Chuyên đề Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non

CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON Báo cáo viên: Ngô Thị Mai Phương - Chuyên viên Phòng GDMN, Sở GD&ĐT Nguyễn Thị Thương - PHT Trường MN TT Nhã Nam, Tân Yên Oct, 2024 HƯỚNG DẪN THAM GIA PADLET CHUNG ⮚ Mời các Thầy/ Cô quét mã để tham gia padlet chung của lớp bồi dưỡng: HƯỚNG DẪN THAM GIA PADLET CHUNG 01 02 03 Nhập danh Hoạt động Gửi ý kiến sách đại biểu nhóm/ cá thảo luận, sản được cử nhân theo phẩm lên tham gia hướng dẫn padlet tại thẻ của BCV tương ứng 3 I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Học viên nắm được: - Hình thức tổ chức hoạt động tạo hình gồm có: Trong giờ học và ngoài giờ học; - Một số nội dung cần lưu ý khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ: Phân định rõ thể loại tạo hình; chuẩn bị môi trường để trẻ có thể tự do khám phá, phát huy trí tưởng tượng và kỹ năng nghệ thuật; khai thác tối đa điều kiện, tài nguyên tại địa phương để phục vụ các hoạt động; lựa chọn phương pháp, hình thức sáng tạo vào hoạt động tạo hình; quan tâm hình thành và bồi dưỡng năng lực sáng tạo, khả năng cảm thụ nghệ thuật của trẻ. I. MỤC TIÊU 2. Kỹ năng Học viên vận dụng kiến thức đã biết để: - Tổ chức hoạt động tạo hình trong và ngoài giờ học cho trẻ đúng quy trình, phát huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ; - Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ phù hợp nhận thức của trẻ, điều kiện thực tế của lớp học; - Tạo hứng thú, phát huy trí tưởng tượng, hình thành và bồi dưỡng năng lực sáng tạo, khả năng cảm thụ nghệ thuật của trẻ trong hoạt động tạo hình. I. MỤC TIÊU 3. Thái độ - Tích cực tham gia các hoạt động học tập chuyên đề; luôn có ý thức rèn luyện, trau dồi, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. - Lan tỏa, trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm, phương pháp hay về chuyên môn, nghiệp vụ đến các cơ sở GDMN. II. NỘI DUNG 01 02 03 Thực trạng Khái quát Nâng cao việc tổ chức chung về chất lượng hoạt động tạo hoạt động tạo hoạt động tạo hình cho trẻ hình cho trẻ hình cho trẻ mầm non trong cơ sở mầm non GDMN 7 NỘI DUNG 1 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Câu hỏi thảo luận: Anh/Chị hãy nêu thực trạng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non? NỘI DUNG 1 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Ưu điểm: - Về môi trường giáo dục: + Cơ sở vật chất nhà trường được quan tâm xây dựng, cải tạo, nâng cấp; các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi được trang bị cơ bản đầy đủ để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động; + Nguồn nguyên liệu sẵn có tại địa phương phong phú như cây, hoa, cành khô, đất sét hoặc các vật liệu tái chế như giấy báo, chai nhựa, giáo viên có thể tận dụng để tổ chức hoạt động cho trẻ. NỘI DUNG 1 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Ưu điểm: - Về phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức: Một số giáo viên đã mạnh dạn học hỏi, nghiên cứu phương pháp giáo dục tiên tiến để ứng dụng có chọn lọc vào tổ chức hoạt động tạo hình, giúp trẻ tích cực hoạt động, phát triển khả năng sáng tạo, cảm thụ nghệ thuật. - Nhiều cơ sở GDMN đã tổ chức tốt công tác bồi dưỡng giáo viên; phối hợp với phụ huynh, tổ chức ban, ngành, đoàn thể tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế, chuyên đề tạo hình, phát hiện tài năng của trẻ. - Mối quan hệ giữa giáo viên và trẻ gần gũi, thể hiện sự gắn bó giữa cô và trẻ, từ đó trẻ vui vẻ, tin tưởng vào cô và tích cực hoạt động. NỘI DUNG 1 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Hạn chế: - Về nội dung: Việc lựa chọn đề tài tạo hình thường cứng nhắc, lặp đi lặp lại năm này qua năm khác. Các nội dung như: vẽ, tô màu, nặn, xé dán được chú ý thực hiện thường xuyên; nội dung gấp, in hình, đan tết, ít được thực hiện do giáo viên còn ngại ngần trong việc chuẩn bị các điều kiện để tổ chức hoạt động này. - Về thể loại: Thể loại tạo hình theo mẫu, theo đề tài được thực hiện nhiều hơn so với tạo hình theo ý thích. Một số giáo viên chưa phân biệt rõ ràng thể loại tạo hình theo đề tài với ý thích. NỘI DUNG 1 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Hạn chế: - Về phương pháp giáo dục: + Một bộ phận giáo viên thường quan tâm nhiều đến phương pháp làm mẫu, ít chú ý đến phương pháp cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tiếp xúc trực tiếp với đối tượng để trẻ cảm nhận được đặc điểm của đối tượng, do đó chưa kích thích được tính tò mò, hứng thú, sáng tạo của trẻ. + Nhiều giáo viên thiếu kinh nghiệm, kiến thức và kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt động tạo hình sáng tạo và sử dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến (như STEAM, Montessori), dẫn đến việc tổ chức hoạt động chưa đúng bản chất, chưa hiệu quả. NỘI DUNG 1 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Hạn chế: - Về phương pháp giáo dục: (tiếp) + Trong một số hoạt động tạo hình, trẻ chưa có sự phối hợp, tương tác để tạo ra sản phẩm chung của nhóm; chưa thể hiện được ngôn ngữ, sở thích và ý tưởng của cá nhân mà chỉ thụ động nói theo yêu cầu của cô. - Về hình thức tổ chức: Hoạt động tạo hình trong lớp học (không gian chung của lớp và các góc hoạt động) thường được lựa chọn thực hiện nhiều hơn hoạt động tạo hình ngoài lớp học. NỘI DUNG 1 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Hạn chế: - Về môi trường giáo dục: + CBQL, giáo viên ở một số cơ sở GDMN chưa quan tâm đến việc thiết kế không gian, môi trường nghệ thuật trong và ngoài lớp học; chưa phát hiện được năng khiếu, năng lực cá nhân của trẻ để trao đổi với cha, mẹ trẻ cùng quan tâm, tạo điều kiện phát triển năng khiếu của trẻ. + Ở một số địa phương, đặc biệt là các vùng khó khăn, đặc biệt khó khăn, điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế, chưa đảm bảo về không gian và trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để tổ chức hoạt động tạo hình, đặc biệt là hoạt động tạo hình ngoài giờ học cho trẻ. NỘI DUNG 1 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Hạn chế: - Về mục đích giáo dục: Giáo viên thường quan tâm nhiều đến hình thành kĩ năng tạo hình cho trẻ (vẽ, tô màu, nặn, xé, cắt dán ) mà chưa quan tâm đến việc hình thành và bồi dưỡng năng lực sáng tạo, khả năng cảm thụ nghệ thuật của trẻ. NỘI DUNG 2 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ TRONG CƠ SỞ GDMN ⮚ Câu hỏi thảo luận: Anh/Chị hãy cho biết hoạt động tạo hình cho trẻ trong cơ sở GDMN được tổ chức như thế nào? NỘI DUNG 2 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ TRONG CƠ SỞ GDMN Hoạt động tạo hình là hoạt động giáo dục, được tổ chức dưới hình thức: - Hoạt động học; - Hoạt động chơi: + Hoạt động góc: Chơi ở các góc chơi trong nhóm/lớp; + Hoạt động chơi ngoài trời: Vẽ trên đất, cát, nền gạch; xếp hình, làm tranh, sản phẩm từ các nguyên vật liệu tự nhiên; + Hoạt động chơi tự do, theo ý thích: Trong giờ chơi tự do, giáo viên bố trí các góc sáng tạo, nơi trẻ có thể thực hành vẽ tranh, tô màu, cắt dán, nặn đất sét hoặc tạo hình từ các nguyên liệu sẵn có. - Qua ngày lễ, hội: Hoạt động tạo hình thường được tổ chức vào các dịp lễ hội như Tết Trung thu, Tết Nguyên đán, Ngày nhà giáo Việt Nam Trẻ có thể tạo ra các sản phẩm liên quan như lồng đèn, tranh về Tết, thiệp chúc mừng NỘI DUNG 3 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TRONG GIỜ HỌC NỘI DUNG 3 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON ⮚ Câu hỏi thảo luận: Theo Anh/Chị, để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non thì cần phải làm gì? NỘI DUNG 3 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẦM NON 1. Hoạt động tạo hình trong giờ học 01 02 03 Phân định thể Xây dựng môi Tính sáng tạo loại tạo hình trường giáo dục của GV trong tổ chức hoạt động