Bài giảng Ngữ văn 10 - Các thao tác nghị luận

KÍNH CHÀO QUÝ THẦY CÔKIỂM TRA BÀI CŨCâu 1: Nêu các khái niệm thường được coi là thuộc về mặt nội dung của văn bản văn học?cho 1 ví dụ chứng minh cho khái niệm đề tài?Câu 2: nêu các khái niệm thường được coi thuộc về mặt hình thức? Cho ví dụ chứng minh cho khái niệm ngôn từ?CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬNNỘI DUNG CHINH CỦA BÀII – Khái niệm: Thao tác và thao tác nghị luậnII – MỘT SỐ THAO TÁC NGHỊ LUẬN CỤ THỂ1./ Ôn lại các thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp.2./ Thao tác so sánhIII – LUYỆN TẬP1./ Ôn lại các thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp.II – MỘT SỐ THAO TÁC NGHỊ LUẬN CỤ THỂCÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬNa. Nhớ lại kiến thức ở THCS điền vào dấu 3 chấm (SGK trang 131) II – MỘT SỐ THAO TÁC NGHỊ LUẬN CỤ THỂ- TỔNG HỢP- PHÂN TÍCH - QUY NẠP- DiỄN DỊCHI – Khái niệm:Thế nào là thao tác?Thao tác là một việc làm nào đó.Thao tác nghị luận là gì?Thao tác nghị luận là một trong những loại thao tác mà con người vẫn thường tiến hành trong đời sống.b. Tác giả đã sử dụng thao tác phân tích hay diễn dịch? Vì sao?( SGK trang 132)Tác giả đã sử dụng thao tác phân tích, nhằm chia một nhận định chung thành các mặt riêng biệt để làm rõ hơn các nguyên nhânTrong bài kí đề danh tiến sĩ?em nhận xét và đánh giá về cách sử dụng các thao tác trong lập luận ?Từ câu 1 đến câu 2 tác giả dùng phép phân tích để xem xét 2 mặt mối quan hệ giữa hiền tài và đất nước nhưng sang câu 3 chuyển từ phân tích sang diễn dịch Tác giả dựa vao luận điểm vững chắc “hiền tàigia” để suy ra một cách đầy sức thuyết phục: phải coi trọng bồi đắp nhân khí, gây dựng nhân tài.c.Nhìn vào SGK trang 132 phần c.tác giả dùng thao tác tổng hợp hay quy nạp?thao tác đó có giúp ích gì cho quá trình lập luận trở nên thuyết phục hơn không?Tác giả dùng thao tác TỔNG HỢP . Nhằm thâu tóm những ý bộ phận vào 1 kết luận chung khiến cho kết luận đó bao gồm được toàn bộ sức nặng của luận điểm riêng-? Trong ví dụ tiếp theo (Hịch tương sĩ – của Trần Quốc Tuấn) trong phần c sử dụng thao tác gì?tổng hợp hay quy nạp? Vì sao?Sử dụng thao tác QUY NẠP những dẫn chứng khác nhau được sử dụng ở đó làm cho kết luận “Từ xưa các có”càng trở nên đáng tin cậy, càng có sức chinh phục mạnh mẽ đối với người nghe.d. Những nhận định đã cho trong sách giáo khoa là đúng hay sai?vì sao?- Nhận định thứ nhất đúng với điều kiện tiền đề để diễn dịch phải chân thực và cách suy luận khi diễn dịch phải chính xác . Khi đó kết luận rut ra sẽ mang tính tất yếu không thể bác bỏ cũng không cần phải chứng minh.- Nhận định thứ 2 còn chưa chính xác, chừng nào sự quy nạp còn chưa đầy đủ ( chưa xét toàn bộ các trường hợp riêng) thì chừng đó mối liên hệ giữa tiền đề và kết luận còn chưa chắc chắn, tính xác thực của kết luận còn chờ thực tiễn chứng minh.- Nhận định thứ 3 là đúng vì phải có quá trình tổng hợp sau khi phân tích thì công việc xem xét tìm hiểu một sự vật, hiện tượng mới thực sự hoàn thành.2. THAO TÁC SO SÁNHa. Tác giả đã dùng thao tác nào để có thể nhận rỏ sự khác nhau và giống nhau? Câu văn được viết nhằm nhấn mạnh sự giống nhau hay khác nhau?Tác giả dùng thao tác so sánh nhằm nhận ra sự giống nhau.b.Trong câu b mục đích nhấn mạnh sự giống nhau hoặc khác nhau không?Nhấn mạnh sự khác nhau.c. Em có đồng ý với ý kiến này không?vì sao?Để so sánh đúng cách chúng ta cần phải làm gì?III – TỔNG KẾTQua bài học hôm nay em hãy cho biết thao tác nghị luận là gì?Thao tác thường gặp trong hoạt động nghị luận là gì?Em hãy cho biết mỗi thao tác có ưu và nhược điểm không?người nghị luận cần chú ý điều gì?IV – LUYỆN TẬP BT1:DẶN DÒ SoẠN BÀI : TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC THEO CÂU HỎI SGK.Tiết 1: soạn câu 1, 2,3,4KÍNH CHÚC SỨC KHỎE THẤY CÔ CÙNG CÁC EM .