Biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi C1 trường mầm non Trung Sơn biết chào hỏi, lễ phép

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VIỆT YÊN TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN VÒNG I CHU KỲ 2022-2024 Tên biện pháp: Biện pháp giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi C1 trường mầm non Trung Sơn biết chào hỏi, lễ phép Họ và tên: Trần Thị Hồng Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Đối tượng giảng dạy: Mẫu giáo 3-4 Tuổi Chức vụ: Giáo viên Việt Yên, ngày 06 tháng 10 năm 2023 Trung Sơn, ngày 06 tháng 10 năm 2023 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “ Hiền dữ đâu phải do tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên ” Đúng như vậy. Trẻ em là mầm non tương lai là kho tang quý báu của dân tộc. Chúng ta những người lái đò phải chèo lái những con đò nhỏ đi đến bến bờ thành đạt . Chính vì vậy việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non là một nhiêm vụ vô cùng khó khăn và quan trọng. Việc giáo dục chào hỏi, lễ phép cho trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 3 - 4 tuổi chính là hình thành những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện con người.. Trẻ 3 - 4 tuổi ở thời kỳ này phát triển về ngôn ngữ rất mạnh, dễ nhớ và mau quên, chưa phân biệt tốt xấu. Nếu trẻ được giáo dục trong một môi trường lành mạnh thì trẻ sẽ phát triển tốt và ngược lại nếu gia đình không chú trọng vào việc giáo dục lễ phép để trẻ tiếp thu hoặc nghe thấy những ngôn từ trong giao tiếp không đẹp thì trẻ sẽ bắt chước, Là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ phép cho trẻ 3 – 4 tuổi hiện nay đang là vấn đề cần được quan tâm, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong giáo dục trẻ, không chỉ riêng bậc học mầm non mà còn nhiều bậc học khác đó là vấn đề lôi cuốn toàn xã hội, giáo dục lễ phép nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm dưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng. Với nhiều năm được phân công dạy lớp mẫu giáo bé tôi thấy số lượng trẻ có những thói quen, hành vi văn minh, có thái độ ứng sử đúng mực với mọi người còn hạn chế. Xuất phát từ những thực tế đó tôi đã đi đến tìm hiểu đề tài “Biện pháp giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi C1 trường Mầm non Trung Sơn biết chào hỏi, lễ phép” nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng 1.1. Ưu điểm - Nhà trường có đủ cơ cấu, có trình độ chuyên môn và quản lý tốt luôn quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên cho giáo viên. - Trẻ đi học đều, tỉ lệ chuyên cần cao - Bản thân là một giáo viên vững chuyên môn luôn yêu nghề mến trẻ ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. - Phụ huynh tin tưởng và đồng tình ủng hộ 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân 1.2.1. Trẻ em * Tồn tại: - Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, nên việc chào hỏi, lễ phép còn hạn chế, khả năng về ngôn ngữ không đồng đều, vốn từ của trẻ còn ít trẻ hay nói câu cụt, nói tự do * Nguyên nhân: - Nhiều trẻ mới bắt đầu đến trường chưa trải qua lớp nhà trẻ, trẻ được sống trong môi trường bao bọc của gia đình. 1.2.2. Phụ huynh * Tồn tại: - Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm, chú trọng đến việc giáo dục con cái, đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ phép cho con * Nguyên nhân: - Do bố mẹ trẻ chủ yếu làm công ty, bận mải làm ăn, con gửi ông bà chăm sóc, đưa đón. Nhiều gia đình nuông chiều con quá mức. Đứng trước tình hình như vậy tôi thực sự trăn trở và tìm ra các giải pháp dạy trẻ để tất cả trẻ đều ngoan và có những thói quen hành vi chào hỏi lễ phép. Tôi đã thực hiện khảo sát chất lượng đầu năm học của trẻ và thu được kết quả như sau: STT Nội dung Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Trẻ biết chào hỏi, lễ phép 24 11/24 45,8% 13/24 54,2% Trẻ biết dạ, thưa, vâng, ạ 10/24 41,6% 14/24 58,4% khi trả lời các câu hỏi 24 Từ kết quả khảo sát trên tôi đánh giá các khả năng chào hỏi lễ phép của trẻ 3-4 tuổi C1 Trường Mầm Non Trung Sơn theo yêu cầu của độ tuổi còn thấp. Vì vậy tôi tiến hành giải quyết mục tiêu của sáng kiến bằng một số biện pháp sau: 2. Biện pháp giáo dục trẻ 3 – 4 tuổi C1 trường mầm non Trung Sơn biết chào hỏi lễ phép 2.1. Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục thân thiện với trẻ thông qua việc làm gương của giáo viên 2.1.1. Nội dung biện pháp - Giáo viên là tấm gương cho trẻ học theo, tôi luôn ý thức đến lời ăn tiếng nói, cử chỉ của bản thân để làm tấm gương cho trẻ noi theo. - Tạo môi trường lớp học thân thiện, tạo cơ hội cho trẻ được thực hành việc chào hỏi, lễ phép 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Đa số thời gian của trẻ là ở trường chính vì thế cô giáo là tấm gương để trẻ noi theo, để học làm người. Chính vì vậy không phương pháp nào hiệu quả bằng phương pháp“ dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”. Cô giáo là tấm gương mẫu mực về lời ăn tiếng nói, hành vi cách ứng xử trong giao tiếp. Đối với đồng nghiệp tôi luôn cư xử đúng mực khéo léo, vui vẻ nói với nhau bằng ngôn ngữ nhẹ nhàng thể hiện sự quan tâm đến nhau trong mọi hành động cử chỉ cùng nhau yêu thương trẻ và khi gặp nhau thể hiện lời chào thật vui vẻ thân ái tôi nghĩ đó chính là những bài học tuyệt vời dành cho trẻ, đối với trẻ tôi luôn dành tình yêu thương quan tâm chăm sóc tạo được sự gần gũi tình yêu với trẻ để trẻ mong được đến lớp gặp cô gặp bạn và thể hiện những tình cảm qua câu chào một cách vui vẻ. Khi trẻ chưa chào tôi trước, tôi có thể chào phụ huynh, chào trẻ trước để trẻ bắt chước làm theo. Ví dụ: khi vào giờ đón trẻ tôi nhắc trẻ chào cô giáo, chào bố mẹ nhưng trẻ không chào thì tôi sẽ chào các bậc phụ huynh chào trẻ trước để trẻ làm theo “cháu chào ông ạ” “cô Hồng chào bạn Gia Hân nhé”. Ảnh giáo viên làm gương để dạy trẻ chào hỏi, lễ phép khi đến lớp Đối với phụ huynh tôi luôn tôn trọng, gần gũi, khi gặp phụ huynh thì luôn tươi cười niềm nở gửi đến cho họ lời chào thân thiện đúng mực, ngoài ra tôi còn tạo trong môi trường lớp học chứa đựng nhiều cơ hội và tình huống cho trẻ được thực hành trải nghiệm việc chào hỏi, lễ phép. Để tạo cảm giác thân thiện và ấm áp ngay trên lớp học tôi đã trang trí hình ảnh “Lớp học hạnh phúc” trẻ rất thích thú khi lựa chọn cho mình những hình ảnh trái tim yêu thương đến lớp buổi sáng và được lựa chọn những hành động để trao cho cô thể hiện tình cảm đối với cô giáo và các bạn. Hình ảnh trẻ chào cô bằng biểu tượng thân thiện Tôi cho trẻ được tạo ra các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp học trẻ được tự mình xâu vòng hoa, xếp hình, xếp các phương tiện giao thông để trang trí các góc các buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình làm trẻ rất thích thú tạo điều kiện cho trẻ có một tâm thế thích đến lớp yêu cô giáo. Hình ảnh: Cô cùng trẻ làm các sản phẩm để trang trí lớp học Trang trí góc tuyên truyền của lớp với các hình ảnh cháu biết chào hỏi lễ phép với người lớn, tranh bé chào bà, hình ảnh bài thơ trong lớp, những gương tốt, việc làm tốt phù hợp, hấp dẫn trẻ để trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Và tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hình ảnh đó để qua đó giáo dục chào hỏi, lễ phép cho trẻ. Để phụ huynh có thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biết thêm về việc giáo dục lễ phép cho trẻ khi trẻ ở nhà. Hình ảnh cô trò chuyện cùng trẻ ở góc tuyên truyền của lớp 2.1.3: Kết quả áp dụng biện pháp Với việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi biết chào hỏi và trở nên lễ phép hơn khi giao tiếp và thực hiện việc chào hỏi, lễ phép một cách tự nhiên. 2.2 Biện pháp 2. Giáo dục chào hỏi, lễ phép thông qua một số hoạt động trong ngày 2.3.1. Nội dung biện pháp - Lồng ghép tích hợp chào hỏi, lễ phép vào các hoạt động học có chủ đích: hoạt động làm quen văn học, giáo dục kỹ năng xã hội, hoạt động âm nhạc, tạo hình - Lồng ghép tích hợp chào hỏi, lễ phép vào các hoạt động vui chơi: chơi ở các góc và hoạt động ngoài trời. - Lồng ghép tích hợp chào hỏi, lễ phép vào các hoạt động khác trong ngày: Đón trả - trẻ, sinh hoạt chiều và nêu gương cuối ngày 2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp - Giáo dục chào hỏi thông qua hoạt động học * Thông qua hoạt động làm quen văn hoc - Tôi thường xuyên nhắc trẻ trẻ phải biết thưa gửi trước khi trả lời và trả lời tròn câu, to, rõ tiếng các câu hỏi của cô, động viên tuyên dương kịp thời khi trẻ có biểu hiện lễ phép dần dần giúp trẻ mạnh dạn và thích tham gia phát biểu hơn từ đó giúp trẻ nói năng lễ phép không còn nói trống không hoặc trả lời bằng cách lắc đầu hay gật đầu Ví dụ: Trong giờ hoạt động cho trẻ làm quen với văn học tôi dạy trẻ bài thơ “Lời chào”thông qua bài thơ tôi giáo dục trẻ phải biết chào ông bà bố mẹ khi đi học và khi đi học về hoặc trong trong câu chuyện bác gấu đen và hai chú thỏ tôi cho trẻ khoanh tay chào bác gấu và giáo dục trẻ khi có khách đến lớp phải biết khoanh tay chào và khi trả lời phải biết dạ thưa Hình ảnh cô dạy trẻ đọc bài thơ “ Lời chào” trong tiết LQVH * Thông qua giáo dục kỹ năng xã hội Trong giờ học kỹ năng xã hội với đề tài “Biết chào hỏi lễ phép” tôi đã tạo các tình huống bà đến thăm lớp học, có các cô giáo khác đến thăm lớp để cho trẻ tự thực hiện việc chào hỏi lễ phép với người lớn qua đó giúp trẻ có được nề nếp chào hỏi. Hính ảnh trẻ chào hỏi, lễ phép trong tiết học GDKNXH * Thông qua hoạt động tạo hình Trong hoạt động tạo hình với chủ đề gia đình tô màu bức tranh gia đình của bé tôi cũng giáo dục cho trẻ phải biết chào hỏi lễ phép với tất cả mọi người nhất là những người thân trong gia đình. Hình ảnh: trẻ tô màu bức tranh gia đình trong tiết tạo hình * Thông qua hoạt động âm nhạc - Trong hoạt động âm nhạc: trong chủ đề gia đình thông qua bài hát “ Lời chào buổi sáng” tôi giáo dục trẻ trước khi đi học phải biết chào ông, bà, bố, mẹ. Hình ảnh cô dạy trẻ bài hát “Lời chào buổi sáng” trong tiết âm nhạc 2.2. Giáo dục chào hỏi thông qua hoạt động vui chơi * Giáo dục chào hỏi lễ phép thông qua chơi ở các góc Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi chơi mà học trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, thông qua đó thì trẻ sẽ biết thể hiện những mối quan hệ trong xã hội và giao tiếp ứng xử với mọi người, trẻ sẽ mạnh dạn hơn, lễ phép hơn trong giao tiếp ứng xử. Chính vì vậy tôi đã tiến hành lồng ghép tích hợp giáo dục chào hỏi lễ phép vào các hoạt động chơi ở các góc qua đó trẻ sẽ được đối thoại bằng những câu chào hỏi lễ phép hình thành cho trẻ thói quen lễ phép trong giao tiếp. Ví dụ: chơi ở góc đóng vai theo chủ đề gia đình, trẻ đóng vai ông bà bố mẹ với con cháu thì con, cháu sẽ phải nói chuyện lễ phép với ông, bà, cha, mẹ với những người lớn khi đi về thì khoanh tay thưa người lớn người khác hỏi thì không được lắc đầu hay gật đầu mà phải trả lời câu tròn ý có dạ thưa trước khi trả lời Hình ảnh: trẻ chào hỏi trong trò chơi gia đình ở góc đóng vai Ở trò chơi bán hàng trẻ phải giao tiếp niềm nở, vui vẻ, lịch sự với khách hàng trước khi hỏi khách muốn mua gì thì trẻ đóng vai chơi là người bán hàng phải biết chào khách và mời khách khi mà đưa hàng cho khách thì phải đưa bằng hai tay