối hợp tham gia hoạt động giúp trẻ tự tin. 2. Phần nội dung 2.1. Cơ sở viết sáng kiến 2.1.1. Cơ sở lý luận. Tại sao trẻ em cần phải mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp? Bởi vì: Tự tin trong giao tiếp không những là điều kiện cơ bản để phát triển trí tuệ mà còn phát triển cả về mặt ngôn ngữ và nhận thức xã hội của một đứa trẻ. Một đứa trẻ muốn giao tiếp tốt phải có ngôn ngữ phong phú, đa dạng, hiểu biết nhiều Tự tin trong giao tiếp giúp trẻ mạnh dạn trao đổi với mọi người, tự đề xuất hoặc nói lên những mong muốn, suy nghĩ hoặc ý kiến của mình với người khác mà không hề cảm thấy sợ hãi hay xấu hổ. Điều quan trọng nhất, nó giúp trẻ có thể mở lòng mình để tâm sự, sẻ chia cùng mọi người. 3 Tự tin, trong giao tiếp còn giúp ngôn ngữ của trẻ được cải thiện, câu từ được chau chuốt hơn. Trẻ nói đủ câu, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, câu văn giao tiếp sinh động, vốn từ phong phú, đa dạng, khả năng ứng biến nhanh khi giao tiếp. Trẻ có thể tự tin hỏi, đáp với người đối diện. Hơn thế, tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp giúp trẻ hoàn thiện dần về nhân cách. Trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người khác, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi đúng lúc .Vì thế mạnh dạn tự tin trong giao tiếp là một kĩ năng vô cùng quan trọng không những giúp trẻ thoát khỏi sự rụt rè, nhút nhát mà còn là kim chỉ nam giúp trẻ có những bước tiến quan trọng. 2.1.2. Cơ sở thực tiễn. Thực tế hiện nay, chúng ta phải thừa nhận một điều là trẻ con ngày nay đã thông minh hơn, hoạt bát hơn, lém lỉnh hơn ngày xưa nhưng các cháu lại thiệt thòi hơn vì ngoài thời gian ở trường về các cháu thường ít được tiếp xúc, giao lưu, chơi trò chơi với bạn bè cùng xóm. Vì hầu như bây giờ nhà nào cũng kín cổng cao tường nên mọi người rất ngại sang nhà nhau chơi Bố mẹ thì đi làm ông bà thì bận cơm nước người bạn duy nhất của các bé tại thời điểm ấy là tivi hoặc máy tính để bé xem hoạt hình hoặc chơi trò chơi. Vì vậy, không gian chơi, không gian tiếp xúc với mọi người xung quanh bị thu hẹp lại. Do đó có rất nhiều trẻ rât ngại tiếp xúc với người khác. Ở lớp, trẻ lại khôngdám nói lên những điều trẻ thích, không dám mạnh dạn sinh hoạt trongtập thể, giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ của mình. Trẻ thường rất ngại nói, ngại giao tiếp với người khác, đặc biệt là người lớn vì trẻ sợ bị la mắng, sợ cô phạt, trẻ bị áp đặt làm theo sự sắp xếp của cô Chỉ một số cháu bạo dạn, tự tin dám nói lên những suy nghĩ, trò chuyện cùng cô và khách đến lớp. Tại sao trẻ lại như vậy? Phải chăng, chính môi trường sống, môi trường sinh hoạt và học tập của trẻ có ảnh hưởng rất lớn tới một đứa trẻ. Trẻ rụt rè, nhút nhát hay mạnh dạn tự tin phụ thuộc rất nhiều vào yếu tố này. Là một giáo viên ý thức được ý nghĩa của việc giúp trẻ tự tin có tầm quan trọng đặc biệt là về đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi A4 mạnh dạn tự tin trong giao tiếp” nhằm tìm ra những biện pháp tốt nhất để truyền đạt cho trẻ. Qua đó góp phần nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm cho bản thân và trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. 2.2. Thực trạng của sáng kiến Năm học 2024 - 2025 tôi được phân công phụ trách lớp 5 - 6 tuổi A4 có 30 trẻ trong đó có 15 học sinh nữ và 15 học sinh nam. Bản thân tôi đã rút ra kinh nghiệm của trẻ ở lớp như sau. 2.2.1. Thuận lợi: Được Ban giám hiệu, Chuyên môn nhà trường quan tâm giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi để việc học tập đạt kết quả cao. Nhà trường có kế hoạch thực giáo dục kỹ năng sống cho trẻ và đã chỉ đạo cho toàn bộ cán bộ, giáo viên, các nhóm lớp thực hiện một cách khoa học và đúng thời gian. Mỗi năm thì Sở và Phòng giáo dục quan tâm, tạo cơ hội cho giáo viên các trường cọ sát, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm về chăm sóc trẻ. 4 Đồ dùng đồ chơi đã được cấp phát bổ sung của phòng giáo dục. Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn: Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp. Đa số các giáo viên đều trẻ - khỏe - nhiệt tình, năng động trong công việc, và có tinh thần trách nhiệm cao... Những năm gần đây phụ huynh học sinh đã có nhận thức về giáo dục mầm non, nhiệt tình trong phong trào, biết chú trọng đến sự phát triển của con cái mình nhiều hơn. Bản thân là một giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, với 20 năm kinh nghiệm và nhiều năm là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 – 6 tuổi với lòng yêu thương trẻ, tận tình với công việc luôn có ý thức phấn đấu vươn lên thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu để áp dụng vào việc Chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày nhất là việc rèn trẻ tính mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. 2.2.2. Khó khăn * Đối với giáo viên Hạn chế: Là một giáo viên đứng lớp, nhiều khi sợ trẻ không nghe lời mình nên nhiều lúc tôi rất nghiêm khắc với trẻ. Chính vì nghiêm khắc nên tôi nhận thấy rằng trẻ sẽ ngại gần gũi với mình, lảng tránh mình vì trẻ sợ. Bên cạnh đó, tôi nhận thấy trong khi dạy trẻ sự giao tiếp, gần gũi giữa tôi và trẻ còn nhiều hạn chế, tôi thường dạy rập khuôn theo giáo án vì luôn nghĩ rằng nếu mình vui vẻ dễ dãi thì sẽ mất nề nếp gây ồn ào, mất trật tự, khó kiểm soát trẻ nhất là khi phải thanh tra, hội giảng hay mỗi lần đón đoàn về kiểm tra. Nguyên nhân: Do tôi chưa biết khai thác được hết sự linh hoạt ở một số trẻ giỏi đang có ở trong lớp của mình. Chính điều đó đã tạo nên thói quen không tốt ở trẻ đó là sự thụ động. Nhiều khi do tính chất dặc thù của công việc nên tôi ít cùng cháu chuyện trò những đề tài ngoài chương trình, đàm thoại bàn bạc những vấn đề xảy ra xung quanh trẻ. Muốn trẻ có nề nếp ngoan nhiều khi tôi nhận thấy mình còn ra lệnh, hay áp đặt trẻ, gò bó rầy la trẻ để trẻ nhanh vào nề nếp. * Đối với trẻ: Hạn chế: Việc mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, tham gia các hoạt động còn hạn chế. Chưa tự tin thể hiện cảm xúc của bản thân. Chưa thực hiện theo mong muốn, đưa ra ý kiến của bản thân. Nguyên nhân: Do đa phần bố mẹ là công nhân chưa có nhiều thời gian bên con thường hay phó mặc cho cô giáo. Một số phụ huynh chưa có ý thức được giáo dục sự tự tin cho con nên bị hạn chế trong việc giáo dục con. Chiều con quá mức cũng là lí do mà nhiều phụ huynh khiến cho trẻ không có khả năng phối hợp cùng các bạn. * Đối với phụ huynh Hạn chế: 5 Một số phụ huynh thường xuyên không có thời gian trò chuyện hay đi chơi cùng con. Không tham gia hoặc không cho con tham gia các hoạt động tập thể, thường cho con chơi trong nhà hoặc xem ti vi. Nguyên nhân: Công tác tuyên truyền vận động và phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục giúp trẻ mạnh dạn tự tin vẫn còn hạn chế. 2.2.3. Kết quả thực trạng ban đầu qua theo dõi đánh giá trẻ. Đầu năm tôi đã tiến hành theo dõi đánh giá trẻ chất lượng ban đầu trên trẻ để nắm bắt khả năng tự tin của trẻ trong giao tiếp của trẻ từ đó có các phương pháp biện pháp phù hợp. Số lượng theo dõi đánh giá trẻ là: 30 trẻ Khảo sát trên trẻ Kết quả Chưa đạt Nội dung Đạt yêu cầu STT yêu cầu Tỉ lệ Tỉ lệ Số trẻ Số trẻ % % Chủ động tích cực tham gia các hoạt 1 13 43% 15 57% động. Mạnh dạn tự tin giao tiếp với mọi 2 15 50% 15 50% người. Tự tin thể hiện cảm xúc của bản 3 13 43% 17 57% thân. Thực hiện theo mong muốn, đưa ra ý 4 14 46% 16 54% kiến của bản thân. Từ những khảo sát trên tôi luôn trăn trở và suy nghĩ xem mình phải làm gì và làm thế nào để nâng cao kết quả trong việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, đồng thời tìm các biện pháp kết hợp với đồng nghiệp và với phụ huynh thực hiện những việc làm thiết thực để bảo vệ môi trường để trẻ có thể học tập và noi gương theo. 2.3. Các giải pháp 2.3.1. Biện pháp 1: Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thông qua hoạt động trải nghiệm và thực hành. Để cho trẻ nắm vững và khắc sâu kiến thức của bài học thì trẻ phải đạt được những kỹ năng cần có trong bài học đó, mà muốn trẻ đạt được kỹ năng của bài 6 học thì cách tốt nhất đó là cho trẻ được thực hành. Khi trẻ được thực hành sẽ kích thích sự tò mò và ham hiểu biết của trẻ. * Cho trẻ trải nghiệm, thực hành qua các hoạt động học, làm thí nghiệm, trải nghiệm thực tế. Ví dụ: Trong tiết truyện “Ba cô gái” ở chủ đề Gia đình sau khi trẻ đã hiểu nội dung câu chuyện tôi tổ chức cho trẻ tham gia thực hành đóng kịch để trẻ hoá thân vào các nhân vật. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn và tự tin thể hiện mình trước đông các bạn và cô giáo. Hoặc trong chủ đề “Nghề nghiệp” tôi cho trẻ làm thí nghiệm “Sự thay đổi của màu sắc”. Thí nghiệm: Sự thay đổi của màu sắc * Mục đích: Giúp trẻ phát hiện được sự thay đổi màu sắc. * Chuẩn bị: 12 chiếc đĩa nhỏ, thìa nhỏ, khăn lau. Các hộp màu đỏ, xanh lá, xanh dương. * Cách tiến hành Cô chia trẻ thành 3 nhóm. Nhóm 1: Yêu cầu trẻ pha màu đỏ + màu xanh lá. Nhóm 2: Yêu cầu trẻ pha màu đỏ + màu xanh dương. Nhóm 3: Yêu cầu trẻ pha màu xanh dương + màu xanh lá. Sau khi trẻ đã làm xong thí nghiệm cô mời trẻ nói lại kết quả của nhóm mình. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn bày tỏ hiểu biết của mình về thí nghiệm, giúp trẻ tự tin hơn về bản thân. * Cho trẻ trải nghiệm thông qua các hoạt động trải nghiệm. Tạo điều kiện cho trẻ thực hành trải nghiệm với sự vật hiện tượng chính là cho trẻ luôn luôn làm quen với sự vật hiện tượng xung quanh một cách trực tiếp như nhìn, sờ, nếm, ngửi. Thông qua đó trẻ được bộc lộ tính cách và đượchình thành phát triển tâm lý và phát triển thêm vốn từ cho trẻ. Ví dụ: Khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời tôi cho trẻ ngắm hoa, sờ những cách hoa và gửi hoa xem hoa này thì có mùi hương như thế nào từ đó trẻ dùng ngôn ngữ của mình để diễn đạt lại những điều mà trẻ vừa được trải nghiệm. hoặc cho trẻ được làm các con vật từ lá cây sau đó hỏi lại trẻ cách làm như thế nào. Đây cũng là một cách giúp trẻ mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến của mình. Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm “nặn bánh trôi nước” Trẻ được thực hành trải nghiệm qua các hoạt động học mà tôi còn tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, sáng tạo qua việc nặn bánh. Vì trẻ mẫu giáo có sự tưởng 7 tượng chưa phong phú, kinh nghiệm sống của trẻ còn ít nên tôi thường xuyên tận dụng các vật thật để dạy trẻ. Khi cho trẻ được tiếp xúc với vật thật thì tôi nhận thấy trẻ hứng thú và nắm bắt kiến thức một cách rõ ràng nhất. (Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm nặn bánh) Trải nghiệm làm chú bộ đội: Cô cho trẻ đi diễu hành, ăn cơm nắm muối vừng giúp trẻ cảm nhận được niềm tự hào dân tộc và lòng dũng cảm tự tin của các chú bộ đội cụ hồ. Lớp 5-6 tuổi A4 cùng hòa chung không khí kỷ niệm 50 năm giải phóng Miền Nam thống nhất đất nước. (Hình ảnh trẻ làm chú bộ đội) * Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn thông qua chơi các góc. Có thể nói rằng việc chơi các góc giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn rất nhiều vì qua các góc chơi trẻ có thể mạnh dạn, tự tin mô tả lại hiểu biết của mình về cuộc sống xung quanh bằng những kỹ năng mà trẻ có. Bên cạnh đó tôi thường xuyên cho trẻ được trải nghiệm tham quan và thực hành làm những việc đơn giản, Khi được trải nghiệm trẻ tích luỹ được vốn kiến thức cơ bản và có kỹ năng hơn trong cuộc sống. 8 Ví dụ: Khi tôi làm những đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải cho trẻ chơi tôi thường khuyến khích trẻ cùng tham gia. Đây cũng chính là việc tạo cho trẻ có cơ hội sáng tạo và giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi đồng thời khi được chơi những đồ chơi này trẻ rất hứng thú vì đó là sản phẩm mà mình cùng cô giáo cùng tạo ra. Hoặc trong ngày tết Hàn thực tôi tổ chức cho trẻ được thực hành nặn bánh trôi, cho trẻ thảo luận cách nặn bánh sau đó cho trẻ thực hành và thưởng thức sản phẩm do chính tay mình tạo ra. Trẻ nói lên được ý tưởng và trao đổi cùng bạn về cách thucwh hiện nhiệm vụ. Trẻ thích giao tiếp cùng cô và các bạn. Nói và kể rõ ràng, có trình tự về sự việc, hiện tượng nào đó để người nghe có thể hiểu được. 2.3.2. Biện pháp 2: Trong các giờ học tôi luôn tạo tình huống để trẻ giao lưu với nhau. Tạo không khí vui tươi thỏai mái trong giờ học. Ví dụ 1: Trong câu chuyện “Chú dê đen” tôi cho trẻ nhận vai trẻ yêu thích và cùng nhau thể hiện vai chơi của mình. Trẻ giao tiếp với nhau thông qua các tình tiết của câu chuyện. Qua cách đóng vai nhân vật, cô giáo có thể sửa được lỗi nói ngọng của trẻ.Trẻ biết sử dụng các vốn từ đã được nghe trong câu chuyện, để mạnh dạn tự tin kết hợp với bạn, diễn đạt vai của mình. Ví dụ 2: Trong giờ học phát triển tình cảm xã hội tôi dạy trẻ các kỹ năng như: Kỹ năng sống tự tin: Kỹ năng sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi. Kỹ năng giao tiếp: Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học tốt mọi thứ. 2.3.3. Biện pháp 3: Giúp trẻ có cảm giác thích thú mỗi khi đến lớp, giáo viên gần gũi, thân thiết với trẻ như mẹ. Mỗi ngày đến trường là một ngày vui, để làm được điều đó giáo viên chúng ta phải cố gắng rất nhiều, không những phải nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tìm tòi những cái mới lạ áp dụng vào giảng dạy mà còn phải tự hoàn thiện bản thân mình hơn để luôn đẹp trong mắt của trẻ, luôn cho trẻ cảm giác an toàn khi đến lớp, luôn tạo cho trẻ có cảm giác gần gũi, quen thuộc có như vậy trẻ mới thích được đi học, thích đến trường, thích tò mò khám phá, thích đặt những câu hỏi với cô. Để làm được điều đó tôi thông minh tôi nhận thấy rằng mình luôn phải gần gũi trò chuyện và chơi cùng trẻ ở mọi lúc mọi nơi không nên quát mắng, cấm đoán trẻ phải thế này, phải thế kia. Khi trẻ làm sai, tôi không phạt trẻ mà cần động viên trẻ cố gắng lần sau Tôi luôn lắng nghe và tôn trọng những thắc mắc, những câu hỏi của trẻ. Thậm chí quan tâm cả những lời mách vẩn của cháu đồng thời tôi cũng luôn nhủ với lòng mình là bớt nghiêm khắc hơn với các lớp rất thích được tới lớp học, nghỉ một hai ngày là các con nói với bố mẹrất thích được khen khi có cái mới. Vì vậy, ngoài việc để ý đến tình hình sức khỏe của các con khi tới lớp tôi thường quan sát để ý thật nhanh xem hôm nay trẻ có cái gì mới, kịp thời khen ngợi trẻ. Tôi nhận thấy, mỗi khi được khen trẻ rất là vui, cười rất tươi và phụ huynh cũng vậy họ thấy con em mình được cô quan tâm nên rất tin tưởng.Tôi 9 thường dạy trẻ phải luôn mỉm cười thật tươi mỗi khi đến lớp. Cười cũng là biện pháp giúp cho trẻ đáng yêu và tự tin hơn trong mắt của người khác. Bên cạnh đó, tôi thường kể cho trẻ nghe những câu chuyện đơn giản sau đó gợi cho trẻ trả lời bằng những ngôn ngữ bình thường, dần dần các cháu hết bị gò bó, không còn nhút nhát nữa và còn thấy rằng “Cô giáo ở lớp nói chuyện gần gũi với trẻ như mẹ thường nới chuyện với mình vậy”. (Hình ảnh cô và trẻ cùng trò chuyện trao đổi với nhau) 2.3.4. Biện pháp 4: Tôi dạy trẻ mạnh dạn tự tin khi chơi theo nhóm hoặc chơi theo góc. Ở những trò chơi, tôi là những người bạn của trẻ, luôn gần gũi cùng các con chơi theo các nhóm. Tôi luôn tích hợp, cho trẻ học và chơi theo các nhóm, khi chơi các nhóm tình bạn của trẻ nảy sinh, chúng sẵn sàng giao lưu chia sẻ với bạn. Và tình bạn trở lên quan trọng với trẻ. Ngoài ra, khi chơi theo nhóm, nhóm có những bạn mạnh dạn và bạn nhút nhát, làm nảy sinh sự mạnh dạn và chủ động trong giao tiếp đối với bạn nhút nhát. Tôi dạy trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện kỹ năng giao tiếp qua các trò chơi phân vai như (bán hàng, bác sỹ, thợ xây....). Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi “người bán - người mua, bác sỹ - bệnh nhân...” dạy trẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo được mối quan hệ thân thiết giữa trẻ với trẻ khi chơi. Bên cạnh đó tôi luôn động viên, khích lệ trẻ tự tin mạnh dạn biểu lộ cảm xúc, ý thích, băn khoăn, của mình qua các vai chơi. 10 Ví dụ 1: Trò chơi bán hàng tôi khích lệ trẻ hóa thân mình vào các vai chơi, xưng hô theo đúng vai chơi của mình. Hoặc ở những buổi chơi tôi hướng cho trẻ chơi theo nhóm. (Hình ảnh trẻ chơi góc bác sĩ, khám phá khoa học) Ví dụ 2: Ở chủ đề bản thân tôi cho trẻ chơi trò chơi “giới thiệu bản thân” trẻ tự lên giới thiệu về tên tuổi của mình, sở thích, giới tính cho các bạn cùng nghe. Ở trò chơi này rèn luyện kỹ năng thuyết trình, mạnh dạn tự tin giao tiếp trước đám đông. 2.3.5. Biên pháp 5: Dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua các hoạt động tập thể. Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới và những đòi hỏi mới của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp tránh được những xung đột không đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ với thầy cô, làm nảy sinh ở trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động trong giao tiếp với người khác và trên cơ sở đó phát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung quanh. Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè và muốn học tập. Ví dụ 1: Tham gia liên hoan chào đón Tết Trung thu, trẻ được tham gia vào các trò chơi dân gian “kéo co’’ làm đồ chơi trung thu (đèn lồng, đèn ông sao ), làm bánh chưng Ví dụ 2: Tổ chức hoạt động giáo dục tại lớp cho trẻ chào mừng ngày 20/10, tôi cho trẻ thi đua làm bưu thiếp, tập cắm hoa, làm bánh tặng mẹ, tập nói lời chúc mừng cô giáo, bà, mẹ và các bạn gái. Trẻ hứng thú trao đổi cách làm bưu thiếp sao cho đẹp nhất mỗi bạ đều mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình. Trẻ khéo léo chọ hoa và tỉa lá sao cho đẹp sau đó cắm hoa vào giỏ tạo thành một giỏ hoa đẹp mắt. Các bạn sau khi làm thiếp xong đã cầm thiếp của mình và hát một số bài hát về bà, mẹ và đồng thanh nói: “Con yêu bà, yêu mẹ nhất trên đời con chúc tất cả 11 những người phụ nữ ngày 20/10 luôn xinh đẹp”. Từ những lời chúc tốt đẹp đó giúp trẻ cảm nhận được lòng kính yêu của mình đối với người trên, thể hiện được sự mạnh dạn tự tin của trẻ trước tất cả mọi người. (Hình ảnh trẻ nói lời chúc mừng cô giáo, bà, mẹ, các bạn gái) 2.3.6. Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn Rèn luyện sự tự tin giao tiếp ngay từ khi trẻ còn nhỏ, trẻ nhỏ cần được cha mẹ hướng dẫn các kỹ năng giao tiếp để trẻ có thể dần trở nên hoàn thiện hơn. Khi được tiếp xúc với các phương pháp hướng dẫn tăng sự tự tin khi giao tiếp sẽ giúp trẻ hình thành một thói quen, dần dần nó sẽ giúp ích rất tốt cho sự phát triển của trẻ. Cha mẹ có thể tiến hành hướng dẫn cho con các kỹ năng giao tiếp ngay từ khi trẻ bắt đầu có nhận thức. Trẻ nhỏ ham học hỏi, dễ bắt chước làm theo và sẽ phát triển một cách tốt nhất nếu như giảng dạy đúng cách. Những trẻ được rèn luyện ngay từ khi còn nhỏ sẽ có kỹ năng giao tiếp tốt hơn, từ đó trẻ có thể mạnh dạn tự tin trong giao tiếp hơn so với những trẻ được rèn luyện muộn. Cha mẹ làm gương cho trẻ noi theo cha mẹ chính là người bạn đồng hành tốt nhất của con. Không chỉ lắng nghe, trò chuyện, đồng cảm cùng con mà cha mẹ chính là một hình mẫu lý tưởng để con có thể noi theo. Sự thể hiện của cha mẹ chính là cách dạy tốt nhất cho trẻ vì giữa cha mẹ và con cái luôn có sự gắn kết nhất định. Trẻ nhỏ thường có xu hướng làm theo những gì trẻ quan sát được vì thế muốn con học được những điểm tốt nào thì ngay ở cha mẹ cũng cần thực hiện những điểm tốt đó. Muốn trẻ học được cách tự tin khi giao tiếp cha mẹ hãy thể hiện chính mình cũng là một người thật sự tự tin, có chính kiến, quan điểm rõ ràng và tự chủ, độc lập trong cuộc sống. Tâm sự cùng con - giúp trẻ trao đổi mạnh dạn hơn Trẻ nhỏ luôn có rất nhiều câu hỏi thắc mắc cần được khám phá bởi ở độ tuổi này bản năng của trẻ luôn luôn 12 tò mò. Những điều mới lạ luôn luôn thu hút trẻ và khiến cho trẻ luôn đặt câu hỏi “tại sao?”. Và cha mẹ chính là những người mà trẻ cần thiết nhất khi này để giải đáp những suy tư của trẻ. Cuộc sống hiện đại khiến cha mẹ ngày càng bận rộn để kiếm tiền, chăm lo cho gia đình mà quên đi việc cần làm đó chính là thường xuyên trao đổi, trò chuyện cùng con. Dù bận rộn thế nào, cha mẹ cũng nên dành ít nhất 30 phút để trò chuyện cùng con. Giải đáp các thắc mắc mà trẻ đang gặp phải hay tâm sự những điều mà con chưa biết chia sẻ cùng ai. Hãy kiên nhẫn lắng nghe con, đừng khó chịu hay từ chối trả lời con mỗi khi con thắc mắc, tránh làm cho trẻ có suy nghĩ mình đang làm phiền cha mẹ dần dần tạo ra khoảng cách khiến bé ngày càng ít nói, ngại ngùng chia sẻ cùng cha mẹ. Thông qua các cuộc trò chuyện mà cha mẹ có thể hiểu được mong muốn của con, hiểu được tính cách và có thể thay đổi những thói quen không phù hợp của con từ sớm. Để trẻ tự tin đưa ra ý kiến cá nhân trẻ con thường hay thích tranh luận vì vậy cha mẹ có thể đặt ra các tình huống để con có thể phát huy khả năng ăn nói của mình. Tuy nhiên cha mẹ cũng cần kiên nhẫn lắng nghe và thấu hiểu, bởi vì kiến thức của con còn hạn chế nên có thể phát biểu sai. Cha mẹ hãy lắng nghe hết, không ngắt lời con, sau đó chỉ cho con các lỗi sai, những điểm không phù hợp để bé có thể chỉnh sửa. Những trẻ được bày tỏ ý kiến cá nhân nhiều hơn sẽ có khả năng tư duy logic, dùng ngôn ngữ và kiến thức để có thể phản biện tốt hơn những trẻ ít được trao đổi. Hãy tôn trọng ý kiến của con trẻ và ủng hộ bé tự tin đưa ra ý kiến cá nhân của mình từ đó giúp trẻ dần tự tin hơn. Tôn trọng ý kiến của con, để con khẳng định mình. Tạo cơ hội cho bé thể hiện Cha mẹ nên tạo cơ hội cho bé để có thể tự tin thể hiện khả năng giao tiếp của mình. Có thể nhờ bé giải thích một vấn đề nào đó mà bé đang làm tốt để bé có thể có không gian thể hiện tài năng. Ví dụ như nhờ bé đọc một đoạn thơ hay hát một bài hát bố mẹ đang bị quên lời. Bé có thể tự tin thể hiện trong vui vẻ, vừa tạo nên sự gắn kết giữa gia đình vừa có thể giúp bé ôn tập lại những kiến thức bé được học. Đối với những bé đã lớn, cha mẹ có thể nhờ bé dạy em học hoặc giúp đỡ người khác làm việc gì đó. Cảm giác tự hào khi giúp đỡ được người khác sẽ giúp bé dần lấy lại sự tự tin và rèn luyện được các kỹ năng giao tiếp. Bởi khi đó bé vừa cần vận dụng kiến thức vừa sử dụng khả năng ngôn từ của mình giúp người khác hiểu và làm việc thành công. Nhờ đó cũng giúp bé phát huy được điểm mạnh của mình. Khuyến khích con phát biểu trước đám đông Làm thế nào để trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp hơn luôn là vấn đề khiến cha mẹ quan tâm. Nhiều trẻ nhỏ e ngại khi đứng trước đám đông và không tự tin phát biểu khi đứng trước mặt của mọi người. Cách làm đơn giản nhất chính là cho trẻ được ra ngoài nhiều hơn, tiếp xúc với nhiều người để cho trẻ làm quen với môi trường giao tiếp mới dần lấy lại sự tự tin. Từ khi còn nhỏ cha mẹ có thể cho con chơi cùng các bạn xung quanh nhà, hay chơi ngoài công viên, tại các nơi công cộng để bé có thể được tiếp xúc nhiều 13 hơn. Trên trường học bé có thể tham gia vào các hoạt động như ca múa hát, hoặc tham gia các khóa sinh hoạt rèn luyện kỹ năng mềm để có thể tự tin hơn khi thể hiện trước đám đông. Những trẻ ít ra ngoài và tiếp xúc với thế giới bên ngoài thường bị thụ động hơn so với các bạn đồng trang lứa bởi bé ít có môi trường để tương tác. Ngày này, thời đại công nghệ phát triển, việc để các bé ở nhà quá nhiều khiến bé có xu hướng bị yếu kém về khả năng giao tiếp do sử dụng quá nhiều máy tính, điện thoại. Cha mẹ hãy tạo điều kiện để con có thể tiếp xúc với nhiều người hơn để tăng sự tự tin hơn cho bé nhé. Luôn luôn khuyến khích, cỗ vũ, động viên con để trẻ có thể tự tin hơn trong giao tiếp cho mẹ nên khuyến khích, cổ vũ và động viên con để con cảm thấy cha mẹ luôn đồng hành, yêu thương và tin tưởng mình. Cha mẹ hãy dành cho con những lời khen chân thành để con có thể cảm thấy vui vẻ, cảm thấy mình được công nhận. Tuy nhiên cần khen một cách tinh tế, không khen trẻ một cách thái quá. Hãy dùng những từ ngữ như “hôm nay con làm tốt lắm”, “bố mẹ rất tự hào về con”, không nâng tâng bốc quá đà khiến trẻ tự tin thái quá. Trẻ cũng cần học được cách chấp nhận thất bại mặc dù điều này khiến trẻ không thoải mái. Tuy nhiên nên góp ý một cách chân thành, không nên chọc ghẹo khiến bé xuất hiện tâm lý sợ khi mắc lỗi sai, dần dần ít nói. Hành xử một cách khéo léo giúp con nhận rõ được điểm sai rồi dần dần khắc phục, không nên để bé né tránh, lâu dần sẽ hình thành thói quen không tốt và đánh mất đi sự tự tin của mình. Tập cho trẻ thói quen tự lập để trẻ có thể rèn luyện sự tự tin cho trẻ từ sớm, cha mẹ nên rèn cho con thói quen độc lập trong mọi việc từ vấn đề tài chính, học tập, để con đưa ra các quyết định riêng. Khi con gặp một vấn đề gì đó, cha mẹ nên để con đưa ra ý kiến trước để con cảm thấy mình được tin tưởng và tôn trọng. Nên hỏi “con có thích không” hay “con có hài lòng không” để bé có thể đưa ra ý kiến và cũng cảm nhận được rằng đây là điều mình cũng nên làm. Khi mình được tôn trọng thì cũng cần tôn trọng người khác. Ngay từ khi còn nhỏ, cha mẹ nên dạy cho trẻ cách tự lập, tự mình thực hiện những việc đơn giản nhất như tự ăn uống, thay đồ, vệ sinh cá nhân Cha mẹ có thể đưa ra cho con các thử thách phù hợp để con có thể tự giải quyết, để con làm quen dần mà không cần sự giúp đỡ của cha mẹ. Khi bé gặp vấn đề cần tham khảo ý kiến cha mẹ, hãy để con tự đưa ra quyết định và ủng hộ con. Điều này giúp con nhận ra rằng mình cần phải có trách nhiệm trước mọi quyết định. Tuy nhiên cha mẹ cần đưa ra cho con lời khuyên để con có thể đưa ra sự lựa chọn chính xác nhất. Với mọi vấn đề mà bé hỏi ý kiến cha mẹ, có thể hỏi con thích cái nào, bố mẹ luôn ủng hộ quyết định của con. Điều này giúp con có trách nhiệm với quyết định của mình hơn. Tuy nhiên bố mẹ cũng có thể tư vấn ý kiến để con hiểu rõ hơn về quyết định của bản thân và có sự lựa chọn đúng đắn nhất. Trên lớp con được chơi cùng các bạn sẽ giúp cho việc trao đổi thông tin một cách thoải mái hơn. Con sẽ học được kỹ năng giao tiếp với bạn bè, cách làm việc nhóm, cách kết bạn, cách tranh biện. Từ đó giúp con phát triển kỹ năng giao tiếp của mình tốt hơn. 14 Khuyến khích trẻ dám ước mơ cách giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp đó chính là khuyến khích trẻ dám ước mơ, dám thực hiện để biến ước mơ thành sự thật. Khi có ước mơ, người ta sẽ có động thực hơn để thực hiện và không ngừng hướng vào nó để có thể thành công. Khi đạt được mục tiêu của mình sẽ giúp trẻ cảm thấy vui vẻ và tự tin hơn rất nhiều. Tuy nhiên cũng có lúc trẻ ước mơ viển vông như được làm siêu nhân hay được bay vào vũ trụ,...Đây là mơ ước rất ngây ngô của trẻ nhỏ bởi con chưa biết nhiều về thế giới thực tế. Phụ huynh cũng không nên dập tắt ước mơ của con trẻ mà hãy khuyến khích con nỗ lực để thực hiện mục tiêu. Sự cổ vũ, động viên của cha mẹ chính là liều thuốc tinh thần giúp trẻ trở nên tự tin hơn rất nhiều đấy. Chăm chút ngoại hình cho bé chăm chút ngoại hình cho bé cũng là cách giúp bé trở nên tự tin hơn. Nhiều trẻ dễ bị tự ti và mặc cảm bởi ngoại hình và sợ bị người khác trêu chọc và hay bị nhút nhát, ngại ngùng. Vì thế, các bậc phụ huynh cũng nên chăm chút ngoại hình cho bé, đảm bảo bé luôn sạch sẽ và tươm tất khi ra ngoài. Cha mẹ cũng nên dạy con chủ động chăm chút bản thân để có được sự tự tin hơn. Khi ra ngoài với ngoại hình xinh đẹp và sạch sẽ trẻ sẽ trở nên thu hút hơn và nhận được lời khen của mọi người. Tuy nhiên cũng không nên để trẻ quá chú trọng vào vẻ bề ngoài, giá trị của bản thân thuộc vào tính cách của mỗi con người. Con sẽ được mọi người tôn trọng nếu con có kiến thức tốt, có kỹ năng, luôn sống trung thực với mọi người và có đạo đức tốt. Gia đình luôn đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc giúp con lấy lại sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, giúp con nâng cao bản thân và dần trở nên hoàn thiện. Hãy đồng hành cùng con để con có thể tự tin hơn, trau dồi phẩm chất và kỹ năng của mình. Luôn là người bạn thân thiết của con để khi trẻ có một vấn đề gì đó thì người mà trẻ muốn nói với đầu tiên là cha mẹ. 2.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến Từ khi áp dụng các biện pháp trên, qua thời gian kiên trì giáo dục trẻ đến nay đã đạt được kết quả đáng mừng. Trẻ đã mạnh dạn tự tin tham gia các hoạt động trong lớp cũng như các hoạt động tập thể ngoài trời. Ngoài ra trẻ tích cực tham gia các hoạt động văn nghệ do lớp và nhà trường tổ chức. Bản thân tôi đã áp dụng biện pháp này có hiệu quả cao tại lới 5-6 tuổi A4 trường mầm non Quang Châu. Tôi cho rằng sáng kiến của tôi sẽ được áp dụng rộng rãi trong trường và các trường mầm non trong huyện để nâng cao chất lượng giảng dạy, chuyên môn nghiệp vụ sẽ đạt kết quả tốt. 2.5. Hiệu quả của sáng kiến 2.5.1. Hiệu quả kinh tế. Sau một năm học áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi A4 mạnh dạn tự tin trong giao tiếp” cha mẹ cảm thấy hài lòng với những gì mà trẻ làm được, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường và giáo viên từi đó các 15 bậc phụ huynh thông cảm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo và đã cung cấp nguyên vật liệu, phụ huynh giáo viên trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi, ủng hộ cây hoa, cây cảnh, chai lọ, lon bia, bìa cát tông, vải nỉ, keo nến..và nhiều nguyên vật liệu khác nên tiết kiệm được rất nhiều chi phí trong việc bổ sung đồ dùng đồ chơi cho lớp. 2.5.2. Hiệu quả về mặt xã hội. Qua quá trình nghiên cứu tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều quan trọng đầu tiên đối với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo và có thủ thuật lên lớp. Say mê chưa đủ mà đòi hỏi phải phát huy hết khả năng của mình để dẫn dắt gợi mở trẻ tích cực vào hoạt động. * Về phía giáo viên: Tôi thấy khi thực hiện xong đề tài này mình có kinh nghiệm hơn khi lên lớp, giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia vào các hoạt động vui chơi và rút ra được nhiều kinh nghiệm hơn để dạy trẻ bằng nhiều cách. Tôi đã biết cách khắc phục được một số khó khăn của trường, lớp mang lại khi thực hiện đề tài.Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ được vui chơi. Linh hoạt, sáng tạo trong việc lựa chọn và kết hợp các phương pháp khi tổ chức cho trẻ chơi. * Về phía trẻ: Hồn nhiên linh hoạt, mạnh dạn, thông minh và thích đến trường. Đó là điều mà phụ huynh thật an tâm khi giao con em của mình cho nhà trường, cho cô giáo. Tham gia các hội thi do nhà trường tổ chức : biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, mừng ngày 8/3, vui tế trung thu, ngày khai giảng, Tết nguyên Đán Tổ chức cho các cháu tham quan, trò chuyện và biểu diễn văn nghệ tại công viên, sân trường hay cả khi ngồi trên xe ô tô đi tham quan trải nghiệm trẻ rất hào hứng sôi nổi và tự tin. Đặc biệt là sau 1 tiết hoạt động hoặc đang sinh hoạt trong lớp trẻ thậm chí còn chạy đến nói chuyện với cô về nét chữ trẻ viết xong, vừa thực hiện xong một tác phẩm tạo hình hoặc khoe với cô về một chiếc váy mới hay về những câu chuyện ở gia đình mình hoặc hỏi cô: Sao hôm nay em thấy cô buồn thế . Đó là những gì mà bản thân tôi thấy rất là vui và hạnh phúc vì đã giúp các con tự tin mạnh dạn hơn trong việc giao tiếp hòa đồng cùng cô và các bạn khi ở trên lớp. * Về phụ huynh: Khi tôi chưa thực hiện đề tài này thì phụ huynh chưa hiểu hết về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ đặc biệt là họ không biết vui chơi có ích như thế nào đối với trẻ. Từ khi tôi thực hiện đề tài này tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh giúp họ hiểu nhiều điều và giúp họ hiểu vui chơi đối với trẻ, nhất là trẻ nhà trẻ đóng một vài trò rất quan trọng với con em mình. Hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức . Đặc biệt các trò chơi giúp trẻ tự tin hơn, hứng thú tham gia 16 vào các hoạt động học. Từ đó phụ huynh luôn tin tưởng vào cô giáo khi gửi con mình vào trường để yên tâm công tác. Kết quả đạt được áp dụng biện pháp. Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại lớp 5-6 tuổi A4, tôi thấy trẻ đã tự tin trong giao tiếp thông qua các việc nhỏ hàng ngày. Trẻ tích cực và rất hứng thú khi tham gia hoạt động cùng cô. Chủ động tích cực tham gia các hoạt động. Mạnh dạn tự tin giao tiếp với mọi người. Tự tin thể hiện cảm xúc của bản thân. Thực hiện theo mong muốn, đưa ra ý kiến của bản thân. Điều đó được thể hiện rõ nét qua bảng tổng hợp kết quả sau: Kết quả áp dụng biện pháp theo dõi đánh giá trẻ. Trước khi Sau khi áp dụng áp dụng Ghi chú STT Nội dung Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Tăng đạt % đạt % 1 Chủ động tích cực tham gia các hoạt 13/30 43% 29/30 97% 54% động. Mạnh dạn tự tin giao 2 29/30 97% 47% tiếp với mọi người. 15/30 50% Tự tin thể hiện cảm 3 30/30 100% 57% xúc của bản thân. 13/30 43% Thực hiện theo mong 4 muốn, đưa ra ý kiến 14/30 46% 30/30 100% 54% của bản thân. 3. Phần kết luận, kiến nghị 3.1. Kết luận Biện pháp giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giáo tiếp, cực kì hữu ích cho trẻ ngay từ khi trẻ còn nhỏ, giúp trẻ thêm tự tin, lạc quan, sáng tạo...những hoạt động tích cựa vào cuộc sống hàng ngày. Muốn đạt được điều đó thì cũng cần nhiều yếu tố tác động như từ phía gia đình, nhà trường, xã hội, thầy cô, bạn bè, các hoạt động diễn ra xung quanh cuộc sống của mỗi chúng ta để từ đó trẻ có thể thích nghi, tương tác và hoàn thiện bản thân hơn. Việc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp vào giảng dạy là điều tất yếu trong xu thế giáo dục hiện nay, đó một phần tất yếu, là cái nôi để trẻ phát triển hoàn thiện về phẩm chất, nhân cách sau này. 17 3.2. Kiến nghị: a. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo. Các cấp các nghành quan tâm nhiều hơn nữa về cơ sở vật chất để tạo môi trường phong phú cho trẻ trải nghiệm. Tổ chức những ngày hội, hội thi để trẻ em có thể tham gia, tương tác lẫn nhau, phát huy sự sáng tạo của trẻ. Bên cạnh đó giáo viên cũng có thể học hỏi được những kinh nghiệm để trau dồi cho bản thân. b. Đối với nhà trường. Tạo điều kiện mua thêm trang thiết bị để trẻ có môi trường chơi thoáng mát, đảm bảo an toàn và để thực hiện những hoạt động ngoài trời được đầy đủ hơn. Tổ chức giao lưu kết hợp các hoạt động giữa các lớp để trẻ có thể tương tác, gần gũi với nhau hơn. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để trẻ có thể học hỏi, tích lũy thêm những kỹ năng sống cần thiết cho trẻ. c. Đối với giáo viên. Cần trau dồi bản thân, tích lũy kinh nghiệm, sáng tạo, năng động, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ... Luôn luôn là tấm gương sáng để trẻ noi theo và học tập. Luôn có lối sống lành mạnh, văn hóa, giữ thói quen nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày. Luôn gần gũi yêu thương, tôn trọng trẻ giúp trẻ cảm thấy như đang được trong vòng tay yêu thương của người mẹ. Có kế hoạch cụ thể trong từng hoạt động để công việc đạt hiệu quả cao. Thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức . Trong các giờ học cô luôn động viên khuyến khích trẻ để trẻ cảm thấy tự tin hơn. d. Đối với phụ huynh. Phải có niềm tin vào nhà trường, vào giáo viên để an tâm cho trẻ đến trường học tập. Phối hợp với giáo viên trong hoạt động chăm sóc giáo dục con của mình. Hiểu và tâm lý với con cái, luôn khuyến khích, động viên để trẻ thực hiện tốt trong mọi hoạt động. Phụ huynh luôn yêu thương gần gũi trẻ mọi lúc mọi nơi khi ở nhà để hiểu hơn về trẻ thông qua giao tiếp với con hàng ngày. Trên đây là nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi và đang được thực hiện trong năm học 2024 - 2025. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tôi rất mong nhận được sự giúp đỡ của các đồng 18 chí Ban giám hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệp, các đồng chí chuyên viên tổ nghiệp vụ Mầm non phòng Giáo dục - Đào tạo Thị xã Việt Yên, hội đồng thi đua giúp tôi có thêm kinh nghiệm viết những đề tài tiếp theo được tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Lời cam đoan “Trên đây là sáng kiến của bản thân tôi viết, không sao chép nội dung hoặc vi phạm bản quyền của người khác” Quang Châu, ngày tháng 4 năm 2025 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI THỰC HIỆN GIÁO VIÊN Nguyễn Thị Mến Nguyễn Thị Trang. Trường: .... Đánh giá, xếp loại SKKN: Tổng điểm: (điểm) Xếp loại: 19