Bài giảng E-learning Toán 7 - Bài: Sự đồng quy của 3 đường phân giác trong tam giác - Nguyễn Thị Hương

BẢN THUYẾT MINH BÀI GIẢNG E-LEARNING I. THÔNG TIN CÁ NHÂN - Tác giả: Nguyễn Thị Hương – Hoàng Thị Yến - Điện thoại: 0975 576 236 – 0345 506 499 - Email: [email protected] – [email protected] - Huyện Sơn Động – Tỉnh Bắc Giang. - Tên sản phẩm: Bài giảng e-learning. Sự đồng quy của ba đường phân giác trong tam giác - Môn học: Toán 7. - Đơn vị công tác: Trường THCS An Bá. II. PHẦN THUYẾT MINH. 1. Lý do chọn phần mềm Trong xu thế phát triển chung của toàn xã hội, công nghệ thông tin là một nhu cầu không thể thiếu trong mọi lĩnh vực. Đặc biệt là áp dụng công nghệ thông tin vào trong ngành giáo dục rất là cần thiết. Đó là nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin ngày càng phát triển để các em học sinh tiếp thu được những kiến thức mới, những khoa học mới và trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước. Ngoài hình thức giáo dục trực tiếp trên lớp học, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp..v..v. Hiện nay, học trực tuyến đang là một hình thức mới, được nhiều người hưởng ứng và áp dụng bởi tính chủ động về mặt thời gian và phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, chủ động nghiên cứu để nắm tốt được nội kiến thức của bài. Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin, việc ứng dụng công nghệ số vào trong nghành giáo dục đào tạo ngày càng trở nên phổ biến. Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của các em học sinh trong giai đoạn này, Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp dụng những tính năng vượt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E - Learning. Với thời đại công nghệ thông tin bùng nổ thì hiện nay có rất nhiều các phần mềm được ứng dụng, sử dụng để thiết kế bài giảng điện tử như Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring, Avina Authoring Tools, ..v..v. Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm và thế mạnh vượt trội của nó. Quan trọng là đáp ứng chuẩn quốc tế về E-Learning là SCORM, AICC, HTML5 Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm giáo án, áp dụng trong giảng dạy. Tôi thấy phần mềm Avina Authoring Tools đơn giản, hấp dẫn và dễ sử dụng nên tôi quyết định chọn phần mềm này để thiết kế bài giảng của mình. Tôi muốn tận dụng, kết hợp khả năng thiết kế bài giảng một cách mềm dẻo của Powerpoint. Avina Authoring Tools giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác , có lời thuyết minh (narration), có câu hỏi tương tác (quizze) và khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation), và tạo mô phỏng (simulation) . Adobe Presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng E-Learning, có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, tự suy nghĩ có thể ghi lại lời giảng, bài giải hình ảnh bạn giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng, lời giảng trực tuyến. Bài giảng điện tử E-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập. Phần mềm này như là một add-in tích hợp với MS PowerPoint, một ứng dụng được hầu hết các giáo viên nắm bắt và sử dụng trong các tiết dạy có ứng dụng CNTT. Đặc biệt phần mềm được thiết kế ngôn ngữ bằng tiếng việt giúp người sử dụng dễ dàng sử dụng các tính năng của phần mềm Hình ảnh giao diện của phần mềm Tính năng của phần mềm: - Phần mềm hỗ trợ người dùng soạn thảo tối ưu tất cả các môn học. Đây là phần mềm giúp các Giáo viên tạo bài giảng E-Learning trực quan, dễ học dễ hiểu để giảng dạy cho các học sinh trên môi trường trực tuyến. - Phần mềm gia tăng sự tương tác với học sinh thông qua các câu hỏi tương tác, bản đồ tư duy: - Cho phép người dùng có thể thực hiện nhiều thao tác ghi hình, thu âm, chèn file, chỉnh sửa âm thanh, đơn giản dễ dàng: 2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử: - Giúp người học hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn. Biết cách vận dụng kiến thức để giải các bài tập. - Đề cao tính chủ động tự học nhờ bài giảng điện tử đáp ứng tính cá thể trong học tập. - Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc. 2.1. Trình bày bài giảng: - Màu sắc: lựa chọn màu sắc phù hợp. - Chữ: to, rõ. - Mỗi slide đều có nội dung chủ đề. - Nội dung bài giảng theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học. 2.2. Kĩ năng Multimedia: - Có âm thanh: Bài hát, nhạc không lời và lời giảng bài của giáo viên. - Có video ghi giáo viên đọc bài - Có hình ảnh, clips minh họa nội dung kiến thức bài học. - Công nghệ: Chuẩn SCORM, AICC, có thể online hay offline (Giải quyết vấn đề mọi lúc, mọi nơi). - Phần mềm hỗ trợ tạo video cho bài giảng: Phần mềm vẽ hình học động: The Geometer’s Sketch Pad, phần mềm hỗ trợ quay video: FastStony Captury. 2.3. Nội dung các câu hỏi của GV: Các câu hỏi giáo viên đưa ra trong bài giảng mang tính gợi mở, hướng dẫn, củng cố nội dung bài học. Các câu hỏi được xây dựng nhằm kích thích tính động não của người học, thực hiện phương châm lấy người học làm trung tâm, chú trọng tính chủ động. 3. Tóm tắt bài giảng STT Nội dung trình chiếu Ý tưởng và mục đích thiết kế 1 Giới thiệu thông tin về giáo viên và tên bài giảng, kết hợp với âm thanh nhạc không lời. 2 Giới thiệu bài toán tình huống và bài mới. 3 Giới thiệu về Cấu trúc của bài học: Minh hoạ bằng sơ đồ tư duy và file ghi âm. 4 Mục tiêu cần đạt được trong bài học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng kết hợp file ghi âm. 5 Bài tập trắc nghiệm kèm theo file ghi âm: Giúp các em nhớ lại kiến thức về tia phân giác đồng thời là tiền đề để các em tiếp cận nội dung bài học mới. 6 Nội dung bài học: 1. Đường phân giác của tam giác: Thông qua video giới thiệu. Video hưỡng dẫn vẽ đường phân giác của tam giác. 7 Thông qua bài tập trắc nghiệm kèm theo file âm thanh giúp các em hiểu trong 1 tam giác có 3 đường phân giác. 8 2. Sự đồng quy của ba đường phân giác. 9 Bài tập trắc nghiệm kèm file ghi âm: Qua đây giúp các em thấy được khoảng cách điểm I đến hai cạnh Ox và Oy thì bằng nhau. 10 Giáo viên khẳng định lại về tính chất điểm nằm trên tia phân giác. Hoạt động gấp 11 + giấy: Giúp các 12 + em thấy được 13 ba đường phân giác đồng quy tại một điểm và điểm này cách đều ba cạnh của tam giác. 14 + 15 Hoạt động kiểm chứng: Thông qua video ( Sử dụng phần mền Vẽ hình học động - The Geometer's Sketchpad) Video mở rộng về tính chất giao của ba đường phân giác trong tam giác. 16 + 17 Giáo viên chốt lại tính chất của ba đường phân giác trong tam giác thông qua định lý. Hưỡng dẫn các em: Vẽ hình, ghi GT – KL và chứng minh định lý. 18 Từ sơ đồ GV hưỡng dẫn chứng minh các em hoàn thành bài chứng minh thông qua bài tập trắc nghiệm dạng kéo thả. 19 20 Tính chất đường phân giác trong tam giác cân: Thông qua bài tập và file ghi âm 21 Các em củng cố kiến thức thông qua các bài tập trắc nghiệm. 22 Nhận biết về sự đồng quy của ba đường phân giác. 23 Giúp các em nhận biết tên gọi của giao ba đường phân giác trong tam giác. 24 Giúp các em nắm được tính chất của điểm nằm trên tia phân giác 25 Các em biết vận dụng vào tính số đo một góc trong tam giác. 26 Học sinh nhận biết được tính chất giao của ba đường phân giác trong tam giác đều. 27 Giải quyết tình huống đặt ra 28 Mở rộng tình huống thực tế. 29 Củng cố bài qua sơ đồ tư duy. Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà 30 Các tài liệu tham khảo và các phần mềm sử dụng trong bài. Trên nền nhạc. III. KẾT LUẬN. Trên đây là toàn bộ bản thuyết minh cho bài giảng E- Learning của tôi. Trong bài giảng, tôi đã khai thác các nội dung, phương pháp dạy học như: gợi mở, bình giảng, phân tích, trực quan,.v..v Qua cách học này đã tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm bắt được bài học một cách dễ dàng, các em có thể học bất cứ lúc nào. Hình thức học này mang tính chất mở, thoải mái thông qua lời bài hát, nghe bình giảng, ghi chép nội dung trọng tâm ở mỗi slides, các câu hỏi trắc nghiệm củng cố nội dung từng phần giúp học sinh tư duy và ghi nhớ kiến thức của học bài tốt hơn. Qua sự hướng dẫn của giáo viên các em có thể tự tìm tòi vàchủ động khai thác kiến thức. Để bài giảng của tôi được tốt hơn nữa, chúng tôi rất mong nhận được được sự góp ý, đánh giá về chuyên môn và công nghệ để tôi có thể xây dựng một bài giảng điện tử hay hơn, hiệu quả hơn nữa. Xin chân thành cảm ơn! An Bá ,ngày 2 tháng 01 năm 2023 Người thực hiện Nguyễn Thị Hương Hoàng Thị Yến