Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời

Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời PHẦN MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo.Thông qua hoạt động vui chơi trẻ được “học mà chơi, chơi mà học”.Đặc biệt là hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh trẻ. Hoạt động ngoài trời là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát triển của trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào khác có thể so sánh được,là khoảng thời gian trẻ được thỏa mãn thực hiện các vận động giải phóng năng lượng. Không gian chơi ngoài trời có rất nhiều lợi thế cho việc tổ chức các hoạt động đa dạng, tích cực của trẻ mà điều kiện trong phòng không thể đáp ứng được. Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu ,khám phá và quan tâm đến những gì xẩy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá của trẻ. Hoạt động ngoài trời còn góp phần giúp trẻ phát triển về mặt trí tuệ, thể chất ,tình cảm quan hệ xã hội qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên, đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống. Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn nếu giáo viên biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống, những câu hỏi như : Đó là cái gì? vì sao? như thế nào?... Và sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ. Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung quanh, đặc biệt là qua hoạt động ngoài trời nên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời” để làm sáng kiến kinh nghiệm. Rất mong nhận được sự ủng hộ và góp ý của các bạn bè, đồng nghiệp. 2. Cơ sở thực tiễn Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Bởi thông qua đó, trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí tò mò của trẻ. Giai đoạn từ khi bé đi nhà trẻ từ 2 đến 6 tuổi là giai đoạn phát triển quan trọng trong cuộc đời của bé. Hầu hết ở giai đoạn này, chúng ta chỉ quan tâm tới cho trẻ ăn, mà ít quan tâm đến việc vận động cho trẻ. Nhưng nếu không có vận động thì cả trí não và thể chất của trẻ đều bị ảnh hưởng nghiêm trọng. Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển về mặt tư duy, trí tuệ, thể chất và nhiều kĩ năng khác. Nếu không được tham gia các hoạt động ngoài trời, sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ năng giao tiếp của trẻ, có thể khiến trẻ mất tự tin, thiếu sự linh hoạt, khó hòa đồng Vì vậy, trong hoạt động dạy và học hàng ngày, trong điều kiện thời tiết cho phép, lớp mầm non 3- 4 tuổi khu Lọ của tôi dạy đều cố gắng sắp xếp giờ hoạt động ngoài trời theo đúng thời gian biểu nếu có thể. Tôi xin chia sẻ những lợi ích quan trọng của việc hoạt động ngoài trời. + Về tăng cường sức khỏe: Vận động ngoài trời là cách tốt nhất để tăng cường hệ miễn dịch và tất cả các hoạt động của nội tạng trong cơ thể. Trẻ càng vận động nhiều, cơ thể càng nhanh đói, càng ăn ngon miệng hơn và do đó càng khỏe mạnh. + Về phát triển não bộ: Vui chơi là một hoạt động tự nhiên, một phần quan trọng trong quá trình phát triển não bộ ở trẻ. Đó cũng chính là lý do mà các bé ngay từ khi sinh ra đã có nhu cầu và khả năng vui chơi. Sân chơi ngoài trời được thiết kế với rất nhiều loại đồ chơi, do đó sẽ giúp trẻ phát triển não bộ một cách toàn diện. Trẻ có thể tự do tưởng tượng và phát hiện ra được nhiều các sự vật hiện tượng xung quanh. + Bổ sung vitamin D tự nhiên: Để trẻ chơi tự do ở sân chơi cũng đồng nghĩa với việc trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành ngoài thiên nhiên và hấp thụ vitamin D dưới ánh nắng, sẽ rất có lợi cho sức khỏe và góp phần giúp trẻ có được hệ xương cứng chắc. + Cải thiện tính tình: Vận động nhiều sẽ giúp giải phóng ra chất endorphin là chất giảm đau và tăng cường sự lạc quan và vui vẻ. Ngoài ra, khi trẻ chạy nhảy, vui chơi sẽ giao tiếp hiệu quả với các bạn. Đặc biệt khi trẻ vận động trong không gian xanh sẽ giúp trẻ quan tâm tới thiên nhiên, tới thế giới bên ngoài, kích thích sự tò mò, cải thiện sự nhạy cảm. Vì những lợi ích trên, có thể khẳng định hoạt động ngoài trời đặc biệt quan trọng với sự phát triển của trẻ mầm non. Trong điều kiện cơ sở vật chất như hiện tại, ngoài việc mỗi ngày tôi sắp xếp các hoạt động ngoài trời cho các con, các buổi thăm quan đi dạo gần khu vực lớp học hàng tuần, thì mong các phụ huynh ở nhà cố gắng thu xếp cho con chơi ngoài trời nhiều nhất có thể. II. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1. Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu về: “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời”. Tại khu Dần của Trường Mầm Non Hữu Sản - Sơn Động - Bắc Giang. 2. Đối tượng nghiên cứu - Đề tài được áp dụng cho trẻ 3 - 4 tuổi khu Lọ của Trường Mầm Non Lệ Viễn - Sơn Động - Bắc Giang. Với tổng số trẻ là 21 trẻ trong đó: 13 trai, 8 gái, Đa số các cháu đều là con trong gia đình làm nghề nông, 100% số cháu có bố mẹ và bản thân trẻ là người dân tộc San chí và dân tộc Tày. III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU * Nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời ở trường, lớp Mầm non. - Giúp trẻ tích cực hứng thú với các hoạt động ngoài trời, khám phá thiên nhiên, hiểu biết về thế giới xung quanh trẻ, hiểu về tầm quan trọng của việc phải bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường. - Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tăng cường kĩ năng giao tiếp khi hoạt động theo nhóm, lớp. * Để hoàn thành được đề tài trên tôi cần giải quyết được các nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu và hệ thống hóa một số lí luận về một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động ngoài trời tại lớp mầm non. - Tìm hiểu, phân tích đánh giá thực trạng trạng lớp mình dạy và rút ra những bài học kinh nghiệm nhằm tìm ra giải pháp phát huy tính tích cực “Lấy trẻ làm trung tâm” trong hoạt động ngoài trời tại lớp 3-4 tuổi khu Lọ Trường Mầm Non Lệ Viễn - Sơn Động - Bắc Giang. - Nhằm giúp giáo viên đứng lớp hiểu được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ mầm non và đưa ra những biện pháp tổ chức hướng dẫn để trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả cao nhất. - Đề xuất một số ý kiến giúp các giáo viên trong trường có biện pháp cụ thể tích cực hơn trong hoạt động ngoài trời theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” tại trường mầm non. 2. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Qua sách, báo, tài liệu, theo thông tư 28/2016/ TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non. - Nhóm phương pháp quan sát. - Nhóm phương pháp thực nghiệm: điều tra, khảo sát. - Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm. - Phương pháp kết hợp với phụ huynh. IV. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Thực tế trong nhiều năm qua, mặc dù đã được tổ chức kiến tập, tập huấn cho giáo viên mầm non về việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. Nhà trường cũng đã có sân chơi và đồ chơi ngoài trời, có cây xanh, bồn hoa, cây cảnh, khu vực cát, sỏi, nước, cho trẻ được hoạt động ở ngoài trời. Tuy nhiên, Nhiều giáo viên còn ngần ngại, chưa thật sự chú ý đền chất lượng khi tổ chức hoạt động ngoài trời hoặc tổ chức còn mang tính chất hình thức đại khái, qua loa, gò bó theo khuôn mẫu, Giáo viên còn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu loát chưa “Lấy trẻ làm trung tâm”, nên khi tham gia vào hoạt động ngoài trời trẻ cũng chưa cảm thấy hứng thú, chưa phát huy được tính sáng tạo, tích cực của trẻ nên các buổi hoạt động ngoài trời cho trẻ chưa đạt hiệu quả cao. - Phụ huynh chưa tích cực với việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ như: không có thời gian vì đa số phụ huynh làm nghề nông, hoặc sợ con bị nắng, bị gió, sợ con mệt hoặc là lo con còn nhỏ - Vì vậy để giúp trẻ hứng thú với hoạt động ngoài trời và trẻ được là trung tâm, tôi đã nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp như: khảo sát tính hứng thú của trẻ với hoạt động ngoài trời; lập kế hoạch cụ thể tổ chức ngoài trời cho trẻ theo quan điểm “ Lấy trẻ làm trung tâm” ;Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển; Tổ chức các trò chơi hoạt động ngoài trời cho trẻ; Tạo mọi điều kiện để trẻ được thực hành trải nghiệm ở ngoài trời để trẻ phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 1. Cơ sở pháp lý - Để giúp trẻ hứng thú với hoạt động ngoài trời khi thực hiện nghiên cứu sáng kiến Tôi đã căn cứ vào đặc điểm phát triển về mặt tâm lí và nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh trong độ tuổi 3- 4 tuổi. - Căn cứ vào kế hoạch xây dựng các hoạt động ngoài trời theo từng chủ đề trong năm học 2019 - 2020 của trường mầm non Lệ Viễn. - Căn cứ theo thông tư 28/2016/ TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non. Trong đó có nội dung tổ chức hoạt động ngoài trời theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. - Tìm hiểu về cơ sở lý luận về một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời. 2. Cơ sở khoa học Ho¹t ®éng vui ch¬i ngoài trời cã ý nghÜa ®Æc biÖt víi trÎ mÉu gi¸o, đó lµ con ®êng tiÕp xóc ®éc ®¸o cña trÎ víi cuéc sèng xung quanh, nhê ho¹t ®éng nµy trÎ bíc vµo giai ®o¹n ®Çu tiªn cña qu¸ tr×nh h×nh thµnh nh©n c¸ch, và cã t¸c ®éng gióp trÎ ph¸t triÓn ®Çy ®ñ toµn diÖn vÒ nhËn thøc t×nh c¶m, ý trÝ, còng nh c¸c nÐt tÝnh c¸ch vµ n¨ng lùc x· héi. ChÝnh trong khi trÎ ch¬i với các trò chơi ngoài trời thì trÎ lµm quen víi x· héi thì trẻ được häc hái c¸ch øng xö vµ giao tiÕp, ®ång thêi còng chÝnh ë ®©y c¸i “t«i” cña trÎ ®îc h×nh thµnh, trÎ ph©n biÖt ®îc m×nh víi ngêi kh¸c. TrÎ lín lªn cïng b¹n bÌ, cã tinh thÇn tr¸ch nhiÖm tríc nhãm ch¬i, ®«i khi biÕt hy sinh ý muèn c¸ nh©n v× lîi Ých chung cña c¶ nhãm ch¬i vµ còng ë nhãm ch¬i cña m×nh trÎ biÕt nhËn xÐt ®¸nh gi¸ b¹n bÌ vµ ngay c¶ bản th©n m×nh. NÕu kh«ng cã ho¹t ®éng vui ch¬i ngoài trời thì viÖc giao tiếp, ứng xử của trẻ với mọi người xung quanh sẽ trở nên khó khăn hơn. MÆt kh¸c trong khi trÎ ch¬i trÎ b¾t chíc được một số công việc lao động cña ngêi lín vì vậy trÎ dÇn dÇn n¾m b¾t ®îc mét sè kü n¨ng lao ®éng ®¬n gi¶n vµ cã t×nh c¶m víi nghÒ nghiÖp cña cha mẹ, tõ ®ã gióp trÎ thªm kÝnh träng ngêi lao ®éng. Nh vËy ho¹t ®éng ngoµi trêi còng gãp mét phÇn quan träng ®èi víi cuéc sèng cña trÎ, gióp trÎ hoµ nhËp víi cuộc sống xung quanh trẻ , ®ång thêi gióp trÎ h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn c¸c qu¸ tr×nh t©m lý vµ tÝnh môc ®Ých, tÝnh kû luËt, tÝnh ®ång ®éi. §ã chÝnh lµ giai ®o¹n ®Çu tiªn cña qu¸ tr×nh h×nh thµnh nh©n c¸ch, chuÈn bÞ cho nh÷ng bíc ph¸t triÓn sau nµy. II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ - N¨m häc 2019- 2020, t«i ®îc ph©n c«ng d¹y líp mÉu gi¸o bÐ 3 - 4 tuổi cã tæng sè 21 ch¸u, trong ®ã: + Cã 13 ch¸u nam vµ 8 ch¸u n÷ trong đó một sè ch¸u chưa qua lớp nhà trẻ. + 90% phô huynh lµm n«ng nghiÖp. + 10 % phô huynh lµ c«ng nh©n viªn chøc. * Từ thực tế trªn t«i nhận thấy một số thuận lợi và khã khăn sau: 1. Thuận lợi - Trường Mầm Non Lệ Viễn cã nguồn tài liệu phong phó và đã ¸p dụng c«ng nghệ th«ng tin nối mạng internet cho toàn bộ c¸c lớp để gi¸o viªn lấy tài liệu tham khảo khi cần. X©y dựng được môi trường xanh, sạch, đẹp tại khu chÝnh của trường. - Bản th©n là gi¸o viªn l©u năm được ph©n c«ng dạy lớp 3-4 tuổi nhiều năm liền nªn cũng cã kiến thức về sự phát triển tâm sinh lý và khả năng nhận thức của trẻ và cũng thường xuyên học hỏi kinh nghiệm qua các buổi dự giờ, qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, qua tìm hiểu sách báo, internet đồng thời có kế hoạch sắp xếp các hoạt động chơi theo từng chủ đề với sự hứng thú của trẻ. - Một số phụ huynh cũng đã ủng hộ quyên góp nhiệt tình các nguyên vật liệu,phế liệu sẵn có từ gia đình và ở địa phương, để phục vụ cho các hoạt động ngoài trời và hoạt động học. - Học sinh bước đầu cũng đã hứng thú tham gia với các giờ hoạt động ngoài trời. 2. Khó khăn - Lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi khu Dần với 21 trẻ ra lớp, đầu năm còn một số cháu chưa qua lớp nhà trẻ nên còn lạ cô, lạ bạn nên vẫn còn khóc đòi về và chưa hứng thú tham gia vào các giờ hoạt động ngoài trời. - Đa số phụ huynh đều làm nông nghiệp, hạn chế về thời gian, nên chưa nhận thức đúng đắn vai trò của hoạt động vui chơi ngoài trời đối với trẻ, nên nhiều khi không tạo điều kiện thuận lợi cho con em mình và việc trò chuyện cùng trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh còn hạn chế nên chủ yếu là cô cung cấp kiến thức cho trẻ. - Sân trường hẹp nên việc tạo môi trường cây xanh và vườn hoa,cây cảnh còn gặp khó khăn. - Nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh qua họat động ngoài trời cùng với những khó khăn thuận lợi khó khăn trên mà tôi đã đề ra “Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi hứng thú hoạt động ngoài trời ” 3. Kết quả khảo sát đầu năm Để nắm rõ hơn đặc điểm về mức độ hứng thú khi hoạt động ngoài trời của trẻ ở lớp, tạo điều kiện thuận lợi trong quá trình nghiên cứu và đưa ra các biện pháp thích hợp, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ vào đầu năm học (thời điểm tháng 9) với các tiêu chí cụ thể và kết quả khảo sát như sau: b¶ng ph©n lo¹i häc sinh Møc ®é høng thó Tổng số trẻ Tỉ lệ đạt Cao 6 / 21 29 % Trung b×nh 5 / 21 47 % ThÊp 10 / 21 33% Qua kết quả khảo sát mức độ hứng thú của trẻ với hoạt động ngoài trời từ đầu năm học tại lớp, làm cho tôi thấy trăn trở vì tỉ lệ trẻ hứng thú cao với hoạt động ngoài trời còn ít. Vì vậy tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp nhăm mong muốn cho trẻ sẽ hứng thú tham gia vào hoạt động ngoài trời với tinh thần tự nguyện và thoải mái nhất. III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. LËp kÕ ho¹ch tæ chøc ho¹t ®éng ngoµi trêi cho trÎ -Trªn thùc tÕ trên khu t«i cã diÖn tÝch s©n hÑp, đồ chơi ngoài trời còn ít nªn viÖc tæ chøc ho¹t ®éng ngoµi trêi ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i lËp kÕ ho¹ch tæ chøc mét c¸ch hîp lý, vµ t×m tßi nh÷ng néi dung ho¹t ®éng ngoµi trêi, nh÷ng trß ch¬i vËn ®éng, trß ch¬i d©n gian g¾n víi chñ ®iÓm, g¾n víi mèc thêi gian phï hîp ®Ó t¹o cho trÎ nh÷ng giê ho¹t ®éng ngoµi trêi hiÖu qu¶ nhÊt. 2.Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển M«i trêng cho trÎ ho¹t ®éng lµ n¬i cã nguån th«ng tin phong phó, khuyÕn khÝch tÝnh ®éc lËp vµ ho¹t ®éng tÝch cùc cña trÎ. M«i trêng ch¬i hîp lý cã ¶nh hëng rÊt quan träng viÖc tæ chøc giê ch¬i cho trÎ. V× vËy biÖn ph¸p t¹o m«i trêng hîp lý sÏ gióp trÎ t×m tßi, kh¸m ph¸ vµ ph¸t hiÖn nh÷ng ®iÒu míi l¹, hÊp dÉn, c¸c kiÕn thøc, kü n¨ng cña trÎ sÏ ®îc cñng cè vµ bæ xung.T¹o m«i trêng phï hîp, ®a d¹ng, phong phó sÏ g©y høng thó cho trÎ vµ b¶n th©n gi¸o viªn, gãp phÇn h×nh thµnh n©ng cao mèi quan hÖ th©n thiÖn, tù tin gi÷a gi¸o viªn víi trÎ, gi÷a trÎ víi trÎ. a) Tæ chøc cho trÎ quan s¸t §©y lµ mét h×nh thøc cho trÎ lµm quen víi kiÕn thøc tù nhiªn, x· héi xung quanh trÎ, kÝch thÝch ãc t×m tßi kh¸m ph¸ cña trÎ. Néi dung quan s¸t thêng dùa vµo kh¶ n¨ng cña tõng trÎ ®Ó cã thÓ n©ng cao hay h¹ thÊp yªu cÇu tuú tõng trêng hîp quan s¸t. §Ó cho trÎ quan s¸t ®îc tèt h¬n, t«i ®· híng trÎ cïng chuÈn bÞ tríc khi quan s¸t, ch¼ng h¹n víi chñ ®iÓm thÕ giíi thùc vËt th× yªu cÇu trÎ thùc hiÖn ë nhµ nh t×m hiÓu vÒ mét sè lo¹i hoa vµ mang hoa vµo trong líp cho c¶ líp cïng xem, hay vËn ®éng sù hç trî cña phô huynh trß chuyÖn cïng trÎ hay dÉn trÎ tham quan ë vên hoa c«ng viªn, ®éng viªn phô huynh mang hoa, c©y c¶nh ®Õn líp cho trÎ quan s¸t, ngoµi ra c« cÇn cã c©u hái gîi ý nh»m ph¸t triÓn t duy cña trÎ.Víi c¸ch nµy t«i nhËn thÊy trÎ ho¹t ®éng rÊt tÝch cùc vµ kh«ng nh÷ng thÕ t«i ®· nhËn ®îc sù tham gia rÊt nhiÖt t×nh cña phô huynh häc sinh. ¶nh trÎ quan s¸t sù ph¸t triÓn cña c©y b) LÊy trÎ lµm trung t©m Trong qu¸ tr×nh quan s¸t c« lu«n lÊy trÎ lµm trung t©m cho trÎ ®îc tù nhËn xÐt ®¸nh gi¸, ®îc cÇm, sê, n¾n ,TrÎ ph¶i tù nãi lªn ý kiÕn cña m×nh. ChÝnh v× thÕ c« cÇn cã kiÕn thøc s©u réng vÒ thÕ giíi xung quanh ®Ó cung cÊp cho trÎ. C« lu«n quan t©m, ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña trÎ trong khi ch¬i b»ng c¸ch khai th¸c kinh nghiÖm thùc tÕ cña trÎ, tËn dông m«i trêng s½n cã vµ cho trÎ ®îc thùc hµnh nhiÒu nhÊt. T¹o ®îc nhiÒu c¸c t×nh huèng cho trÎ ph¶i suy nghÜ gi¶i quyÕt t×nh huèng ®ã vµ s¸ng t¹o nhiÒu néi dung ch¬i, chñ ®Ò ch¬i phong phó h¬n. Gi¸o viªn lu«n híng trÎ ch¬i theo mét chñ ®Ò thÝch hîp, më réng kü n¨ng ch¬i vµ giao tiÕp. TrÎ ®îc ho¹t ®éng mét c¸ch tÝch cùc nhÊt, tõ ®ã g©y nhiÒu høng thó cho trÎ khi ch¬i. C« lu«n chó ý t¹o cho trÎ c¶m gi¸c tho¶i m¸i khi quan s¸t vµ bÇu kh«ng khÝ vui t¬i gi÷a c« vµ trÎ ®Ó buæi ch¬i thu ®ù¬c kÕt qu¶ thµnh c«ng nhÊt. c) ChuÈn bÞ c¸c nguyªn vËt liÖu tõ ®Þa ph¬ng phôc vô cho ho¹t ®éng ch¬i thiªn nhiªn §Ó cho trÎ cã sù ham thÝch kh¸m ph¸ tù nhiªn ta cÇn cho trÎ quan s¸t c¸c hiÖn tîng sù vËt xung quanh m×nh. Ví dụ: TrÎ ra s©n trêng thÊy nhiÒu l¸ vµng c« cho trÎ thi nhau nhÆt l¸ vµng vµ cïng trß chuyÖn víi nhau vÒ l¸ vµng + §è b¹n ®ã lµ l¸ cña c©y g×? lá có màu gì ? . + T¹i sao b¹n biÕt? T¹i sao l¸ rông? Ví dụ: Khi trÎ quan s¸t c©y c« dïng c¸c c©u hái gîi ý ®Ó trÎ tr¶ lêi: + §©y lµ c©y g×? C©y cÇn g× ®Ó sèng? + C©y trång ®Ó lµm g×? B¶o vÖ c©y b»ng c¸ch nµo? + Quan s¸t xem cã nh÷ng c©y nµo gièng víi lo¹i c©y nµy ? §ång thêi ®Ó t¹o høng thó cho trÎ ch¬i víi thiªn nhiªn c« gîi ý cho trÎ ®em nhiÒu nguyªn vËt liÖu më nh c¸c lo¹i h¹t, cá, cäng rau muèng, b×a c¸t t«ng, vá trai,vá hÕn, ®¸,sái, Thay ®æi nhiÒu h×nh thøc cho phong phó. - C« gîi ý cho trÎ ch¬i gióp trÎ s¸ng t¹o trong s¶n phÈm cña m×nh: X©u c¸c lo¹i h¹t víi nhau t¹o thµnh nh÷ng chiÕc vßng cæ xinh x¾n. + NhÆt c¸c lo¹i l¸ kh¸c nhau ®Ó xÕp thµnh c¸c h×nh, sau ®ã t« mµu l¸ ®Ó t¹o thµnh bøc tranh 3) Tæ chøc c¸c trß ch¬i ho¹t ®éng ngoµi trêi cho trÎ a) Trß ch¬i ph¸t triÓn thÓ lùc: trÎ ch¬i víi c¸c ®å ch¬i s½n cã ë trêng. Th«ng qua c¸c ho¹t ®éng leo trÌo trªn c¸c ®å ch¬i ngoµi trêi: cÇu trît, ®u quay, bËp bªnh, c¸c vËn ®éng ch¹y, nh¶y lß cß, tung, nÐm bãng, rÌn cho trÎ sù khÐo lÐo, nhanh nhÑn cña ®«i bµn tay, bµn ch©n, gi¸o dôc trÎ kh«ng leo trÌo nh÷ng n¬i nguy hiÓm. Tæ chøc cho ch¸u ch¬i mét sè trß ch¬i sinh ho¹t tËp thÓ ®¬n gi¶n, trß ch¬i sinh ho¹t céng ®ång còng rÊt thu hót trÎ nh: trß ch¬i ®oµn kÕt, trêi n¾ng trêi ma, ®æi chç cho b¹n, mèo đuổi chuột,hoÆc còng cã thÓ h¸t cho ch¸u theo mét sè bµi sinh ho¹t tËp thÓ ®¬n gi¶n nh: BÐ ®¸nh r¨ng, cïng vui ch¬i, b¹n ë ®©u. Ngoµi nh÷ng trß ch¬i vËn ®éng theo ch¬ng tr×nh ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ t«i ®· linh ho¹t trong viÖc thay ®æi luËt ch¬i, thay ®æi tªn trß ch¬i nh»m thu hót vµ hÊp dÉn trÎ vµo c¸c trß ch¬i. VÝ dô : Trß ch¬i “Tìm bạn” cã thÓ thay ®æi tªn lµ “đổi chỗ”, thay thÕ Trß ch¬i “®uæi bãng” thay ®æi lµ “ch¹y thi”. Cïng lµm víi c« nh÷ng ®å ch¬i ngoµi trêi: qu¶ cÇu lµm tõ d©y ni l«ng vµ n¾p nhùa, nhÆt nh÷ng chiÕc l¸ kh« vµ ®Õm, ®o¸n xem ®ã lµ l¸ g×, so s¸nh to nhá.. Nh÷ng chiÕc lèp xe h¬i bÞ háng cã thÓ tËn dông ®Ó cho trÎ ch¬i nh¶y bËt, bß, chui qua, ®i th¨ng b»ng trªn lèp xe. PhÊn vÏ hoÆc bÊt cø dông cô cho trÎ häc giê thÓ dôc còng cã thÓ vËn dông cho trÎ ho¹t ®éng ngoµi trêi còng lµ mét h×nh thøc «n luyÖn kü n¨ng vËn ®éng cho trÎ. “¶nh trÎ ho¹t ®éng ngoµi trêi” b) Trß ch¬i ph¸t triÓn gi¸c quan TrÎ l¾ng nghe tiÕng ®éng tiÕng kªu ë ®©u, nghe tiÕng giã thæi, nghe tiÕng chim hãt, nh×n l¸ rông, ngöi mïi hoa, mïi cá, mïi l¸ c©y, c¶m nhËn ¸nh n¾ng mÆt trêi qua trß ch¬i: “Ai tinh mắt”, “ Đoán cây qua lá”, “Đoán vật bằng tai”, “Tai ai thính”, “Đoán xem tiếng động gì” ¶nh trÎ ®ang quan s¸t nh÷ng chiÕc l¸ rông c) Trß ch¬i ph¸t triÓn nhËn thøc TrÎ ch¬i víi c¸t, níc, sái, phÊn vÏ, ®Êt ®¸, ®Ó biÕt ®îc tÝnh chÊt cña chóng. Ch¬i víi l¸ c©y nh: xÕp l¸ thµnh nh÷ng h×nh d¹ng kh¸c nhau theo trÝ tëng tîng cña trÎ nh: H×nh b«ng hoa, ng«i nhµ, con bím, «ng mÆt trêi. TrÎ tham gia trång c©y, ch¨m sãc vên c©y xung quanh khu vùc trêng nh»m ph¸t triÓn ãc tß mß cña trÎ: Quan s¸t sù thay ®æi hµng ngµy cña c©y xanh trong trêng vµ ph©n lo¹i chóng: Nhãm cã hoa, nhãm kh«ng cã hoa, nhãm c©y d©y leo, nhãm c©y ¨n qu¶. Qua nh÷ng trß ch¬i nµy gióp trÎ më réng mèi quan hÖ víi thÕ giíi xung quanh, c¸ch ch¨m sãc c©y xanh vµ b¶o vÖ c©y xanh, rÌn cho trÎ c¸ch giao tiÕp lÞch sù víi mäi ngêi, biÕt yªu quý vµ b¶o vÖ thiªn nhiªn. d) Su tÇm mét sè trß ch¬i vËn ®éng vµ trß ch¬i d©n gian cho trÎ ho¹t ®éng ngoµi trêi: Kho tµng trß ch¬i dµnh løa tuæi mÇm non v« cïng phong phó vµ ®a d¹ng, tuy nhiªn mçi trß ch¬i l¹i phï hîp víi ®Æc ®iÓm t©m sinh lý cña tõng ®é tuæi kh¸c nhau. Cã thÓ cïng mét trß ch¬i nhng khi c« gi¸o tæ chøc ë tõng ®é tuæi kh¸c nhau th× møc ®é vËn ®éng cña nã còng cã sù kh¸c biÖt. NhËn thøc ®îc vÊn ®Ò nµy b»ng nhiÒu ph¬ng tiÖn nh: s¸ch, b¸o, internet t«i ®· su tÇm ®îc mét sè trß ch¬i cho løa tuæi mÉu gi¸o bÐ. Cô thÓ nh sau: Mét sè trß ch¬i ph¸t triÓn vËn ®éng Chñ ®Ò Trß ch¬i vËn ®éng Trß ch¬i d©n gian §uæi b¾t bãng. Dung d¨ng dung dÎ. B¶n th©n Tung bóng. Lén cÇu vång. Tìm bạn thân. Kéo cưa lừa xẻ. Gµ t×m mÑ. Th¶ ®Øa ba ba Chim mÑ chim con Gia ®×nh NhÈy bíc T×m ®óng nhµ. Chi chi chành chành Ai nÐm xa h¬n. L¸i m¸y bay. NÐm bãng vµo rç Lµm ®oµn tµu. §Èy gËy M«i trêng x· héi Phi c«ng. Ch¬i ®å ¤ t« vµ chim sÎ. Gµ con t×m måi. TËp tÇm v«ng N¾ng vµ ma. Th¶ ®Øa ba ba Môi trêng tù nhiªn Thá con d¹o ch¬i. MÌo ®uæi chuét C¸o vµ thá. Cíp l¸ . - Su tÇm s¸ng t¹o ®ång dao, hß vÌ, c©u ®è øng dông vµo ho¹t ®éng ngoµi trêi. VÝ dô: Qua nh÷ng c©u hß vÌ gióp cho trÎ kÝch thÝch høng thó khi ho¹t ®éng võa h¸t võa vui vÎ tíi c©y, hay thÝch thó khi vÏ nh÷ng chiÕc l¸ vµng mµ trÎ ®· nhÆt ®îc trong s©n tr- êng. §ång thêi cßn gióp trÎ ph¸t triÓn ng«n ng÷, «n luyÖn c¸c tõ khã, rÌn cho trÎ ph¸t ©m chuÈn h¬n vµ nhËn thøc ph¶i gi÷ g×n b¶o vÖ m«i trêng xanh s¹ch ®Ñp ë mäi n¬i ®ång thêi ph¸t triÓn tÝnh s¸ng t¹o, thÈm mü cho trÎ víi mäi sù vËt trong thiªn nhiªn. VÝ dô: Khi cho trÎ thùc hiÖn ho¹t ®éng tíi c©y, ®Ó kÝch thÝch trÎ hµo høng tham gia h¬n t«i ®· s¸ng t¸c bµi “VÌ tíi c©y”. KÕt qu¶ lµ trÎ v« cïng høng thó vµ yªu lao ®éng h¬n. VÌ tíi c©y Ve vÎ vÌ ve §· gióp chóng t«i Nghe vÌ tíi c©y Cïng nhau xanh tèt Tíi c©y Êy mµ tíi c©y To¶ nh÷ng bãng m¸t C¸c b¹n thi ®ua Cho trêng thªm xanh ch¨m c©y cho tèt Thªm xanh thªm xanh C©y nhá c©y to Cïng nhau t¾m m¸t