Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ cho trẻ vùng dân tộc thiểu số

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học viên nắm được: - Các hoạt động giáo dục đối với trẻ Nhà trẻ và Mẫu giáo. - Thực trạng về GD song ngữ cho trẻ vùng DTTS tại đơn vị. - Các giải pháp để nâng cao chất lượng GD song ngữ cho trẻ vùng DTTS: Xây dựng KHGD chú trọng đến GD song ngữ; thiết kế môi trường mang bản sắc dân tộc; vận dụng các phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp để tăng cường cho trẻ được nói song song tiếng mẹ đẻ và tiếng Việt MỤC TIÊU 2. Kỹ năng Học viên vận dụng kiến thức đã biết để: - Tổ chức hoạt động giáo dục song ngữ cho trẻ vùng DTTS đảm bảo chất lượng và đạt hiệu quả; - Phối hợp với cha, mẹ trẻ, cộng đồng trong việc nâng cao chất lượng GD song ngữ cho trẻ vùng DTTS. MỤC TIÊU 3. Thái độ - Tích cực tham gia các hoạt động học tập chuyên đề; luôn có ý thức rèn luyện, trau dồi, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. - Lan tỏa, trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm, phương pháp hay về chuyên môn, nghiệp vụ đến các cơ sở GDMN. NỘI DUNG CHÍNH THỰC TRẠNG VỀ NÂNG CAO CHẤT GIÁO DỤC SONG LƯỢNG GIÁO DỤC KHÁI QUÁT VỀ NGỮ CHO TRẺ SONG NGỮ CHO HOẠT ĐỘNG GIÁO VÙNG DTTS TRẺ VÙNG DTTS DỤC TRẺ TRONG CƠ SỞ TRONG CƠ SỞ GDMN HIỆN NAY GDMN KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Anh/chị hãy kể tên các hoạt động giáo dục trẻ? KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Hoạt động giao lưu cảm xúc Hoạt động với đồ vật Hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ Hoạt động chơi Hoạt động chơi – tập có chủ định Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân KHÁI QUÁT VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Hoạt động chơi Hoạt động học Hoạt động giáo dục trẻ Mẫu giáo Hoạt động lao động Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân THỰC TRẠNG VỀ GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS Anh/Chị hãy cho biết thực trạng về giáo dục song ngữ cho trẻ vùng DTTS trong cơ sở GDMN hiện nay? THỰC TRẠNG VỀ GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS 1. Thuận lợi - Lãnh đạo Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh, các Sở ngành, đoàn thể tỉnh, chính quyền địa phương rất quan tâm đến ngành giáo dục, đặc biệt luôn quan tâm, tạo nhiều cơ chế chính sách cho học sinh vùng DTTS, trong đó có trẻ MN vùng DTTS. - Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non khu vực miền núi, vùng khó khăn luôn nỗ lực, cố gắng vượt khó, tận tụy, trách nhiệm với công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. THỰC TRẠNG VỀ GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS 2. Khó khăn - Số lượng giáo viên biết tiếng mẹ đẻ của trẻ ít; một số giáo viên ở các trường vùng DTTS còn hạn chế trong việc tiếp cận và đổi mới phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ; việc khai thác, sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi vào tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ còn hạn chế; - Chưa có nguồn tài liệu hướng dẫn cụ thể về việc thực hiện giáo dục song ngữ cho trẻ vùng DTTS. THỰC TRẠNG VỀ GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS 2. Khó khăn - Chưa có nguồn kinh phí để hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho trẻ dân tộc, đầu tư môi trường vật chất tôn vinh bản sắc người dân tộc và chưa có nguồn hỗ trợ kinh phí cho giáo viên dạy giáo dục song ngữ cho trẻ vùng DTTS. - Điều kiện kinh tế của đa số phụ huynh miền núi còn khó khăn, nhiều cha, mẹ trẻ phải đi làm ăn xa nên việc thực hiện xã hội hóa giáo dục cho công tác xây dựng môi trường, tham gia các hoạt động của trẻ tại cơ sở GDMN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS Theo Anh/Chị, yếu tố nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục song ngữ cho trẻ vùng DTTS? NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS Thực tế cho thấy các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục song ngữ cho trẻ vùng DTTS là: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dùng, tài liệu, học liệu cho các cơ sở GDMN; - Khả năng biết tiếng mẹ đẻ của GVMN; - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của GVMN (xây dựng KH, thiết kế hoạt động, ý tưởng sáng tạo, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục để giáo dục song ngữ cho trẻ). NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS Thực tế cho thấy các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục song ngữ cho trẻ vùng DTTS là: - Sự phối hợp của phụ huynh với cô giáo trong việc GD song ngữ cho trẻ khi trẻ ở nhà. - Sự quan tâm, ủng hộ, cơ chế chính sách cho đội ngũ CBQL, GVMN thực hiện nhiệm vụ GD song ngữ cho trẻ vùng DTTS. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS - Xây dựng KHGD, trong đó chú trọng đến nội dung GD song ngữ cho trẻ vùng DTTS: + Xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm: Bảo tồn và phát triển tiếng mẹ đẻ của trẻ DTTS; quan tâm đến giáo dục văn hóa dân tộc, đổi mới và tăng cường công tác quản lý giáo dục dân tộc, công tác thông tin truyền thông về giáo dục dân tộc; NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS - Xây dựng KHGD, trong đó chú trọng đến nội dung GD song ngữ cho trẻ vùng DTTS: + Phát triển chương trình giáo dục, xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường ở vùng DTTS có nét đặc thù riêng về văn hóa, ngôn ngữ với những hoạt động giáo dục bằng tiếng mẹ đẻ và tiếng Việt, trong đó đặc biệt chú ý đến nội dung giáo dục phát triển năng lực ngôn ngữ cho trẻ, bao gồm phát triển các kỹ năng nghe, nói, làm quen với đọc, viết cho trẻ em ở tất cả các độ tuổi. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS - Xây dựng KHGD, trong đó chú trọng đến nội dung GD song ngữ cho trẻ vùng DTTS: + Xây dựng nhóm/lớp điểm trong thực hiện GD song ngữ. + Đối với các nhóm, lớp có nhiều trẻ DTTS, ưu tiên bố trí giáo viên là người DTTS, người địa phương có khả năng sử dụng tiếng mẹ đẻ của trẻ để chăm sóc giáo dục trẻ. + Chỉ đạo, định hướng cho GVMN xây dựng KH, duy trì hoạt động dạy nói tiếng dân tộc cho trẻ hằng tuần, hằng tháng. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS - Xây dựng môi trường mang bản sắc dân tộc: + Xây dựng môi trường giao tiếp (sử dụng song song tiếng Việt và tiếng mẹ đẻ của trẻ) để giáo dục song ngữ cho trẻ. + Xây dựng góc chơi trong lớp, sưu tầm các đồ dùng, đồ chơi mang bản sắc văn hóa của dân tộc; bổ sung vào góc thư viện cho trẻ các sách tranh, ảnh, tập san, truyện về người dân tộc các vùng miền. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD SONG NGỮ CHO TRẺ VÙNG DTTS - Xây dựng môi trường mang bản sắc dân tộc: + Xây dựng khu vui chơi ngoài trời, thiết kế mô hình thôn, bản gắn với phong tục địa phương, có không gian trưng bày dụng cụ lao động dân tộc, nét văn hoá của bản làng người dân tộc. + Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi và thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định của Bộ GDĐT và bổ sung các đồ dùng, thiết bị dạy học tự làm phù hợp với văn hóa và điều kiện của địa phương.