Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi khu Mặn, trường mầm non An Lập

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN SƠN ĐỘNG TRƯỜNG MẦM NON LẬP THUYẾT MINH MÔ TẢ “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC VỆ SINH CÁ NHÂN CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI KHU MẶN, TRƯỜNG MẦM NON AN LẬP” Tác giả: Loan Thị Hạnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non An lập Sơn Động, tháng 12 năm 2021 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ BIỆN PHÁP 1. Tên biện pháp: “Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi khu Mặn, trường mầm non An Lập” 2. Ngày biện pháp được áp dụng lần đầu: Biện pháp được áp dụng lần đầu là ngày 17 tháng 9 năm 2021. 3. Thông tin cần bảo mật (nếu có): Không 4. Mô tả các biện pháp cũ thường làm (Nêu rõ tên biện pháp, tình trạng và nhược điểm, hạn chế của biện pháp cũ): Biện pháp 1: Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua các hoạt động chủ đích * Tình trạng biện pháp cũ thường làm: Thực hiện lồng ghép công tác giáo dục vệ sinh vào các hoạt động chủ đích chủ yếu là lồng ghép vào các môn học ở từng chủ đề. Khi lồng ghép như vậy giáo viên sẽ lựa chọn những môn học, những bài học để lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh sao cho phù hợp. Tuy nhiên, việc lồng ghép như vậy chỉ giáo dục về ý thức vệ sinh trên lí thuyết, trẻ không có cơ hội để thực hành rèn luyện kỹ năng. * Ưu điểm: Phát huy được tính chủ động của giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện. * Nhược điểm, hạn chế: - Về phía giáo viên: Chưa tận dụng và lồng ghép tối đa công tác giáo dục vệ sinh cá nhân vào các hoạt động của trẻ. Chưa phát huy được tính tích cực của cô trong quá trình giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. - Về phía trẻ: Trẻ không biết để giữ gìn vệ sinh cơ thể sạch sẽ phải làm những gì? Làm như thế nào? 2 Biện pháp 2: Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi * Tình trạng biện pháp cũ thường làm: Khi nói “Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi” nhưng “mọi lúc, mọi nơi” ở đây là những lúc, những nơi có liên quan đến việc giáo dục vệ sinh cá nhân như: Giờ ăn, giờ lao động: Nhặt rác, lau đồ đồ dùng, đồ chơi... Những lúc đó trẻ phải thực hiện vệ sinh cá nhân rửa tay, lau mặt. Còn những lúc, những nơi không liên quan đến vệ sinh cá nhân thì chưa được chú ý đến. * Ưu điểm: Trẻ được vừa được giáo dục về ý thức, thói quen vừa được thực hành rèn luyện các thao tác, kỹ năng vệ sinh cá nhân * Nhược điểm, hạn chế: Việc thực hiện mang tính gò ép, thụ động không gây được hứng thú cho trẻ. Biện pháp 3: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ * Tình trạng biện pháp cũ thường làm: Việc tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ đã được chú ý đến nhưng việc tuyên truyền và phối hợp chưa được sâu sát, giữa giáo viên và phụ huynh chưa có sự thống nhất về nội dung và phương pháp giáo dục. * Ưu điểm: Đa số phụ huynh đều quan tâm đến việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. * Nhược điểm, hạn chế: Một số phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục vệ sinh cá nhân nên chưa chú ý đến việc vệ sinh cá nhân cho trẻ. Phụ huynh hướng dẫn vệ sinh cá nhân cho trẻ như: Rửa tay, rửa mặt chưa đúng thao tác. 5. Sự cần thiết phải áp dụng biện pháp Cơ thể trẻ đang phát triển, hệ thần kinh chưa hoàn chỉnh, sức chống đỡ vói bệnh tật nói chung cũng như khả năng thích ứng của da còn yếu nên trẻ dễ bị 3 mắc các bệnh nhiễm khuẩn cũng như dễ bị ảnh hưởng của yếu tố thời tiết và môi trường. Vì vậy việc giáo dục trẻ em có thói quen vệ sinh cá nhân dựa trên sự hình thành phản xạ có điều kiện sẽ giúp trẻ có được những thói quen tốt có lợi cho sức khỏe. Muốn gây dựng thói quen cho trẻ không phải chỉ một hai ngày là làm được mà phải có quá trình nhắc nhở, thực hành, rèn luyện và duy trì thường xuyên. Bản thân tuy là giáo viên đạt trình độ chuẩn, có tinh thần trách nhiệm cao, song bên cạnh đó thời gian đầu tôi cũng vướng mắc vào sự chủ quan của mình, chưa hiểu hết ý nghĩa, tầm quan trọng của việc rèn luyện thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân cho trẻ. Dẫn đến việc giáo dục thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ chưa được chú trọng, còn chủ quan, xem thường dẫn đến trẻ chỉ biết rửa tay với nước, không biết rửa tay với xà phòng, sau khi đi vệ sinh xong hay khi tay bị bẩn trẻ cũng không rửa tay, rửa mặt không đúng quy trình... Trẻ không có thói quen và tự giác chỉ thực hiện khi được nhắc nhở. Dẫn đến việc trẻ mắc các bệnh như: Đau mắt hột, các bệnh về da, các bệnh truyền nhiễm... Hiện nay, tình hình dịch bệnh covid-19 vẫn diễn biến hết sức phức tạp thì việc rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ càng trở nên cần thiết. Vì vậy bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi khắc phục tình trạng, nhược điểm, hạn chế của biện pháp cũ và tìm ra những biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng của việc rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ. Từ những vấn đề trên, tôi đã nghiên cứu và đề ra “Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi khu Mặn, trường mầm non An lập ”. Tôi nhận thấy cần thiết phải áp dụng biện pháp này thì sức khỏe của trẻ mới được đảm bảo, từ đó trẻ sẽ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực. 6. Mục đích của biện pháp Trẻ em nếu được chăm sóc nuôi dưỡng đầy đủ sẽ ít ốm đau bệnh tật và phát triển tốt. Công tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ là việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ có nền nếp thói quen vệ sinh là một cách làm hiệu quả để chủ động phòng ngừa bệnh tật, tăng cường sức khỏe, nhất là trong giai đoạn hiện nay dịch bệnh covid -19 diễn biến hết sức phức tạp. 4 Làm tốt việc vệ sinh cá nhân không chỉ giúp tạo ấn tượng tốt với những người xung quanh mà còn giúp chúng ta duy trì một sức khỏe tốt. Vệ sinh đúng cách còn có tác dụng phòng bệnh rất tốt giúp trẻ phát triển khỏe mạnh, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện. Giáo dục thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ nhằm mục đích tạo cho trẻ những kỹ năng vệ sinh văn minh, trẻ không chỉ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân mà còn biết giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh mình. 7. Nội dung 7. 1. Thuyết minh biện pháp mới hoặc cải tiến: Để đánh giá mang tính khách quan trước khi nghiên cứu áp dụng biện pháp tôi tiến hành khảo sát thực tế trên trẻ ở lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi khu Mặn do tôi phụ trách và thu được kết quả như sau: + Kết quả khảo sát thực tế ở trẻ trước khi thực hiện biện pháp: - Về số lượng: 22 trẻ Kết quả Nội dung Đạt Tỷ lệ % Trẻ có kỹ năng rửa mặt đúng quy trình 6 27,3 Trẻ có kỹ năng rửa tay đúng quy trình 7 31,8 Trẻ có kỹ năng chải răng đúng quy trình 7 31,8 Trẻ biết giữ gìn đầu tóc, quần áo gọn gàng 10 45,5 Trẻ biết vứt rác đúng nơi quy định 12 54,5 Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy 11 50,0 định Vệ sinh trước và sau khi ăn uống 8 36,4 5 Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng trẻ có kỹ năng, ý thức, thói quen trong việc vệ sinh cá nhân không cao. Với kết quả như vậy tôi đã đi sâu vào nghiên cứu và thực hiện áp dụng “Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi khu Mặn, trường mầm non An Lập”. Biện pháp 1: Chuẩn bị môi trường và điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết cho hoạt động vệ sinh * Môi trường xã hội: Muốn trẻ hứng thú với hoạt động vệ sinh thì việc đầu tiên là phải gây được hứng thú cho trẻ khi đến lớp. Khi trẻ có hứng thú thì mới tích cực tham gia vào các hoạt động khác. Chính vì vậy mà chúng ta cần xây dựng môi trường thân thiện, ấm áp, yêu thương giúp trẻ tích cực, hứng thú với các hoạt động vệ sinh. Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo. Hình ảnh: Cô và trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi khu Mặn 6 * Môi trường vật chất: Làm tốt công tác vệ sinh môi trường của lớp, sắp xếp đồ dùng gọn gàng, sạch sẽ, mọi sinh hoạt của lớp có nề nếp. Tất cả những cái đó ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành thói quen cho trẻ. Lớp học sạch đẹp trẻ không nỡ vứt rác bừa bãi. Khi mọi thứ trong lớp được sắp xếp theo đúng chỗ quy định trẻ sẽ không vứt đồ lung tung. Môi trường trong phòng, nhóm lớp: Tôi xây dựng góc “Rèn kỹ năng sống cho trẻ” với các đồ dùng, dụng cụ vệ sinh như: Gương, lược để trẻ rèn kỹ năng vệ sinh chải tóc. Hình ảnh: Trẻ soi gương chải tóc Ngoài ra ở góc thư viện, tôi có một số tranh ảnh có nội dung giáo dục vệ sinh với các hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc tươi sáng hấp dẫn với trẻ. Ở cạnh bồn vệ sinh tôi dán tranh quy trình rửa tay giúp trẻ nhớ lại và thực hiện thao tác rửa tay đúng quy trình. * Đồ dùng, dụng cụ vệ sinh: Trong tất cả các hoạt động trong lớp mầm non, đặc biệt là hoạt động vệ sinh thì đồ dùng trực quan đóng vai trò quan trọng, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả và ý thức vệ sinh cho trẻ. 7 Ví dụ: Cô dạy trẻ rửa mặt thì lớp phải có khăn mặt để trẻ thực hiện rửa mặt. Cô dạy trẻ phơi khăn thì lớp phải có giá phơi cho trẻ thực hiện phơi khăn. Có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ trẻ lại được thực hiện thường xuyên ở lớp cũng như ở nhà, trẻ sẽ nhanh chóng hình thành được thói quen vệ sinh đó. Để đảm bảo đồ dùng phục vụ cho hoạt động vệ sinh cho trẻ ngay từ đầu năm học tôi đã thống kê đồ dùng, dụng cụ của lớp để kịp thời tham mưu với nhà trường bổ sung thêm đồ dùng, dụng cụ vệ sinh đảm bảo cho trẻ hoạt động. Đồ dùng của trẻ có kí hiệu riêng để trẻ nhận biết và lấy đúng đồ dùng cá nhân của mình. Hình ảnh: Một số đồ dùng phục vụ vệ sinh cá nhân của trẻ. Biện pháp 2: Tự học tập để bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng thực hành thao tác vệ sinh cá nhân cho trẻ Bản thân tôi luôn muốn xác định rèn luyện cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi khu Mặn có thói quen và kỹ năng trong việc giữ gìn vệ sinh cá nhân nên việc đầu tiên là tự bồi dưỡng kiến thức và thực hiện các bước vệ sinh cá nhân trẻ thật thuần thục. Thấy rõ mục đích và tầm quan trọng của công việc đang làm, nắm vững nội dung giáo dục vệ sinh cho trẻ và nguyên tắc thực hành các thao tác như: Rửa 8 tay, rửa mặt, chăm sóc răng miệng cho trẻ. Tôi đã tự tìm tòi các tài liệu như: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, tìm hiểu qua mạng internet, liên quan đến việc giáo dục và chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ để nghiên cứu sau đó trao đổi với bạn bè đồng nghiệp để thực hiện. Tôi học lí thuyết và xem lại cách thực hành sau đó hướng dẫn dạy trẻ cách rửa tay bằng xà phòng, cách rửa mặt theo đúng quy trình. Tôi đã tìm tòi tranh ảnh về các bước thực hành vệ sinh cá nhân như: Tranh hướng dẫn các bước rửa tay bằng xà phòng, tranh bé rửa mặt, bé đánh răng để tham khảo và hướng dẫn cho trẻ và phụ huynh thực hành các thao tác vệ sinh và một số thói quen, hành vi văn minh cho trẻ. Bên cạnh đó tôi đã có những tiết dạy, có những nội dung dạy trẻ thực hành rửa tay bằng xà phòng, rửa mặt thông qua tranh ảnh vệ sinh và qua thực hành thực tế dưới hình thức hoạt động vui chơi, hoạt động tự phục vụ, giúp cho trẻ ghi nhớ nhanh qua các bài thơ, bài hát Tạo nề nếp thói quen cho trẻ bằng cách theo dõi, sửa sai và thực hiện thường xuyên cho trẻ hàng ngày. Tranh: Quy trình rửa tay 6 bước Tranh: Bé đánh răng Biện pháp 3: Giáo dục vệ sinh lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày của trẻ Một ngày trẻ ở lớp được tham gia rất nhiều hoạt động và tôi đã thực hiện lồng ghép công tác giáo dục vệ sinh vào các hoạt động hàng ngày của trẻ. 9 - Qua hoạt động học có chủ đích: Tôi lồng ghép công tác giáo dục vệ sinh vào các chủ đề tùy theo từng môn học. VD: Ở chủ đề “Bản thân”, tiết: Khám phá khoa học “Tìm hiểu về các giác quan của bé” tôi lồng ghép giáo dục vệ sinh vào vừa nhẹ nhàng vừa lôi cuốn trẻ giúp trẻ nhớ lâu. Ở chủ đề “Nghề nghiệp”, giờ làm quen với văn học, tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Bác sĩ chim”. Sau đó hỏi những câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời: + Cô vừa kể cho các con nghe câu chuyện gì? + Trong câu chuyện có những nhân vật nào? + Ai được giao nhiệm vụ tiếp bệnh nhân? + Bệnh nhân đầu tiên đến bệnh viện khám là ai? + Bệnh nhân Trâu kể bệnh của mình với Chim Chào Mào như thế nào? + Bác sĩ Cò chữa bệnh cho Trâu bằng cách nào? + Sau khi bắt hết ruồi cho Trâu bác sĩ Cò dặn Trâu điều gì? (Bác sĩ Cò dặn Trâu thường xuyên tắm rửa sạch sẽ) + Bệnh nhân tiếp theo là ai? + Trong lúc khám cho Tê Giác, bác sĩ Chim Bắt Ve thấy gì? + Và bác sĩ Chim Bắt Ve nói gì với Tê Giác? + Bệnh nhân cuối cùng là ai? + Khi tới phòng khám, Cá Sấu nói gì với bác sĩ Chim Sáo? + Khi khám răng cho Cá Sấu, bác sĩ Chim Sáo nhìn thấy gì + Bác sĩ Chim Sáo làm sạch răng miệng cho Cá Sấu bằng cách nào? + Qua câu chuyện các con phải làm thế nào để không bị mắc bệnh? + Khi bị ốm các con phải làm gì? Qua câu chuyện tôi giáo dục trẻ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể để phòng tránh một số bệnh thường gặp. Yêu quý, kính trọng bác sĩ. - Hoạt động ngoài trời: Khi dạo chơi sân trường tôi cho trẻ quan sát tranh ảnh về vệ sinh cá nhân và sau giờ hoạt động tôi cho trẻ thực hành luôn. 10 Hình ảnh: Trẻ xem tranh vệ sinh trong giờ hoạt động ngoài trời - Hoạt động góc: Tôi cho trẻ rửa tay, rửa mặt cho búp bê và nhắc trẻ rửa tay khi tay bẩn. Cho trẻ đánh răng qua mô hình ở góc khám phá trải nghiệm. Trẻ vừa được chơi vừa được thực hành sẽ giúp trẻ hứng thú và ghi nhớ lâu về các bước thực hành vệ sinh rửa tay, rửa mặt, đánh răng. Qua đó rèn luyện cho trẻ các kỹ năng vệ sinh cá nhân. Hình ảnh: Trẻ thực hành vệ sinh qua chơi ở hoạt động góc 11 - Giờ ăn: Trước khi ăn tôi cho trẻ giúp cô kê bàn ghế, nhắc trẻ kê ngay ngắn, lấy rổ đựng khăn và đĩa đựng cơm rơi. Cho trẻ rửa tay bằng xà phòng sau đó mới cho trẻ vào ăn. Nhắc trẻ khi ăn không nói chuyện không làm rơi vãi cơm gây mất vệ sinh. Ăn xong để bát đúng nơi quy định. Sau khi ăn xong cho trẻ rửa tay, lau mặt. - Giờ hoạt động vệ sinh: Tôi căn cứ vào từng hoạt động để chuẩn bị các điều kiện cần thiết như: Chuẩn bị về giáo án, về đồ dùng vệ sinh, về địa điểm và hình thức sao cho hấp dẫn đem lại hiệu quả cao. Với tiết cung cấp kiến thức, tôi làm mẫu và hướng dẫn trẻ thực hiện theo các bước sau đó cho trẻ thực hiện, tôi quan sát, sửa sai cho trẻ để trẻ thực hiện đúng các thao tác. Ví dụ: + Hoạt động vệ sinh: Rửa tay Bước 1: Làm ướt tay và xoa xà phòng vào 2 lòng bàn tay. Bước 2: Dùng lòng bàn tay này rửa cổ tay của bàn tay kia và ngược lại. Bước 3: Dùng lòng bàn tay này chà chéo lên mu bàn tay kia, sau đó dùng đầu ngón tay miết vào kẽ tay và ngược lại. Bước 4: Chà sát 2 lòng bàn tay vào nhau, dùng đầu ngón tay của bàn tay này miết vào kẽ tay của bàn tay kia và ngược lại. Bước 5: Chụm 5 đầu ngón tay của bàn tay này cọ vào lòng bàn tay kia và ngược lại. Bước 6: Xả cho tay sạch hết xà phòng dưới vòi nước sạch. Khi rửa xong thì lau tay bằng khăn khô. + Hoạt động vệ sinh : Rửa mặt Đầu tiên trải khăn lên 2 lòng bàn tay. Bước 1: Lau mắt: Lau mắt trái bằng ngón trỏ trái, lau mắt phải bằng ngón trỏ phải. Bước 2: Dịch khăn lên, lau sống mũi, lau miệng, lau cằm. Bước 3: Tiếp tục dịch khăn lên, lau vùng trán và 2 bên má Bước 4: Gấp đôi khăn lại lau phần sau gáy và cổ. 12 Bước 5: Gập khăn lần nữa lau phần tai và vành tai. Lau lỗ mũi, lỗ tai bằng 2 góc khăn khác nhau. Với tiết rèn kỹ năng, tôi gợi hỏi trẻ để trẻ nhớ lại và nói các bước, cách thực hiện sau đó tôi nói lại và cho trẻ thực hành. Tôi quan sát, gợi ý trẻ thực hiện đúng quy trình. Hình ảnh: Trẻ rửa tay, rửa mặt đúng quy trình - Giờ sinh hoạt: Trong giờ sinh hoạt tôi trò chuyện với trẻ về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt (Trước khi ăn, sau khi ăn và sau khi đi vệ sinh, sau khi hoạt động ngoài trời và khi tay bẩn). - Hoạt động nêu gương cuối tuần: Hoạt động nêu gương là một hoạt động giúp tôi thực hiện nhiệm vụ giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức vệ sinh cá nhân một cách hiệu quả. VD: Giờ nêu gương cô giáo sẽ tuyên dương những bạn biết vệ sinh cá nhân, biết bỏ rác đúng nơi quy định và đề nghị cả lớp tán thưởng, trẻ được tặng phiếu bé ngoan. Trẻ rất thích được tuyên dương và trẻ sẽ học theo những bạn có hành vi mà cô giáo khen. Đây là một trong những biện pháp rất tốt để hình thành ý thức cho trẻ. 13 Hình ảnh: Trẻ được tặng phiếu bé ngoan Biện pháp 4: Giáo dục vệ sinh cá nhân qua những nội quy đơn giản và gần gũi với trẻ Qua những khái niệm đơn giản cô giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn và các tác hại khi trẻ chưa có thói quen rửa tay, rửa mặt khi bẩn để từ đó trẻ có nhận thức về vệ sinh cá nhân và bảo vệ sức khỏe. Để kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ, tôi luôn chú ý tạo cho trẻ môi trường lớp học sạch đẹp, thân thiện trang trí các nội dung giáo dục theo chủ đề. Ở trong lớp tôi thường gắn những nội quy giúp trẻ thực hiện đúng theo nội quy. VD: Ở của nhà vệ sinh, tôi gắn hình ảnh phòng vệ sinh dành cho bé trai, phòng vệ sinh dành cho bé gái để trẻ đi vệ sinh đúng nơi quy định. Trong phòng vệ sinh tôi dán tranh quy trình các bước rửa tay để trẻ biết rửa tay sau khi đi vệ sinh xong. 14 Hình ảnh: Ký hiệu nhà vệ sinh Ở các góc lớp tôi còn dán một số hình ảnh về các đồ dùng vệ sinh cá nhân và tranh bé vệ sinh. Để từ đó hình thành cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: Lau dọn, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng; không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi. Biện pháp 5: Tăng cường tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong tác giáo dục vệ sinh Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ là một biện pháp không thể thiếu khi giáo dục trẻ. Tôi luôn tìm và tải trên mạng các bài báo, phóng sự nêu cao giáo dục vệ sinh cá nhân của người dân, gia đình, nhà trường, và một số hình ảnh về bệnh chân, tay, miệng, cách phòng chống dịch bệnh covid - 19 rồi dán vào bảng tin của lớp. Vào những lúc đón, trả trẻ tôi trao đổi với phụ huynh về giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ không chỉ trong gia đình, nhà trường mà của toàn xã hội. Tôi cùng phụ huynh trao đổi về việc ăn mặc gọn gàng; vệ sinh mặt, tay, chân và cắt móng chân, móng tay sạch sẽ cho trẻ. Nhắc nhở phụ huynh mang quần áo cho trẻ khi đến lớp để đề phòng trẻ uống nước hay rửa tay vô tình bị ướt quần áo sẽ có để thay. Chú ý đến những trẻ vệ sinh cá nhân còn bẩn khi đến lớp để nhắc nhở riêng với phụ huynh chú ý đến vệ sinh cá nhân cho trẻ. 15 Tuyên truyền và vận động phụ huynh về tầm quan trọng của việc vệ sinh cá nhân cho trẻ trong cuộc sống hàng ngày. Làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thống nhất nội dung giáo dục, phương pháp vệ sinh, chăm sóc thân thể để từ đó hình thành thói quen thực hành vệ sinh cho trẻ. Ngoài ra cần có đầy đủ đồ dùng, phương tiện đảm bảo cho việc chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ. Hình ảnh: Bảng tuyên truyền của lớp Sau khi áp dụng các biện pháp tôi thấy trẻ rất hứng thú thực hiện và đã đạt được kết quả rõ rệt. Đa số các cháu đã có những kỹ năng vệ sinh rửa tay, rửa mặt, đánh răng , có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân và có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường. 16 + Sản phẩm được tạo ra từ biện pháp: Tên Khối lượng Số lượng Thông số SP Trẻ có kỹ năng - Số trẻ nhớ tuần tự các thao vệ sinh cá nhân tác vệ sinh tay, mặt, chải răng 19/22 trẻ đạt 86,4 % - Tự thực hiện đúng lần lượt các thao tác thành thạo với dụng cụ vệ sinh và xà phòng 18/22 trẻ đạt 81,8 % 1 nhóm, lớp Trẻ có thói quen (Lớp 5 -6 - Trẻ biết tự giác vệ sinh cá 22/22 trẻ vệ sinh cá nhân tuổi khu nhân khi ở nhà cũng như ở Mặn) trường 20/22 trẻ đạt 90,9 % Trẻ có ý thức giữ - Trẻ biết giữ gìn lớp học sạch gìn vệ sinh môi sẽ, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trường gọn gàng đạt 21/22 đạt 95,5 % Vấn đề sức khỏe 20/22 trẻ không mắc các bệnh của trẻ được truyền nhiễm, các bệnh về da nâng cao đạt 90,9 % + Kết quả trước và sau khi thực hiện biện pháp: - Về số lượng: 22 trẻ Trước khi thực Sau khi thực hiện biện pháp hiện biện pháp Nội dung Đạt Tỷ lệ % Đạt Tỷ lệ % Trẻ có kỹ năng rửa mặt đúng quy trình 6 27,3 18 81,8 Trẻ có kỹ năng rửa tay đúng quy trình 7 31,8 19 86,4 Trẻ có kỹ năng chải răng đúng quy trình 7 31,8 18 81,8 Trẻ biết giữ gìn đầu tóc, quần áo gọn 10 45,5 20 90,9 gàng Trẻ biết vứt rác đúng nơi quy định 12 54,5 21 95,5 Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng 11 50,0 21 95,5 nơi quy định Vệ sinh trước và sau khi ăn uống 8 36,4 20 90,9 17 7. 2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng biện pháp Sau khi áp dụng các biện pháp tôi nhận thấy sáng kiến này mang tính khả thi cao, có thể áp dụng thực hiện trong các lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non An Lập, tại các trường mầm non trong cụm (Trường mầm non An Lập, trường mầm non Vân Sơn, trường mầm non Quế Sơn) và tại các trường mầm non trên địa bàn huyện Sơn Động nói chung trong những năm tiếp theo. 7. 3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của biện pháp - Lợi ích kinh tế: Khi áp dụng sáng kiến tại lớp đã mang lại hiệu quả kinh tế khá cao, không tốn nhiều thời gian và kinh tế. Trẻ phát triển khỏe mạnh không mắc các bệnh như: Đau mắt, các bệnh về da, các bệnh truyền nhiễm nên phụ huynh không tốn kém chi phí khám chữa bệnh cho trẻ, không mất thời gian và nghỉ việc ở nhà chăm sóc cho trẻ. - Lợi ích xã hội: Giáo viên luôn yên tâm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, không phải lo lắng vì trong lớp có trẻ bị bệnh truyền nhiễm sẽ lây cho các trẻ khác. Trẻ có nền nếp thói quen vệ sinh tốt để chủ động phòng chống dịch bệnh covid - 19 và một số bệnh khác. Giáo viên và phụ huynh cùng tham gia giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ tạo cho phụ huynh sự tin tưởng và yên tâm về sự chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên, của nhà trường. Nâng cao nhận thức của phụ huynh trong công tác giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Vĩnh An, ngày ...tháng ... năm 2021 (Chữ ký, dấu) TÁC GIẢ (Chữ ký và họ tên) Loan Thị Hạnh